淺談學生“強者氣質”的培養

今天的學生是新世紀的主人，迎接他們的將是一個空前發展的、復雜多變的、充滿競爭和富有挑戰性的、快節奏高效率的現代高科技社會。他們要想在這個社會生存發展、有所作為，除了具有豐富的文化科學知識外，還必須具備較強的應變能力和適應能力。然而，今天我們所面對的學生，他們中有不少人對眼前處境不是惘然失措、望洋興嘆，就是垂頭喪氣、自暴自棄。他們連生活中的小挫折、學科檢測中的不及格、同學或教師的一點批語都不能正確對待，又怎能擔當起未來主人之重任？因此，作為傳道授業解惑的教師，不但要教給學生知識和為人準則，更要從小塑造他們的性格，培養他們的“強者氣質”，讓他們在漫長的人生道路上自己去面對現實，迎接挑戰，奮發有為。那么，怎樣才能使我們的學生具備“強者氣質”呢？筆者認為可從以下幾方面進行培養：

一、珍惜并鼓勵學生每一個細小的進步

眾所周知，面對同一挑戰和各種競爭條件，充滿自信心的人容易取得成功。因此，培養自信心是幫助學生進步的首要一環。教師平時要仔細觀察，尋找每一個學生的閃光點，尤其是對學困生、后進生，哪怕是極其微小的亮點也不能放過。對學生微小的進步，教師要及時給予肯定和鼓勵，使他們在感受教師關愛的同時品嘗到自我上進的成功喜悅，從而正視自己，從一點一滴的進步中培養起自信的品質。

但在實際工作中，相當一部分教師對學生行為的評價往往習慣于批評和否定，總認為“愛”莫過于“嚴”，批評與責備才能震懾學生，才是管教學生。有時在批評與否定之外，教師還常常施以貶詞——“真笨”、“傻瓜蛋”、“你也只會這樣了”……學生經常受到這樣的待遇，久而久之，自然會滋生“我真笨”、“我天生學不好”的心理，進而在他們身上表現出來，成為事實。如遇事只會退避三舍或敷衍應付，這樣還會有學好與成功的自信心嗎？教師在批評學生的錯誤行為時，一定要針對錯誤就事論事，切不可用一些簡單粗暴甚至挖苦貶斥的話否定學生的全部價值。當發現學生出現錯誤時，教師要幫助學生弄清出錯的原因，找到改錯的途徑和方法。對面臨挑戰的學生，教師充滿鼓勵的語言，無疑是一支促使他們積極進取、戰勝挫折、獲取成功的強心劑。

二、多給學生創設張揚個性和發揮自身優勢的舞臺

“初生牛犢不怕虎。”學生是天真、活潑、無畏的，他們有自己的思想和個性，敢作敢為，具有闖勁。在課改下，教師要切實體現以人為本的教育理念，為學生創設展現自我、張揚個性和充分發揮自身優勢的廣闊舞臺。發揮自身優勢是強者的一個顯著特點。教師不應該把自己的意志強加給學生，而應該放下架子，以朋友的身份與學生交談，聽取他們的個人意愿和自我評價。這樣做旨在了解學生自感榮耀、引以自豪的事，以便在今后教學活動中有針對性地為其提供增強自信心、發揮自身優勢與開發潛在天賦的條件。

三、穩中求進，制定切實可行的培養計劃

立足現實，善于分析條件，科學地制定行動計劃是強者的成功之道。假如一個檢測成績多次在及格線上徘徊的學生，在學期初為自己定下期中達到“優秀”的奮斗目標，教師首先要肯定他的求進心和勇氣，并幫助他把這一目標分解成期中達到70分，期末創優。又如一個學習成績居于班級中等水平而又因家境貧困面臨輟學的學生，在得到國家扶貧資助后，堅定了求學信心，希望迎頭趕上，這時教師要幫他制定適合的奮斗目標。后來這個學生最終擠身于“優生”行列，穩居班級之首位。如果一開始就要求他達到“優秀”，其結果是不僅無法實現目標，使其品嘗到成功的喜悅，而且屢遭失敗的滋味將會使他喪失斗志，一蹶不振。

四、唱響自信之歌，加強“自我感覺良好”的訓練

有自信才能有成績，有成績才會更自信。在學習生活中，教師要注重培養學生的自信心，引導他們唱響自信之歌，如事前常說“我能行”、“我是最棒的”?；顒咏Y束后，教師要適時組織學生進行評價，讓他們在認識、體會自己點滴進步的過程中，不斷為自己喝彩、鼓勁。這樣，學生就會產生一種肯定自己、欣賞自己的良好感覺，進而對自己充滿信心，生發出大膽嘗試、迎接新挑戰的欲望和迎難而上、不達目的誓不罷休的毅力。學生的自我賞識對強者氣質的養成作用非同一般，而教師對學生行為的肯定和賞識更為重要。教師對學生行為表現的肯定評價，可以引起學生良好的自我感受，而良好的自我感受又會反過來促進學生更好的自我表現，而更好的自我表現又會使學生產生新的自我感受……如此良性循環，定會促進學生感覺和行為的不斷提升與日趨完善。

強者是令人羨慕的。然而，培養強者絕非一日之功，教師必須遵循科學的教育規律并付出大量的心血和汗水。當看到培養的學生具備強者氣質、大有作為時，教師心中定會充滿欣慰和喜悅。