高職院校園林專業測量學教學改革探討

摘要：在傳統測繪技術正被現代測繪技術取代的今天，高等職業院校園林專業測量學傳統的實踐教學、教學方法、教學手段等越來越滿足不了學生的需求。因此，應該改善實驗條件，加強實踐教學，改進教學方法，增加測繪新技術，以激發學生的學習興趣。同時，教師在授課的過程中還應重視學生的職業道德教育，為其順利就業打下良好的基礎。

關鍵詞：測量學；教學改革；多媒體

測繪工作是人們了解自然和研究社會的主要手段。在土地資源現狀調查、園林項目規劃設計、經營管理方案實施等工作中都必須以相關的測繪資料和測繪知識作為技術支持。測量學是園林專業的專業基礎課，因此，測量學教學要與專業的培養目標相結合，使學生在掌握測繪基本原理的基礎上，能夠熟練應用測繪技術去解決園林生產和科研中的實際問題。隨著計算機科學和信息科學突飛猛進的發展，測繪技術從理論到實踐發生了很大的變化，現代測量是以“3S”（GPS：全球衛星定位系統、GIS：地理信息系統、RS：遙感）技術為核心內容的高新測繪技術。為適應21世紀教育發展戰略目標的要求，筆者結合近幾年來的測量學教學實踐，對測量學教學改革進行了一些研究與探索。

一、測量學教學中存在的問題

1.實踐教學條件相對落后。測繪技術的發展，很大因素上是取決于測量儀器的不斷更新。然而由于測量儀器價格昂貴，目前很多高職院校尚不能及時配備足夠的先進測繪儀器供教學和實驗使用，這樣就致使測量儀器設備落后。一是儀器設備老化。實驗室雖然有一些較為先進的測繪儀器設備，如電子經緯儀、自動安平水準儀和羅盤儀，但是現在很多生產單位經常用到的電子波測距儀、全站儀等先進設備還沒有。這使學生將來工作還得靠自己摸索。這樣不僅降低了學生學習的興趣，而且直接影響學生能力的培養。二是儀器設備數量不足。隨著高職院校招生規模擴大，現在授課班級和每個班級人數均增加很多。相對而言，儀器設備數量則顯得太少，有時，正常的實驗教學都難以開展。

2.教學方法、教學手段落后。經實際調查，高等職業院校的測量學教學近幾年在教學方法、教學手段方面作了很大努力，但總的看來，教學方法還較為單一。一些高職院校基本上還是采取傳統的以講為主、以學為輔的“滿堂灌”，結合課外輔導的教學方式。課堂教學中，師生互動不夠活躍，學生基本處于被動狀態，所以教學效果不夠理想。教學手段缺乏多樣化，雖然高職院校在多媒體教學設備上有很大的改善，但還缺乏優秀的課件。

3.教學內容設計不合理。隨著信息技術的發展，測繪科學理論和技術不斷更新、變化，過去的光學經緯儀測角、鋼尺量邊已落后于時代的步伐。由于教學內容主要根據儀器設備條件來進行設計，一些測繪新理論、新技術在教學內容上未能及時反映，如用全站儀坐標放樣法進行測繪等。另外，教師缺乏根據專業對測繪技術需求方面進行系統性研究，教學過程中過分強調課程體系的系統性，致使所講授的內容不合理、缺乏針對性。

二、測量學教學改革的對策

針對目前測量學教學中存在的問題，高等職業院校園林專業測量學教學應重視實踐教學，培養學生的動手能力和創新意識。同時，要改革創新，不斷更新教學方法，調動學生的學習積極性。教師也要適時跟蹤測繪學科最新科技知識，完善自身的知識結構。根據高職院校培養學生的目標，教師還要嚴格要求學生，培養學生良好的行為規范和職業道德，以有利于學生未來的就業。

1.實踐教學改革。測量學是一門實踐性很強的課程。測量學的教學實驗和實習是整個教學過程中的主要環節，是培養和提高學生實際動手能力和分析問題、解決問題能力的有效途徑。所以，測量實驗應充分利用先進的測繪儀器設備，不能再停留在傳統的經緯儀、水準儀、平板儀上。在實踐教學內容設計時，教師應開設一些能代表當今測繪發展主流的實踐項目。另外，根據專業特點，教師還應指導學生根據自己設計的圖件，利用測量儀器進行模擬施工。

測量實驗離不開先進的測量儀器設備，所以，高職院校為了滿足實踐教學的需要，應積極創造條件，有步驟、分階段地加強實驗室硬件環境建設，購置先進的測繪儀器設備，如全站儀、GPS、數字化儀、掃描儀、繪圖儀等，完善實踐教學條件，充分提高實驗室儀器設備的利用率，建立儀器設備借用制度、設備損壞賠償制度等。同時，學校還要加強實驗實習場地的建設。

2.改進教學手段、教學方法。計算機的普及以及信息技術的高速發展給教學手段的改進創造了條件，所以多媒體教學成為當今最主要的教學模式。圖文并茂的電子板書可以方便教師授課，如測量學課本中介紹了許多儀器的內部結構、各軸線關系圖、光路圖等。這些儀器的實物或模型都是用傳統板書無法演示表達出來的，如果在電子教案中插入不同方位的儀器實物圖片、示意圖、內部結構圖等，授課便變得非常直觀。運用電子板書進行動態教學還可以使學生更容易理解。如講授水準儀和經緯儀的使用等，由于班級人數比較多，現場演示會有一部分學生看不到，使得教學效果并不好。如果教師事先將做實驗的整個操作過程拍攝下來，在課堂上放映并加上教師的解說，學生就會很容易明白儀器的整個操作過程。隨著技術的進步和發展，教師也要適時修改教案。例如增加測量新儀器、新技術的教學內容，使教學內容更加新穎，更加適用和反映時代的需要。

基于測量學實踐性很強這一特點，教師在教學過程中應該讓學生自主學習、自行操作的機會更多一些。又由于學生實際操作水平參差不齊，所以要按學生的能力對其進行分組。以小組為單位，同學之間互相合作，共同探討。這樣還可以培養學生團結協作的精神。在授課的過程中，教師可以采用多種教學方法指導學生用眼觀察，動手操作，動腦思考，注重多感官參與，使學生始終處于主動探索狀態。

3.教學內容改革。測量學是一門系統科學，其內容多、牽涉面廣。尤其是園林專業測量學更注重施工放樣方面的內容，所以教師在教學內容設計時應根據專業的需求，對測量學的教學內容進行優化和整合，使測量學的教學內容更符合專業的要求。當今測繪技術發展主要體現在測繪手段向智能化、自動化方向發展。這就促使高等職業院校園林專業測量學的內容應反映“應用、面廣、先進”的特征，這樣才能滿足社會的需求、專業的需求。例如，有選擇地保留經典測量方法，但內容上要少而精，目的是使學生掌握基本理論、基本方法及基本技能；引進新儀器新技術，增加新儀器的基本原理、用途和使用方法等授課內容；讓學生掌握數字化測繪技術、工程放樣自動化以及GIS、RS的基本原理和應用，這些新技術可以開拓學生的視野和激發學生的學習熱情。

4.提高教師自身素質，重視學生職業道德教育。教師的業務素質是影響教學質量的關鍵因素。在科技高度發達的今天，許多新的科學知識可能還沒寫進教材就已被接受并運用。對于這些新內容，教師在平時要不斷學習，提高自身素質。教師只有不斷開拓自己的專業知識面，具有扎實的科學理論和相關專業知識，才能使教學內容具有系統性和準確性，才能有發揮和創見，才能改革和豐富教學內容，滿足學生強烈的求知欲望，得到學生的尊敬和愛戴。

現代社會要求大學生不僅要有一定的文化素質，而且還要有良好的思想素質。所以，教師在授課的同時，不能忽視學生的行為道德、職業道德教育，在測量學教學中尤其如此。眾所周知，一切測量結果均有誤差，若誤差在容許范圍內，測量結果經過處理可以使用；若誤差超限，則測量結果不合格，必須重新測量。在平時的測量實驗和實習教學中，教師應嚴格要求學生認真檢查每一個學生的實驗結果，一旦測量結果超限，則應讓學生自己查找出錯的原因，并及時糾正。所以，教師在平時的教學中對學生嚴格要求，既能培養學生嚴謹治學的學習態度和工作中的團隊合作精神，又能培養學生良好的行為規范和職業道德，為其以后的就業打下良好的基礎。

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責編：思源