提高小學英語課堂教學效率的幾點做法

“教學有法，但無定法。”教師要根據小學生活潑好動、愛表演、樂于接受新事物等特點，對小學英語課堂教學形式進行優化，最大限度地激發學生的學習興趣，使其在豐富多彩的教學活動中獲取知識。通過繼承和探索，不斷地實踐總結，我們在優化英語課堂教學方法方面取得了一些經驗，下面談談我們的幾點做法。

一、創設良好的課堂氛圍，使學生做好課前熱身

成功的熱身準備像是打開知識殿堂的大門，吸引學生登堂入室。教師可用英語與學生打招呼、一起唱英語歌曲，或用課前兩分鐘進行演講，介紹自己、同學或家庭，通過各種教學手段組織學生進行情感交流，穩定他們的情緒，使學生能很快地融入到課堂中去，為講授新課做好鋪墊。

二、采用直觀教具，提高教學效率

小學生對事物的認識只停留在表面，他們僅憑視覺、聽覺來決定自己的興趣。因此，直觀教具在小學英語課堂教學中就顯得尤為重要。在教學中，直觀教具可以是最常見的圖片、投影儀，也可以是教師自己制作的教具，還可以是生活中的實物。如教學水果單詞及其句型時，教師或學生可以帶來一些水果；教學學習用具的單詞與句型時，可讓學生拿出自己的鉛筆、尺子、橡皮等學習用品；教學顏色單詞和相關句型時，可以用彩筆或教室里現有的各種色彩……利用這些直觀教具進行教學，不僅節省了用漢語解釋的時間，培養了學生的觀察力，而且激發了學生的學習興趣，有利于單詞的記憶，起到了事半功倍的效果。

三、創設合作互動的語言情景，避免機械的背誦，提高口語實踐能力

創設語言情景，并將學生易于接受、喜聞樂見的事物恰當地溶入到所設計的情景中，這樣能將學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而用情景中的內容激發他們對學習英語的興趣。將教學內容放在一個輕松愉快的環境中傳授給學生，使原本枯燥的書本知識變得生動鮮活，提高了學生學習英語的積極性和主動性。學生在與同桌或分組操練中，互相學習，友好相處，共同進步。學生在情景中交際，在交際中競爭，避免了機械的背誦，加強了語言的實踐口語訓練，提高了他們的交際能力。例如：創設數字情景，讓學生站成一排用英語報數或用英語撥打電話；模擬生日情景，讓學生分組扮演慶祝生日的場面，或制作生日小卡片，用英語寫賀詞“Happy birthday to you”；結合教材，設置“逛公園、商店、書店……”的情景等等。

四、融入文化教學，深化教學內容

不管采用何種教學方法，教學的主要目的是激發學生的學習興趣。但在教學實踐中發現，如果僅僅以愉快的學習形式來激發學生興趣的學習是行不通的。隨著學習時間的延續與學習內容的加深，學生的新鮮感和好奇心逐漸減弱，學習興趣也隨之下降。因此，僅靠改變教學形式是不能持久的。教師在進行豐富多彩的教學活動的同時，要適當加入語言的文化背景，激發學生獲取知識、探究異國文化奧秘的愿望，了解中西文化的差異，從而達到激發和保持學生的學習興趣。1.詞匯教學。許多詞語本身就有一定的文化內涵，教師在詞匯教學中可以為學生介紹相關的背景知識。如學習USA、UK時，有意識地講解一些英語國家的政策制度和相應的社會文化知識；學習Sandwich、 bread 時，介紹中西方在飲食方面的文化差異。2.課文教學。在學習一些句子時，如“How are you”、“How do you do ”、“How old are you”，講一些英美人士的生活習慣與中國人的差異。3.借助節日文化，學習口語交際。如過西方節日、圣誕節（Christmas day）或新年（New Year）前，學唱《Happy Christmas》、《Happy new Year》等歌曲，還可以給學生講解萬圣節（Halloween）的背景。這些活動，使學生在學習英語中廣泛接觸西方文化。學生在接納和欣賞不同民族文化的同時，不知不覺地獲得第二語言的發展，提高了他們的英語素質。

五、充分利用電教手段優化教學過程

在英語課堂中適量、適當、適時地運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體的作用，可以高效地實現提高英語實踐能力的目標，也是優化英語課堂教學的重要途徑之一。它的優點是：1.聲像并茂，寓教于樂，體現直觀。例如在教學字母時，可以播放事先準備好的錄像，將字母與字母形狀相似的事物、字母的讀音以及字母的書寫筆順一一展現出來，學生看得生動真切，很快就掌握了要學的字母。2.情景交融，體現實際性。多媒體課件使語言和環境相結合，學生有身臨其境的感覺，能在短時間內進行大量的語言操練。例如教學動物的單詞和句型時，教師播放兩個小朋友看動物時的對話，讓學生看幾遍后再模仿。這樣化靜為動、化虛為實的教學手段，既突出了教學重點，又突破了教學難點。

總之，提高教學效率的方法有很多，教師在教學中要不斷地反思和創新，靈活地運用。