搭建參與平臺發揮學生的智慧

李宏

摘 要： 在初中生教育管理工作中，如何讓學生更多地參與其中，對班級工作的開展有非常積極的意義。作者在班主任工作中注重搭建參與的平臺，讓學生積極參與各項活動的組織過程中，讓他們的智慧和才干在組織活動的過程中得以展現。

關鍵詞： 班級管理 學生參與 自主參與平臺

一、班級管理吸納學生參與的重要性

班級是由學生個體組成的一個集體，學生在其中承擔著為班級獻計獻策出力的職責。班級各項工作不能是教師唱獨角戲，一定要充分吸納學生參與其中，這一模式具有三個方面的積極意義。

一是可以集聚更多的智慧。學生中不乏思維清晰、觀點新穎的人，讓學生參與其中，對活動的設計、活動的組織具有重要的促進作用，特別是可以讓他們的智慧在活動組織過程中得到充分的體現。

二是可以充分激發興趣。初中生在學習生活中渴望表現自我，現在給予他們活動參與的平臺，對活動的順利組織具有重要的保障作用，學生在參與的過程中興趣會得到明顯的提高。

三是可以營造濃厚的氛圍。有了學生的參與，整個班級就會動起來，無論是承擔主要組織責任的班級干部還是普通的參與學生，他們都會竭盡所能搜集資料準備各項工作，從而為活動的開展營造良好的氛圍。

二、以自主參與平臺為抓手獲得成功的案例分析

（一）活動主題與內容

以慶祝元旦迎接新年為主題，在班級開展元旦晚會慶祝活動，主要內容以文娛晚會的方式，涉及學生才藝表演、匯報交流、學生互動等多種形式，活動的組織涉及場地布置、節目編排、主持訓練、物資采購等多個方面。筆者在這次活動中以班委會為主體、向全體學生輻射，為學生搭建參與活動設計組織的平臺，放手讓學生開展各項活動。

（二）活動組織的方式

1.廣泛征求意見，明確活動主題。這次元旦晚會活動的主題，不是由老師和班級干部制定的，而是廣泛征求全班學生的意見制定的。在班會上，筆者提出這一活動之后在全班進行討論，要求學生積極發言討論活動的主題。有學生提出以辭舊迎新為主題，有學生提出以新年新氣象為主題，經過廣泛地討論，最終形成新年新氣象新精神為主題的晚會主題。

2.建立籌備小組，明確職責分工。在確定活動主題之后，筆者要求班委會在班長的帶領下成立籌備小組，初步排出活動的計劃安排，對班委會成員進行明確分工。從活動的場地準備、物資保障、節目把關、主持稿撰寫與主持人培訓等各個方面，逐一明確相關牽頭的班委會成員，各司其職、定崗到人，為活動的有序組織奠定良好基礎。

3.分頭搭建班子，各司其職推進。在明確分工之后，班委會成員在班長的帶領下，分頭在全班招募工作人員。例如負責節目把關的班委會成員，在全班征求學生意見，鼓勵他們報名獻上自己的拿手節目；負責場地布置的班委會成員，在班級聯合有美術特長的學生，提前進行場地的安排謀劃等。這樣每一個班子都招募足夠的人員，在十二月中旬就開始緊鑼密鼓地利用課余時間進行籌備工作，這種班委會成員分工到人、自由組織工作班子的方式，保證班級學生特長的充分發揮，保證力量整合的到位。

4.協力同心組織，保障活動開展。經過半個月的準備，元旦晚會終于如期舉行。從場地的布置看，燈上都掛上了彩色的拉花，黑板上有慶祝元旦的系列版畫和大幅標語，班級座位也進行了調整，留出中間的舞臺，場地布置非常溫馨。從表演的節目看，有獨唱、合唱、舞蹈、相聲、小品，還有學習感言活動等交流環節，整個活動內容豐富、流程緊湊，主持人大方得體，整個活動取得圓滿成功。后勤保障方面采購的瓜子、水果價格低、質量好，學生玩得開心、吃得舒心，活動在學生自主參與的有效組織下取得圓滿成功。

5.共同點評成效，積累活動經驗。活動結束之后，筆者在班會課上對這一次晚會的成功舉辦進行了高度表揚，并且邀請部分班委會成員和學生代表，上臺講述這次活動中有哪些收獲、積累了什么經驗。這一次點評活動既是對學生進行充分肯定的論功行賞會，又是一次經驗積累會，為下一次活動的順利組織提供了許多寶貴的經驗。

（三）活動取得的效果

這次活動之所以取得圓滿成功，離不開學生的智慧和汗水，整個活動流程緊湊、科學，內容精彩豐富，后勤保障有力，每一個環節都體現了學生自主參與的智慧，是學生激情投入的結果。每一位學生在這一過程中都有參與的機會，都有表現的平臺，都有綻放智慧的良好載體，這才保證了晚會開展的高質量。

三、幾點體會

通過這一次元旦慶祝晚會的組織，筆者認為初中生教育管理工作必須充分發揮他們的積極性，為他們創造參與各項活動設計與組織的平臺，主要有四點初步的體會：

第一，給予學生參與機會是激發興趣的重要切入點。教師要調動學生參與的積極性，必須給予他們更多的機會，讓學生增強主人翁責任感。初中生在班級活動中參與的欲望比較強烈，給予學生機會可以讓學生更多地展示自己的才干，顯著增強學生成功的感知體驗。

第二，發揮學生集體智慧是活動取得成功的關鍵點。在學生參與活動的過程中，教師要引導學生進行集體研究與分析討論，最大限度地匯聚學生的集體智慧，群策群力推動工作的有效開展，這對保證活動圓滿成功具有積極的意義。教師要在平時的工作中引導學生經常開展集體研究，養成團結協作的良好習慣。

第三，體現學生主體地位是工作有序推進的著力點。教師在班級管理工作中要尊重學生的主體地位，特別是要放手讓學生組織，從活動的設計到具體落實，尊重學生的意見，讓學生圓滿完成各個環節的工作。無論是在什么類型的活動中，學生的主體地位得到體現，就能充分激發活力，為班級工作的推進提供重要支撐。

第四，引導學生總結提高是提升管理質量的促進點。每一次活動的成功組織，都有一定的經驗和成果可以總結和提煉，教師要和學生一起進行分析，從每一次成功的活動中篩選出有價值的經驗，為班級工作向更高層次邁進奠定扎實的基礎。

總而言之，每一位班主任教師在日常工作中都要充分發揮學生的參與積極性，引導他們提前參與，全程參與班級各項活動的設計與組織，讓他們的智慧在班級活動中得到更好的發揮，這是提高班級管理質量的有效路徑。

參考文獻：

[1]陳華彬.班主任視角下的中學班級自主管理[J].新課程研究（下旬刊），2012（03）.

[2]戴志強.中學班級管理應妥善處理的若干關系[J].教育實踐與研究（B），2012（02）.