“互聯網+”背景下高職創新創業教育改革研究

盧達興

【摘 要】本文分析“互聯網+”背景下高職創新創業教育現狀，并分析“互聯網+”背景下高職創新創業教育改革的必要性，提出相應的策略：轉變教學理念，開展教育教學改革；提升教師創新創業素養；搭建創新創業平臺；完善資源共享體系。

【關鍵詞】“互聯網+” 高職院校 創新創業教育 改革 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0028-02

“互聯網+”，是當下互聯網發展領域的一種新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。在互聯網科技的推動下，行業具備了良好的數據管理基礎，借助互聯網的資源共享功能，在各自領域都挖掘了海量的數據信息，有助于行業的長足發展。教育行業作為當下較為火熱的行業類別，在開放的市場經濟背景下與互聯網的聯系日益緊密。據相關統計，70%以上的高職院校在學校建設中采取了使用互聯網平臺的措施，在互聯網技術的支持下充分實施教育教學與創新創業管理，在物質基礎、信息條件等方面為學生提供了巨大幫助。

一、“互聯網+”背景下高職創新創業教育現狀分析

（一）創新創業教育平臺數字化。為了提高國家創新水平，推動高校科研能力的進步，國內眾多高職院校大力鼓勵學生以及教師開展創新創業活動。與傳統的創新創業教育不同，當今高職創新創業教育充分借助互聯網平臺。以上海電子信息職業技術學院為例，該校在若干年前開設了電子商務專業，將互聯網創業教育引進課堂中，培養了一批具有電子信息技術知識、熟悉互聯網商務技術規則的專業人才，不僅提升了學校的就業率，更為社會輸送了優質的人力資源。

（二）創新創業教育主體年輕化。根據相關統計，充分利用互聯網技術進行與接受創新創業教育的主體主要為20至35歲的年輕群體，高職院校由于教育方向偏向專業化、對口化，更注重學生動手能力的培養，即更多富有實踐能力、實踐激情的年輕人構成了創新創業教育的主體對象。實施創新創業教育的校內導師往往是剛畢業的博士生，接受創新創業教育并身體力行地進行創業實踐的主體也集中在在校學生群體中，在職、校外人員則較少參與創新創業行為。

（三）創新創業意識不斷普及。隨著國家“大眾創業、萬眾創新”口號的提出，各行業均加速了其內部創新的進程，該口號也借助創業浪潮在社會上迅速傳播。高職院校具備質量良好的師資與生源基礎，在創新創業意識的引領下，不斷在其專攻領域開展探索與創新。據統計，我國每年產生專利的80%來自高校，其中高職院校占據了17%。以上海電子信息職業技術學院、上海城市管理職業技術學院、上海科學技術職業學院三所高職院校為例，其專利申請總數在近5年一直呈現增加趨勢。

二、“互聯網+”背景下高職創新創業教育改革的必要性分析

互聯網技術的快速發展在給高職創新創業教育帶來契機的同時，也帶來了挑戰，市場競爭日趨激烈，技術創新不斷催生，技術的突破不斷拉動著經濟朝向最前沿領域邁進。在這樣的形勢下，高職創新創業教育改革勢在必行。

（一）高職創新創業教育改革是順應時代發展要求的重要舉措。當下，國家間競爭的關鍵在于經濟實力和知識能力的競爭。為了使經濟格局優化，促進知識向生產力轉化，必須抓住機遇，大力提升知識經濟水平，把社會成員的創新創業意識激發出來，培養高校學生與教師的創新創業能力。高職學生和教師是擁有行業技術的直接性人才，其創新實踐能力的強弱直接影響了國家發展力量的強弱。此外，從國際經濟發展趨勢來看，創新型企業與創新型產品、服務愈發受到國際社會的青睞，國際勞動力市場對于具備獨立創新創業能力人才的需求量不斷上升。可見，高職創新創業教育改革是順應時代發展要求的一個重要舉措。

（二）高職創新創業教育改革是提高高職院校服務地方區域經濟發展能力的需要。高職院校的畢業生與教師主要服務于高校所在地區的經濟，為該院校所在城市或地區提供優質人力資源。據統計，2016年上海電子信息職業技術學院的畢業生中40%選擇留在上海就業，33%選擇在除上海之外的長三角內部城市就業，總體就業方向偏向于江浙滬大區域，就業領域則涉及通信、互聯網、制造業、醫學、農業等。因此，為了推動當地的經濟建設，高職院校必須著重培養學生的創新創業能力，從制度、觀念、文化等方面推動創新建設，不斷提升自身服務地方區域經濟發展的能力。

（三）高職創新創業教育改革是提升高職在校生創新創業素質的必要條件。在社會競爭日趨激烈的社會背景下，高職學生想要得到更多發展機遇，必須在就業實踐的基礎上提升創新創業水平。高職學生相對于本科學士、碩士、博士而言，其學歷水平相對不占優勢，盡管自身存在著一技之長，也可能會在激烈的就業競爭中處于劣勢，因此高職學生在學習和實踐的過程中，既要掌握學校內學習的知識，又要積極參與社會實踐，尤其是創新型實踐，提升自身內在的創新創業能力與經驗水平，讓自己在新形勢下更好地適應社會。而高職創新創業教育改革則是高職學生提升自身創新創業能力與經驗水平的必要條件。

三、“互聯網+”背景下高職創新創業教育改革策略分析

為了提高高職院校師生的創新創業實踐能力，加快創新創業教育改革，本文總結出四個主要著力點。

（一）轉變教學理念，開展教育教學改革。教育理念是教育實踐變革的先導力量，只有具備先進的教育理念，才能在教育改革實踐中把握正確的方向。上海電子信息職業技術學院秉承“創新為魂”的辦學宗旨，在教學的過程中時常融入創新理念，鼓勵學生大膽創業。在課余時間，院系開辦創新創業活動，教授學生撰寫商業策劃書，推動學生將其科學、商業理念轉化為實體，并給予一定的資金支持。這種結合創新的前沿教學理念不僅開發了學生的創造性思維，更讓校園知識充分轉化為現實生產力，提升了整個院校的教育質量。