淺談在學(xué)科教學(xué)中滲透德育

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”就是啟迪人類的智慧，傳播人類文明；“解惑”就是傳授知識；“傳道授業(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，也一直是廣大教育工作者研究、探討的重大課題。教育為本，德育為先。德育教育必須滲透到各門學(xué)科知識中，使德育不再是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情的教育過程。下面就小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育談一點粗淺的看法。

一、思想教育必須放在教學(xué)的首位

語文教材中的許多課文都具有很強的思想性，是進(jìn)行思想教育的很好教材。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》，接著又繼續(xù)學(xué)習(xí)了諸如《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》等愛國篇章。它們都是思想教育的活的教材，無不在啟迪學(xué)生的智慧、陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。作為語文教師應(yīng)在教學(xué)中把思想教育放在首位，并貫穿在教學(xué)的全過程中。我們應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國教育，使之從小就懂得做人的道理。

二、把握兒童心理特征，采取科學(xué)的方法

作為一名教育工作者，在傳授知識時要了解自己的教育對象，掌握教育對象的心理特征，并以此為據(jù)進(jìn)行教學(xué)，寓德育于教學(xué)中，從而收到較好的效果。

小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，但他們心靈純潔、好奇、好表現(xiàn)，喜問、喜聽、爭強好勝。根據(jù)這些特點，教師在教學(xué)時就要善于引導(dǎo)。講課要生動、形象、有趣，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，使其在增長知識中，培養(yǎng)良好的個性。在教《群鳥學(xué)藝》這一課時，為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，盡快進(jìn)入角色，我組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥，創(chuàng)造性地加上掌握了技藝的小燕子給沒學(xué)到技藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內(nèi)容，教育開導(dǎo)那些沒有學(xué)到技藝的鳥要看到自己的長處和不足，這樣才能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣，潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事，只有不怕吃苦、不怕挫折才會成功的道理。

在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望得到表揚。表揚會使他們更加自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。為此，我常用激勵性的語言鼓勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，我會毫不吝惜地表揚，對于犯錯誤的學(xué)生，我也會在引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點的同時委婉地提出批評，樹立他們的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

三、要把握好階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體。在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成方面。對小學(xué)生來說，德育教育也有階段性。它包括兩層含義：一層是教育工作的整體階段，即根據(jù)學(xué)生中普遍的、傾向性的問題，有側(cè)重點地突出重點，解決問題；另一層是教育內(nèi)容的分段進(jìn)行，即：低、中、高年級的教育內(nèi)容就不一樣，教育方式也不一樣。所以，語文教師要根據(jù)語文教材的內(nèi)容突出德育教育的各段重點。對低年級學(xué)生我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國人，知道國旗、國歌、首都等等，懂得少先隊的基本知識；在教中年級時，我十分重視對學(xué)生進(jìn)行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而促使他們珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)；在教高年級語文時，我十分注重結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行國家性質(zhì)教育、黨的方針政策教育和社會主義建設(shè)教育。這樣，使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，取得了應(yīng)有的效果。

四、要體現(xiàn)在教學(xué)活動中

小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行社會公德、良好行為習(xí)慣教育的最佳時期。但是，教學(xué)中的滿堂灌和脫離實際、枯燥無味的空泛說教，不但激不起學(xué)生的興趣，反而會使小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，組織開展適合學(xué)生實際的活動。我在教《八十年代的新雷鋒》一課時，在引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)朱伯儒和雷鋒的事跡后，就組織學(xué)生開展“尋找班級小雷鋒的足跡”的活動。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的思想，在互相督促中養(yǎng)成學(xué)雷鋒的好習(xí)慣。

在小學(xué)語文教學(xué)中正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系，做到寓德育教育于知識教學(xué)之中，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意組織活動的實際性，長期堅持，必定會收到良好的教學(xué)效果。