找準定位 走出高職思想政治理論課教學改革困境

摘 要：高職院校思政課教學應正視困難，找準定位，明確高職在教育人才培養(yǎng)中的地位和作用，積極探索高職院校思政課教學的特色之路，在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和考試方式等方面大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高高職思政課教學的針對性、實效性和課程的吸引力、感染力，盡快走出高職院校思政課教學改革的困境。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政課教學 定位 特色 改革

長期以來，如何改革高職院校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”），使其充分體現(xiàn)高職教育特點，服從、服務于高職教育總體目標，使思政課更具針對性與實效性，更有吸引力和感染力，這是高職院校思政課教師一直積極探索的重大問題，也是高職思政課教師義不容辭的職業(yè)責任和歷史使命。

一、高職院校思政課教學應找準定位

1.高職教育的定位

作為高職教育與普通高等教育或中等教育、成人教育等均有區(qū)別，它是以就業(yè)為導向、以服務為宗旨、走產(chǎn)學研結(jié)合道路的教育，其根本任務是培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高級應用型、技能型或技術(shù)型人才。因此，高職院校應立足高等職業(yè)教育領(lǐng)域，充分發(fā)掘高職教育的職業(yè)特色，扭轉(zhuǎn)當前過多強調(diào)學科性、理論性的傾向，走出高職教育辦學定位的誤區(qū)。要以服務社會為宗旨、以能力培養(yǎng)為本位、以就業(yè)為導向確定辦學目標和教學指導思想，突出學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，以其鮮明的辦學特色、過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率贏得社會的認可和尊重。

2.高職教育中思政課的課程定位

高職院校思政課改革，應從那些不符合高職教育特點和要求的教學理念、教學模式等傳統(tǒng)束縛中解放出來，找準自身定位，根據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)目標和教學要求，不斷探索高職思政課課程特色，推進思政課教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和考試評價方式等方面的改革創(chuàng)新，構(gòu)建具有鮮明高職特色的思政課教學體系，摒棄那些與本科院校盲目攀比、照抄照搬的傳統(tǒng)習慣思維；同時也不能強調(diào)高職生實踐動手能力的培養(yǎng)而大量削減或弱化思政課課時，將思政課置于可有可無的尷尬境地，更不能變相取消思政課課程以其它德育活動取而代之。

3.高職院校思政課的作用定位

高職思政課教學通過對高職學生“三觀”教育，可以提高學生思想政治素養(yǎng)和道德法律修養(yǎng)，選擇正確的價值取向與行為取向；并學會科學的思維方法，正確認識自我、認識社會，提高判斷分析問題與解決問題的能力，增強學生的職業(yè)適應和職業(yè)發(fā)展能力，幫助他們更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)；同時還可以幫助學生具備高尚的職業(yè)理想和敬業(yè)精神、健全的人格與健康的心態(tài)，積極進取的開拓創(chuàng)新意識，以克服自身的工具化和過重的功利主義傾向，更好地適應時代發(fā)展和人自身全面發(fā)展的要求，使他們生活得更有意義。由此可見，思政課教學與專業(yè)技能教育兩者的目標指向不僅是一致的，而且其作用更加重要。

二、高職院校思政課教學改革的困境所在

1.指導思想上存在著認識偏差，思政課課時相對減少。

高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性特點，以及當前就業(yè)導向的驅(qū)動性和功利性，決定了高職院校特別是工科高職院校，都不同程度地存在著重職業(yè)技能教育、輕思想政治教育，重專業(yè)知識、輕文化基礎的發(fā)展定勢，在強調(diào)“理論夠用、實踐為重”的教學指導思想下，往往片面強調(diào)學生實踐動手能力的培養(yǎng)，有意或無意地忽視思想政治理論教育，國家規(guī)定必須開設的思政課課時在“務實”、“夠用”的包裝下被以各種形式加以削減，這必然給思政課教學帶來一定的困難。

2.存在一定程度的“課程歧視”，對思政課教學及教師實行“差別”待遇。

在待遇上，思政課教學的課時系數(shù)核算比專業(yè)課教師低，并且上課時間多安排在下午最后兩節(jié)或晚上等，還基本上實行合班教學上大課；在經(jīng)費投入上，思政課教學改革很難獲得科研立項和經(jīng)費投入，也很難按照教育部規(guī)定的生均15元配備相應經(jīng)費，以保障課程建設、教師考察交流、購買圖書資料和實踐教學活動需要；在教學管理組織機構(gòu)方面，許多學校并未設立人財物相對獨立的思政課教學部門，思政課教學的實施往往依附或從屬于其他專業(yè)課教學部門甚至黨政宣傳部門，這在一定程度上妨礙了思政課教學改革的進一步深入。

3.師資力量相對薄弱，學生學習動力不足，影響了高職思政課教學質(zhì)量的提高和吸引力的增強。

與本科院校相比，高職院校教師學歷職稱和知識結(jié)構(gòu)相對薄弱，自身綜合素質(zhì)相對偏低，得到培訓和進修的機會也相對較少；再加上近幾年高校擴招帶來教學班級與學生人數(shù)急劇增加，學生素質(zhì)也有所下降，使思政課教師的教學任務十分繁重，既缺乏鉆研業(yè)務提高水平的時間和精力，也影響了教研科研的熱情和動力；加上高職學生學習積極性不高，學習動力不足，以為高職教育就是以就業(yè)為導向，以專業(yè)課為導向，而思政課是可有可無的空洞的說教，導致學習無興趣，聽課不認真，遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴重，學習效果也難以提高。

三、高職院校思政課教學的特色探索

1.教學內(nèi)容不應成為本科教材的“壓縮餅干”，要貫徹“要精，要管用”的原則，實施專題（主題）或模塊教學

“精”就是結(jié)合高職教育就業(yè)導向和社會熱點，在教學中以專題（主題）或模塊的形式組織教學。如“基礎”課安排入學教育、人際交往、心理健康、職業(yè)道德、案例說法、學業(yè)（職業(yè)）規(guī)劃等模塊；“概論”課開設毛澤東功過、鄧小平功績、中國社會主義特色、和諧社會構(gòu)建、社會熱點分析、就業(yè)指導等模塊，使每一堂課都與學生切身利益和關(guān)注的問題緊密相聯(lián)，引起學生的共鳴和興趣，從而使有限的課時成為教學精品。

“管用”就是要根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展和市場需要，著眼于學生的思想實際、就業(yè)需求和崗位需要，結(jié)合學生專業(yè)特點和就業(yè)形勢，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生、貼近就業(yè)，在探尋思政課教學與就業(yè)教育的最佳結(jié)合點上來安排組織教學，把解決思想問題和解決實際問題結(jié)合起來，努力提高教學的針對性和實效性，突出其就業(yè)導向性，這應是高職思政課教學最大的特色所在。

2.教學方法和教學手段應靈活多樣科學有效，與模塊化教學內(nèi)容相得益彰。

思政課教學方法改革上，應采取形式多樣的啟發(fā)式、參與式、研究式、互動式開放型教學，以案例分析教學法、情感（情境）體驗教學法、問題研究教學法、討論對話教學法以及學生自我教育法等靈活多樣的教學方法，最大限度地調(diào)動學生學習興趣、熱情和積極主動性，使生動活潑的教學形式與模塊化教學內(nèi)容相得益彰，以情動人，以理服人，不斷提高思想政治理論課課堂教學的吸引力和實效性。

在教學手段上，可根據(jù)教學內(nèi)容專題或模塊需要，積極選用恰當?shù)陌咐c音頻影像資料，自行編制多媒體教學課件，使課堂教學過程更加直觀形象，生動活潑，突出感染力與吸引力。有條件的還可利用豐富的網(wǎng)絡資源開展網(wǎng)絡教學，通過靈活自如地鏈接各網(wǎng)站，把其他各種相關(guān)知識隨時融入課堂教學之中，開闊學生知識視野，優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)，提高學生的人文社科素養(yǎng)。

3.加強實踐教學，改革考核方式，實行理論教學與實踐教學并重，理論考核與實踐考核相結(jié)合

高職院校思政課教學應當從重理論輕實踐轉(zhuǎn)向理論夠用，重在實踐，加強實踐教學。特別是在部分高職院校思政課教學課時不能得到充分保證的情況下，更應實行大力開展課內(nèi)課外、校內(nèi)校外各種形式的實踐教學活動，如學業(yè)（職業(yè)）規(guī)劃設計、模擬面試、就業(yè)市場調(diào)查等，幫助學生了解自己和社會需求，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀就業(yè)觀創(chuàng)業(yè)觀，以彌補課堂理論教學的局限性與不足。實踐教學與理論教學課時比例以四六開為宜，即40%實踐教學，60%課堂理論教學。同時，應注意人員經(jīng)費、組織管理、后勤保障等方面的協(xié)調(diào)安排。

高職思政課的考核方式應與教學內(nèi)容、方法和手段的改革相配套，堅持理論考核與實踐考核相結(jié)合，擯棄以往傳統(tǒng)的閉卷考試方法和所謂的統(tǒng)考，盡量采取開卷的方式進行。考試題型可采用社會熱點問題分析、判斷和說明，以案例分析、論文寫作、小組討論等方法進行。思政課成績評定應施行多元考核，綜合評價，包括課堂紀律、平時作業(yè)、日常操行與社會實踐表現(xiàn)與成果等，由理論和實踐兩部分考核構(gòu)成。既要考核學生的理性認識能力，又要考核他們的實踐表現(xiàn)，兩部分的成績按一定比例綜合評定，以理論部分占60%，實踐部分占40%為宜。

參考文獻：

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基金項目：江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目（07SJD710066）