在“學習十七大精神”語境下提高大學生思想政治素質自主性的意義和策略

摘 要：當下全國各地各類高校紛紛貫徹執行《關于認真學習宣傳貫徹黨的十七大精神的通知》的要求，掀起了學習十七大精神的熱潮，但從總體上看，各大高校都未能脫離“讓學生被動接受、被動學習”的模式。筆者通過研究發現，在提高大學生思想政治素質的問題上，加強大學生學習政治理論、塑造政治品格、提高政治能力的主動性是非常具有現實意義的。因而在本文中筆者根據理論和實踐相結合的原則，從提高大學生思政素質自主性的意義和策略兩方面來論述，以期對教育工作者有所啟示。

關鍵詞：思想政治素質 主體主義精神 自主性

2007年10月21日，中國共產黨第十七次全國代表大會在北京人民大會堂勝利閉幕。近日，中共中央印發了《關于認真學習宣傳貫徹黨的十七大精神的通知》，《通知》要求各地區各部門充分認識學習宣傳貫徹黨的十七大精神的重大意義；全面準確學習領會黨的十七大精神；堅持理論聯系實際，著眼武裝頭腦、指導實踐、推動工作；認真組織好黨的十七大精神的宣傳；切實加強組織領導。因而在全國上下掀起了學習十七大精神的熱潮，形成了一個強大的學習十七大精神語境。在此語境之下，全國各高校認真貫徹執行《通知》要求，分別以不同的形式開展學習十七大精神的活動，但從全國各地的報道中不難看出，各高校主要以學校、教師主動引導，學生被動接受、被動學習為主。但在《中國教育報》2007年10月28日第1版報道了我校江西理工大學自發組織的大學生十七大精神宣講團一事，該活動區別其他高校學習活動的關鍵在于是學生自發組成宣講團在校內外去主動宣講十七大精神，因而在全國引起一定反響，也引發很多人對如何提高大學生思想政治素質自主性的思考。

一、提高大學生思想政治素質自主性的意義

（一）提高大學生思想政治素質自主性的內涵

何謂大學生的思想政治素質？江澤民同志曾將其概括如下：“青年的思想政治素質應該包括青年的政治信念（政治觀念、政治立場、政治方向等）、青年的政治品格（政治責任感、道德品質、紀律性等）和青年的政治能力（政治鑒別力、政治敏感性、分析解決政治問題的能力等）三個部分。”因而，我們說提高大學生思想政治素質的自主性，就是指廣大青年學生將自己塑造成為具備堅定政治信念、優秀政治品格和過硬政治能力人才的主動性意識和觀念。

（二）大學生提高思想政治素質自主性現狀

在今年十七大召開期間，我們對我江西理工大學南昌校區大一新生進行了一項簡單的抽樣調查，結果顯示：有34.2%的學生是自己主動通過網絡、電視等媒體去關注十七大的進展情況的，其中選此項的學生中文科生約占70%，有56.4%的學生是被動地從教師、同學或其他宣傳形式中獲取部分信息的，還有將近10%的學生是持不關注和無所謂態度的。由此讓筆者想到大學生思想政治素質現狀中存在的問題：1.還有為數不少的學生是對國家政治政策不關注的，也可說是沒有自主提高政治素質意識的；2.能夠主動關注獲取有效信息的比例并不高；3.文科生自主提高思想政治素質的意識的比例遠遠超過了理科生。

（三）提高大學生思想政治素質自主性的意義

1. 有利于提高大學生綜合素質，培養大學生成為社會需要的合格人才。思想政治素質是當代大學生成才的核心，是大學生個人信仰和價值取向的基礎，也是大學生調節個人與社會之間的關系，保證其正確發展方向的中心環節。古人云：“有才無德，其行不遠。”在社會主義社會，思想政治素質最根本的核心就是正確的社會主義思想、愛國主義精神和集體主義觀念。只有建立了正確的社會主義思想，了解當前社會主義發展方向，才能在歷史的抉擇面前不迷惑不混淆，順應時代潮流和歷史前進的方向；而對祖國的熱愛則會變成一種渴望祖國繁榮昌盛的動機，繼而產生巨大的熱情，為追求真理不辭勞苦地攀登，從而鞭策和加速個人的發展；集體主義精神會使大學生將自己的成才目標與社會發展、時代需要緊密相聯，繼而形成一種促進自己不斷創新和實踐的動力，并不斷提高自己的創新能力和實踐能力。

2. 自主提高個人思想政治素質有利于提高思想認識水平和實踐能力。在此強調提高個人素質的自主性。首先，任何思想認識都要經歷實踐——認識——實踐反復循序過程，因而通過大學生主動獲取知識，然后再認識再實踐就恰恰是一個正常的思想認識過程。在這個過程中，學生們通過自己的參與實踐和主動思考就更容易得到正確而深刻的認識。其次，大學生的成才從根本上講是主體性的發展完善，沒有主體內在潛能的開發，沒有外在思想、政治、品德方面的知識信息經主體的內化，大學生的成才是根本不可能的。

3. 自主提高個人思想素質有利于營造良好的校園思想政治文化氛圍。試想，有一部分大學生能夠自主地提高個人思想素質，其所表現出來優秀的素質必定能夠促進其他同學相互學習和競爭比較，就會有更多的學生會主動去提高個人政治思想素質從而營造一個良好的思想政治文化氛圍。

二、如何提高大學生政治素質的自主性

（一）以黨團建設為龍頭，以政策和制度引導大學生自主提高思想政治素質。

1. 在業余黨校、團校開設形式多樣并廣受學生歡迎的課程。業余黨校、業余團校是我們黨團建設的根據地，但現實中我們發現，業余黨校、團校的課程安排非常單調枯燥、理論化、抽象化，因而無形中我們丟失了根據地。通過筆者的實踐，發現黨校、團校課程需要內容更加豐富，形式更加多樣化，達到廣受學生歡迎的程度。只有學生歡迎，他們才能主動積極地接受并且不斷內化。比如：我們開辦最近一期的黨校正值十七大召開之際，我們就在黨校范圍內開展“十七大圖片展”，把學員分組，各組以不同主題去查找圖片資料，然后經過評比擇優展出。這樣就把讓他們被動接受間接信息變為了直接主動獲取信息，收到了良好效果。

2. 依靠榜樣的力量。常言說，榜樣的力量是無窮的。在黨團建設中充分依靠榜樣的力量將會達到事半功倍的效果。比如在十七大期間，在廣大團員范圍內，開展學習徐本禹、王紅衛等優秀十七大黨代表，以事跡宣講、演講比賽等形式讓廣大團員了解他們的事跡，并分小組討論，使優秀事跡成為學生們熱議的焦點。同時，通過校園之星評選等活動樹立本校的優秀學生榜樣。

3. 加強制度引導，建立激勵機制。在學校組織發展基本條件中，強調主動提高思想政治素質的重要性，同時把主動提高思想政治素質引入評優機制和懲罰機制中。

（二）利用好“兩課”陣地，適時開展時事專題講座。

1. 要讓枯燥的“兩課”鮮活起來，增強課堂互動性和參與性。普通高校開設的馬克思主義理論課和思想政治教育課合稱為“兩課”。“兩課”可以說是大學生學習基本政治理論、提高思想政治素質的主要陣地，因而在提高大學生思想政治素質自主性方面所起的作用是舉足輕重。但正如西南大學張國鏞教授所說，長期以來，大學“兩課”課程之間內容重復較為嚴重，與中小學的思想品德課、思想政治課之間也有較多重復，體現不出小學、中學、大學的知識遞進性；特別是在教學方式上單一，“惟書”、“惟師”式的說教情況突出，導致在大學校園中“專業課認真聽，選修課隨便聽，‘兩課’不想聽”的現象較為普遍。在這方面河海大學曾探索出了一種非常有效的模式，當然讓“兩課”鮮活的方法也不一而足。

但要提高大學生學習政治的自主性，就不僅僅是吸引學生聽課的問題，還要增強課堂上和課堂下學生的自主參與性和互動性。筆者在講授“兩課”的過程中總結出了一些經驗：（1）從當下社會普遍關注的時事入手，比如在黨的第十七屆一中全會選舉出政治局常委后，就從選舉結果入手，進而講我國的國體、政體、執政黨、黨的發展史等可延伸的問題。（2）安排課前的演講。每次上課前安排一到兩名同學就上周發生的政治性新聞作簡短介紹并發表評論，引導同學們去廣泛關注時事政治。（3）開展討論、辯論、問答等形式的課堂教學形式增強同學們的參與性。比如在十七大召開前，開展“喜迎十七大，談談新變化”的話題討論，每位同學都身邊事情開始說起，談五年來的變化。這樣既調動課堂氣氛，又提高了大家聯系實際思考問題的能力。（4）鼓勵學生練習寫社論性文章提高政治鑒別力、政治敏感性和分析解決政治問題的能力。

2. 適時開展時事講座。講座是大學里傳遞知識的一個重要平臺，如果能適時及時地開展各類時事講座，就能夠引起廣大學生的共鳴，引發廣大學生的興趣。比如在嫦娥一號衛星上天后，及時邀請有關專家或老師開展一個關于中國航天事業發展的講座，必定有很多學生聆聽并且一定能引發興趣，從而也會促使他們主動關注、主動去搜集信息。

（三）重視實踐的作用。

如前所述，思想政治素質的形成發展是要經歷一個由實踐——認識——實踐反復循序過程的，廣大學生能夠從實踐中得到一定的思想認識，再從新的實踐中檢驗和擴充自己的認識，進而再實踐再認識，周而復始，這樣無形中就達到了以其本身為主體自主循環的效果。由此可見，實踐必不可少而且至關重要。此處筆者所講的實踐包括教師的實踐和學生的實踐兩個方面。首先，為什么要注重教師的實踐呢？眾所周知，在現在我們的教師構成中大多都是“從高校畢業直接到高校就業”的教師，因而我們的教師本身就缺乏實踐經驗和對社會的深刻認知。這樣勢必會出現空對空、紙上談兵的情況，而影響我們教授學生知識的效果，因而要充分重視教師的實踐。

其次，要重視學生的實踐。筆者認為可以從以下方面著手：（1）給更多學生創造了解社會的機會。一方面學校要下大力氣在“三下鄉”、“四進社區”等活動的組織上，要做到務實、踏實，切忌走過場走形式；另一方面，要在政策和制度上體現對大學生社會實踐的鼓勵，比如建立社會實踐學分制、設立社會實踐獎等。（2）把學生放在社會工作和社會事務之中，讓他們承擔義務和責任。責任教育的關鍵問題在于承擔責任和義務的身份和體驗，缺少這種承擔責任的體驗，責任的概念就是空泛而抽象的。如組織大學生到街道競聘居民委員會主任助理，在街道居民面前公開競選，并在任職其間接受居民的監督，在大學生中試行“義務服務制”，規定學生在校期間必須完成一定時間的社會義務服務等等，都將會有力地促進青年學生在社會這個廣闊的大課堂中學習政治理論和人生的知識。

（四）把“枯燥的話題”融入活躍的團日活動和第二課堂活動中。

有些學者曾經指出，現在的政治教育，其最大的弊病就在于把活生生的做人、做事的道理僵化成為死記硬背的條條本本。換句話說就是這些條條本本的東西本來應該是活生生的做人做事道理，而是被我們人為地枯燥化、僵硬化了。因而，要加強大學生提高政治觀念的自主性，就必須把這些“枯燥問題”還原到活生生的道理和話題。筆者認為可以從以下方面著手：

1. 讓團日活動沸騰起來。團日活動是團組織生活的重要組成部分，也是發揮團員自主性的一個重要場合。但這些年我們看到很多學校團日活動已經漸漸淡出了人們的視線。我們學校這些年不但始終堅持每周一次的團日活動，而且能夠保證質量，讓團日活動沸騰起來。筆者認為，團日活動的效果好壞關鍵在于主題的選擇和形式的擴展。主題選擇上要注意新穎性、貼切性、時效性、多元性，比如我們曾開展了“我的五年規劃”、“我的祖國和我”、“做人要厚道”、“我為十七大獻獻策”等主題，在形式上各團支部采用演講、辯論、采訪、有獎問答等，同時在場地上也不拘一格，可以在教室、操場、草坪甚至校外。這樣每次都能收獲到良好效果，在活動過程中調動了大家的廣泛參與性、培養了大家主動的思考問題的習慣，同時也鍛煉一批具有創新性、創造性思維的學生干部。

2. 讓政治思想貫穿和滲透到豐富多彩的第二課堂中來。大學里豐富多彩的第二課堂活動是大學生素質拓展、綜合能力提高的主要陣營。因而，大學生對這些活動歷來廣泛歡迎并積極參加。把政治思想融合到其中，就能夠極大地增加大學生學習政治思想、政治理論的主動性，幫助更多的學生樹立正確的政治觀念、政治理想。比如我們每年開展的“紅五月”大型主題晚會、“12.9”革命歌曲合唱比賽、“黨在我心中”主題演講比賽、弘揚井岡山精神圖片展等活動都收到了良好效果。

（五）開辟更廣闊的交流平臺。

1. 創建良好的學校與學生間、師生之間交流平臺。比如我校開社的校長信箱、輔導員博客、清江之水論壇等都為大家提供了一個開放、自由的交流空間。

2. 支持青年學生理論社團組織的活動，發揮青年自身的積極性，引導青年社團在學習和研究中逐漸成熟。社團是自發性組織，其成員活動交流的自主性更強，因而積極支持青年學生理論社團的創立和活動開展具有重大意義。比如，本次我校十七大精神學生宣講團開展的各項活動，我校文法學院黨支部及相關專家教授就給予了大量的理論支持和精神鼓勵。

小結

江澤民同志曾指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要放在重要地位，任何時候都不能放松和削弱，思想政治素質是最重要的素質。”胡錦濤總書記在全國各類會議上也多次強調青年思想政治素質的重要性。因而作為教育工作者，提高廣大青年的思想政治素質是歷史和人民賦予我們的義不容辭的責任。

常言道，授之以魚不如授之以漁。因而在實施思想政治素質教育過程中應當強化大學生的主體主義精神，加強大學生自我提高、自我塑造的主觀能動性和自主性，我們應以創造性思維為核心的思想方法教育，使大學生在脫離“母體”以后仍能不斷地更新知識、完善自我。

十七大的召開具有偉大的歷史意義，同時對于教育者來講，十七大更是為我們提高廣大大學生的思想政治素質提供了良好契機和豐富素材。因而，在“學習十七大精神”語境下，我們應當把握時機，多角度、多形式、全方位地提高廣大青年大學生的思想政治素質，促進和引導他們發揮主觀能動性，去開拓性、創造性地汲取更多有用信息和知識，不斷加強他們將自己塑造成為具備堅定政治信念、優秀政治品格和過硬政治能力人才的主動性意識和觀念。

參考文獻：

［1］中共中央政策研究室.江澤民論社會主義精神文明建設.中央文獻出版社，1998年.

［2］黃軒莊.創新素質：思想政治工作者必須提升的重要素質.G2 1999270-71.

［3］成長春.大學生思想政治素質教育初探.http：//www.xyzb.net/lkjx/jycg/c02.htm.

［4］毛家瑞，孫孔懿.素質教育論.人民教育出版社，1993年10月版.