小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的有效性探討

李紅軍

摘要：新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受大家關(guān)注，而且人們對(duì)素質(zhì)教育有了一個(gè)全新認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸發(fā)生了改變，但是，在發(fā)生變化的同時(shí)，我們也能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題。作為教師，只有及時(shí)解決這些問(wèn)題，才能不斷推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，才能構(gòu)建高效率的課堂。那么，我們?nèi)绾螌?duì)現(xiàn)狀進(jìn)行有效分析和總結(jié)才能提高教學(xué)質(zhì)量呢？基于此，文章將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略兩大方面展開研究，旨在提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 問(wèn)題分析 策略

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)方式方法、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)等也逐漸被發(fā)掘。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是師生最關(guān)注的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科也是造成學(xué)生整體成績(jī)差距過(guò)大的課程之一。故此，提高教學(xué)效率則顯得尤為重要。但是，著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，而且還出現(xiàn)了一系比較突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上制約著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于此，本文對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，進(jìn)行思考，并且提出幾點(diǎn)有效建議，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠適應(yīng)教學(xué)的需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)屬于難度較大的課程，而且還很難吸引他們的學(xué)習(xí)興趣的一門學(xué)科。新課程倡導(dǎo)以生為本的教學(xué)理念，但是，在實(shí)際教學(xué)中，如果學(xué)生不能參與其中，教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣，而且課堂氛圍不夠活躍。反觀當(dāng)下的教學(xué)，確實(shí)存在很多問(wèn)題。具體分析如下：

（一）忽略學(xué)生主體地位。很多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中往往會(huì)忽略學(xué)生的主體性，過(guò)多地以“自我為中心”，一味地向?qū)W生主動(dòng)式教學(xué)，這種教學(xué)方式不能顧及到學(xué)生的感受，課堂教學(xué)自然達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生們也很難達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)之目的。

（二）教學(xué)輔助工具應(yīng)用不到位。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙使用教學(xué)輔助工具一方面是為了更好地幫助教師把抽象的知識(shí)直觀形象地展示，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求；另一方面，小學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)一些比較形象的事物興趣更濃，故此，如果以實(shí)物輔助知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，教學(xué)效果更佳。但是，在實(shí)際使用輔助教學(xué)工具的時(shí)候卻存在一些令人擔(dān)憂的地方，其中最突出的問(wèn)題是教學(xué)輔助工具使用較少，沒有起到應(yīng)有的輔助效果。例如，在講解關(guān)于加減法運(yùn)算的內(nèi)容時(shí)，就可以借助蘋果等學(xué)生比較喜歡的水果進(jìn)行，但是，很多教師往往直接展開教學(xué)。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)也不到位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍不夠活躍。

（三）師生之間的交流互動(dòng)少。很多數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)時(shí)很少顧及學(xué)生的整體感受，也沒有考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，師生之間缺乏必要的互動(dòng)交流，教師也就很難掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這不能不說(shuō)是教師失職的一種表現(xiàn)。為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，多了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通交流才能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)。

二、教學(xué)策略調(diào)整

（一）讓學(xué)生真正去感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高他們的求知欲。小學(xué)生能否能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力等在很大程度上取決于教師是否教導(dǎo)有方。想要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，就需要讓他們對(duì)新知始終保持積極的求知欲望。比如，學(xué)習(xí)“梯形面積”時(shí)，教師如果用語(yǔ)言進(jìn)行描述，效果肯定不如讓小學(xué)生動(dòng)手操作好。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中既能加強(qiáng)手和腦間的協(xié)作性，這樣，學(xué)生也能更直觀地去真感知到梯形的形狀和哪些圖像是比較相似的。也可以使用多媒體課件設(shè)計(jì)一個(gè)圖形大拼接的視頻，讓同學(xué)們?nèi)ビ^看這個(gè)圖片，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，之后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，去探討梯形和三角形、長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)聯(lián)性。在這一過(guò)程中，真正地去感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲不斷擴(kuò)展。

（二）在實(shí)際教學(xué)中，教師要堅(jiān)持貫徹創(chuàng)新精神。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)改善教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重知識(shí)的科學(xué)性和實(shí)際性，同時(shí)也要注重知識(shí)的趣味性。也可以使用多媒體技術(shù)把要講授的知識(shí)點(diǎn)和小學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起，借助一定的情境引入，為學(xué)生探究知識(shí)增添樂趣，同時(shí)，也要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生深入探討，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在分析“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，可創(chuàng)設(shè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)同學(xué)文具種類與數(shù)目的課堂小游戲。先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們對(duì)小組成員的文具種類以及數(shù)目進(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)，再把所統(tǒng)計(jì)各種數(shù)目相加得到小組整體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。學(xué)生在這一過(guò)程中也能掌握技巧，學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（三）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改提倡以生為本的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。要建立以生為主，教師為輔的教學(xué)方式，這樣能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師也要注重小學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋情況，并且及時(shí)對(duì)這些反饋信息進(jìn)行總結(jié)和分析，與此同時(shí)，也要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思修正，合理有效分配課堂教學(xué)實(shí)踐。此外，也要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，嘗試拓寬他們的知識(shí)面，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維發(fā)揮出來(lái)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生正處在剛開始接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)階段，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)困難重重，而且還會(huì)遇到各種各樣的困難。但是， 小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)未知知識(shí)具有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，數(shù)學(xué)教師正好可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)其加以引導(dǎo)，針對(duì)性地解決他們學(xué)習(xí)中遇到的困難，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：吉林省公主嶺市大榆樹鎮(zhèn)中心小學(xué)）