對(duì)高師音樂教育藝術(shù)實(shí)踐途徑的實(shí)踐與思考

摘 要： 高師音樂教育藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)圍繞校園藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)觀摩活動(dòng)和藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)三大內(nèi)容，從藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的組織主體和活動(dòng)主體出發(fā)，在教育實(shí)習(xí)見習(xí)、音樂會(huì)、音樂觀摩、社會(huì)演出、音樂欣賞、藝術(shù)采風(fēng)等實(shí)踐形式和途徑方面積極探索實(shí)踐。將音樂教育藝術(shù)實(shí)踐由課堂教學(xué)向課外延伸，形成教學(xué)互動(dòng)、學(xué)練相融的動(dòng)態(tài)模式。

關(guān)鍵詞： 高師 音樂教育 藝術(shù)實(shí)踐 途徑

藝術(shù)實(shí)踐是進(jìn)行音樂教育教學(xué)的關(guān)鍵，具有其他任何教學(xué)方式不可替代的作用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)從教能力的重要環(huán)節(jié)與手段；也是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。但是目前藝術(shù)實(shí)踐普遍存在著范圍還不夠社會(huì)化、公開化，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)還不夠制度化、規(guī)范化，藝術(shù)實(shí)踐形式還不具有普遍性、廣泛性；藝術(shù)實(shí)踐的途徑還處于摸索階段，無論制度、措施、經(jīng)驗(yàn)、形式等方面都還顯得非常稚嫩。在近幾年的教育教學(xué)和教學(xué)評(píng)建過程中，我們積極拓寬音樂藝術(shù)實(shí)踐的途徑，在教育實(shí)習(xí)見習(xí)、音樂會(huì)、音樂觀摩、社會(huì)演出、音樂欣賞、藝術(shù)采風(fēng)等實(shí)踐形式和途徑方面進(jìn)行了積極探索實(shí)踐。

一、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)組織體系的建設(shè)。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)涉及師資、學(xué)生管理，教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)投入等諸多方面，所以院（系）領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，形成完善、健全得力的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，才能順利實(shí)施。我們?cè)谙瞪铣闪⒘顺ＴO(shè)的主管實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員包括系主任、分管教學(xué)的副主任與分管學(xué)生工作的總支副書記；并設(shè)置一個(gè)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的專職崗位，選派業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作；同時(shí)在學(xué)生會(huì)設(shè)置“藝術(shù)實(shí)踐部”。

二、教育實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)。教育實(shí)習(xí)是高等師范院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，突出“師范性”教學(xué)地位最直接有效的方法。教育實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練，而且使學(xué)生接觸和深入課堂，全面展示個(gè)人教育教學(xué)實(shí)際能力。在教育實(shí)習(xí)、見習(xí)過程中我們制訂出了一套行之有效、科學(xué)合理的管理：學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地后遵守組織紀(jì)律的措施要求；嚴(yán)格按照教學(xué)程序在聽課、備課、上課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等一系列教學(xué)工作方面的措施要求；班主任工作及學(xué)生管理方面的措施要求；組織課外活動(dòng)及進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)方面的措施要求；管理教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的措施要求；教育實(shí)習(xí)、見習(xí)工作的跟蹤調(diào)查及情況反饋制度等等。

三、學(xué)生音樂會(huì)。學(xué)生音樂會(huì)是教師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間積累的教學(xué)成果，也是學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)完成的音樂實(shí)踐活動(dòng)。它能比較全面地展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，比較直觀地反映教師的教學(xué)水平。舉辦學(xué)生音樂會(huì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，考查學(xué)生能否最好地把音樂傳達(dá)給觀眾，有益于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、思考和完善個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、模擬音樂欣賞課堂。模擬音樂欣賞課堂是學(xué)生自己找材料并講解的一種實(shí)踐形式。通過這種模擬課堂，一方面學(xué)生可以用自己準(zhǔn)備好的材料帶領(lǐng)我們完成對(duì)一部作品的欣賞，從中可以激發(fā)學(xué)生的音樂美感，對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)和發(fā)掘，喚起對(duì)音樂作品的再創(chuàng)作。因?yàn)樯钪兄灰敲篮玫臇|西，我們都愿意去用心熱愛，而平時(shí)練習(xí)中的枯燥就會(huì)被我們克服，重新喚起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。另一方面，可以鍛煉學(xué)生音樂知識(shí)的表達(dá)能力，不僅要自己感悟到音樂的美，還要能讓更多的人感受到這種美，當(dāng)聽眾也覺得音樂很美的時(shí)候，藝術(shù)表達(dá)就基本成功了。

五、班級(jí)會(huì)課。普通高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)音樂教師；一個(gè)合格的中小學(xué)音樂教師必須具備組織各種學(xué)校文化藝術(shù)活動(dòng)的能力，而不僅僅是從事課堂教學(xué)。這種能力的獲得只有通過豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)才能積累提高。班級(jí)會(huì)課可以使每個(gè)學(xué)生都能得到有效的實(shí)踐鍛煉，這就要求我們將班級(jí)會(huì)課納入教學(xué)計(jì)劃，制定班級(jí)會(huì)課細(xì)則，建立班級(jí)會(huì)課的唱效機(jī)制。

六、組建藝術(shù)團(tuán)體。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體作為一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的載體和表演平臺(tái)，學(xué)生可以在這樣一個(gè)平臺(tái)和載體上充分展示自己的藝術(shù)才華檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)水平；而各種藝術(shù)團(tuán)體又將教學(xué)成果作為自己的演出節(jié)目的主要來源，同時(shí)我們教師和學(xué)生創(chuàng)作的作品也都通過藝術(shù)團(tuán)體的演出來推出和檢驗(yàn)的。

七、社會(huì)演出。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校音樂會(huì)中已獲得良好的個(gè)人演出實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)演出實(shí)踐。社會(huì)演出的自我體系會(huì)不斷地調(diào)整和完善，這也有利于他們盡早在實(shí)踐中摸索并逐漸形成自己的音樂風(fēng)格。

八、現(xiàn)場(chǎng)觀摩。對(duì)于音樂專業(yè)的大學(xué)生來說，走出校門進(jìn)入藝術(shù)殿堂去身臨其境地現(xiàn)場(chǎng)觀摩感受專業(yè)音樂團(tuán)體的高水平表演是十分必要的。在觀摩演出的過程中，精美絕倫的表演、夢(mèng)幻般的燈光、文明的觀眾和高水準(zhǔn)的演員都會(huì)讓學(xué)生在心靈上得到凈化，最直接地撞擊著自己選擇音樂的心扉，尋找到想像與直接感受的交接點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)入高雅的音樂廳，現(xiàn)場(chǎng)的音樂氛圍，觀眾鼓掌、獻(xiàn)花，作品的風(fēng)格、背景及藝術(shù)家的輝煌成就都對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高非常有效。

九、采風(fēng)活動(dòng)。采風(fēng)活動(dòng)就是在山水、草木、飛禽、星空、大地中發(fā)掘美的素材；在訪名勝古跡、領(lǐng)略民風(fēng)民俗、體察歷史事件過程中，尋找體現(xiàn)人的高尚道德風(fēng)尚，反映人們改造世界和創(chuàng)造美好未來的理想和愿望。采風(fēng)活動(dòng)可以增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的熱愛和對(duì)崇高理想的追求，使學(xué)生分清真、善、美與假、惡、丑，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力，然后通過對(duì)素材的提煉完成藝術(shù)再創(chuàng)造。