小學英語教學中英語文化滲透點滴

蘆玲

【摘? ? 要】隨著我國教育事業的飛速發展，小學教育也實現了全面改革。英語作為一門語言類學科，在小學教育中得到了高度重視，為了更好地提高小學英語教學質量，必須注重英語文化的合理滲透，讓學生在學習英語知識的同時結合西方文化思想，可以更好地理解和記憶英語知識，對學生的發展具有重要意義。為此，本文針對小學英語教學中如何滲透英語文化進行深入探討，以此來提高小學生的英語綜合能力，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學英語;英語文化;滲透點滴

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0081-02

Infiltration of English Culture in Primary School English Teaching

（Luxi Primary School， Lujia Town， Kunshan City， China） LU Ling

【Abstract】With the rapid development of education in our country， primary education has also achieved a comprehensive reform. As a language subject， English has been highly valued in primary school education. In order to better improve the quality of primary school English teaching， we must pay attention to the reasonable penetration of English culture，allowing students to learn English knowledge while combining western cultural ideas can better understand and memorize English knowledge， which is of great significance to the development of students. In order to， this article conducts an in-depth discussion on how to infiltrate English culture in primary school English teaching， so as to improve the comprehensive English ability of primary school students and promote their all-round development.

【Keywords】Primary school English; English culture; Infiltration

在新時期教育領域中，滲透式教學得到了廣泛應用，而對于小學英語教學來說，滲透式教學對小學生未來的學習和發展具有重要意義。因此，必須在小學利用滲透式教學奠定學生扎實的英語基礎，才能幫助學生掌握良好的英語水平，提升他們英語綜合能力。而現階段小學生在學習英語中經常存在“中國式”英語的現象，英語作為西方國家的母語，其中蘊含了濃厚的西方文化和生活習慣，學生想要學好英語，就必須要了解英語文化，掌握他們的語言習慣和風俗，從而更好地融入語境中，提升學生們的英語綜合能力。傳統的小學英語教育只關注考試和成績，導致英語教學存在一定的局限性，為此，教師應該改變傳統教學策略，在英語教學中滲透英語文化，從而提升學生的英語水平，促進小學生的全面發展。

一、小學英語教學中英語文化的滲透表現

對于小學英語教學來說，為了更好地提高課堂教學效果，滿足學生們的實際需求，教師要充分結合小學生的年齡特點，注重生活素材的融入，讓學生切身地感受到英語就在我們身邊，并利用簡單的方式突顯知識的重要性。在英語教學中，不但要反映出中國小學生的閱讀習慣，同時更應該注重英語文化的良好滲透，所以，在小學英語教學中，教師應該從以下幾個層面進行滲透英語文化：首先，在昵稱的使用上，學生用中國的思維往往不容易理解英文語句，這時，教師就要做好英語文化的滲透工作，從而讓學生理解其中的含義，從而更好地融入英語場景中，掌握扎實的英語基礎。例如在小學英語教學中學習用英語打招呼時，外國人習慣用my darling、my dear等用語，而這些用語在中國小學生眼里很難理解，甚至會引發學生的害羞和嬉笑。這時，教師要注重英語文化的滲透，為小學生解釋darling、dear等詞匯不但可以用于戀人，對于親情和關系親密的友情之間都可以這樣表達。其次，在打招呼上，英語文化也具有較大的差異，中國人遇到熟人打招呼一般會說“吃了嗎？”“哪兒去啊？”等，如果按照中國人的思維用英語來打招呼，就變成了“Have you eaten？”或者“Where are you going？”而這樣的打招呼在外國人眼里就會覺得很奇怪，所以，在實際打招呼教學中，教師要充分融入英語文化，讓學生了解西方人使用英語打招呼的方式，從而更熟練地運用英語，促進學生的發展。

二、英語文化滲透滿足小學生的求知性

對于以往的小學英語教學來說，其中涉及許多食物的單詞，比如fish、pork、mutton等，而對于一些食物的單詞既能夠表達動物，也能夠表達食物，例如chicken、fish、duck等，學生就會產生疑問，為什么有些又會由特定單詞來表達，比如pork表示豬肉、而pig則表示豬，mutton表示羊肉，而sheep表示羊，beef表示牛肉，而cattle則表示牛，對于這樣的疑惑，教師應該做好英語文化的滲透，滿足小學生的好奇心，從而讓他們了解英語文化和中國文化的食物差異，由于他們很少使用雞鴨魚肉等食物，所以并沒有特定地去規定某些詞匯，而是用一個詞語來代替食物和動物，而他們經常食用的牛羊肉等，就會創造出特定的詞匯來表達。通過這些英語文化的滲透，可以滿足學生的求知性，促進學生英語水平的提升，同時也能夠激發學生對中國文化的認知，弘揚民族自豪感。

三、抓住時機進行良好的英語文化滲透

英語作為一門語言類學科，其中蘊含著許多文化知識，語言是文化的傳承，它們之間存在著緊密的聯系。在小學英語教學過程中，為了提高小學生的英語水平，必須引導學生多開展語言實踐練習，讓學生在練習過程中接受英語文化的熏陶。為此，小學英語教學中的英語文化滲透時機就顯得格外重要，在實際教學中，教師只有合理地把握滲透實際，才能更好地滲透英語文化，讓學生感受到英語文化在英語口語和閱讀等運用中的價值。教師在開展英語教學活動中，經常會出現一些特定的詞匯與句子，在特定的環境下能夠表達出特殊的含義，在課本Unit 1Cinderella的教學中，教師引導學生進行口語練習時，比如“Why are you so dad，dear？”“Because I can’t go to the party.”等，教師要求學生注意模仿正確的語氣和語調，這時教師便可以進行良好的文化滲透，為學生講述西方人說話的語氣特點，從而更好地展現出真實的口語場景，提升小學生的英語口語能力。

四、靈活運用英語文化滲透方法

英語文化滲透的根本就是知識的傳授與跨文化意識的傳播，在英語文化滲透的方法上，教師應該避免局限性的思維，打破課堂的束縛，不再只依賴課堂教學進行滲透，而是要采取靈活的方式進行滲透，提高英語文化滲透效率。在實際教學中，教師應該注重英語文化的熏陶;在課外教學中，構建良好的語境，讓學生更好地融入西方文化環境中，從而感受英語文化，提升學生的語感，這對小學生英語水平的提升具有重要意義。例如：在Unit8Birthdays的教學中，教師可以為學生播放英文生日歌，然后展示西方人過生日的場景，讓學生了解中西文化差異，中國人過生日要吃雞蛋和長壽面，而西方人過生日許愿前要禱告，然后抓住時機傳授與英語文化，讓學生對英語文化產生興趣。

五、結語

綜上所述，隨著我國教育事業的不斷發展，小學英語教學對小學生的發展具有重要意義，為此，教師應該高度重視小學英語教學，加強英語文化的融入，提高學生的英語綜合能力。結合文化特色開展英語的學習，能快速提升學生的英語水平，對學生的發展具有重要意義。

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（責編? 侯? ?芳）