試論初中政治開放式教學(xué)模式

摘 要：本文從“開放教學(xué)目標(biāo)”、“開放教學(xué)過程”、“開放教學(xué)評價”三個方面，探討了初中政治課開放式教學(xué)模式。初中政治課開放式教學(xué)模式的宗旨是將“學(xué)習(xí)是學(xué)生的生活”的舊學(xué)習(xí)觀變?yōu)椤吧顬閷W(xué)生的學(xué)習(xí)”的新學(xué)習(xí)觀，將“課堂是教學(xué)的世界”的舊教學(xué)觀變?yōu)椤笆澜鐬榻虒W(xué)的課堂”的新教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞：初中政治 開放式 學(xué)習(xí)觀 教學(xué)觀

眾所周知，初中政治教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的培育。這種的精神層面的活動，必須在平等、開放和安全的條件下才能順利開展。“開放式”教學(xué)模式正能適應(yīng)了這一特殊要求。“開放式”教學(xué)是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，通過學(xué)生的自主思考、自主探索，在教師的幫助下獲取知識、得出結(jié)論的一種教學(xué)方法。整個過程教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，平和而開放，沒有結(jié)論、只有爭論。本文擬以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，簡要探討初中政治課堂上的“開放式”教學(xué)。

一、開放教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定必須遵循“不僅要授人以魚，更要授人以漁”的原則。因而既要重視教學(xué)計劃所要求的基本目標(biāo)，又應(yīng)有適合學(xué)生個體差異的能力發(fā)展目標(biāo)；既要重視知識和能力目標(biāo)，又應(yīng)注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在具體設(shè)計時，要求教學(xué)目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為目的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識為唯一目標(biāo)，而是向他們提供所需要的一些事實、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和方法。

二、開放教學(xué)過程

教學(xué)過程的開放包括教學(xué)內(nèi)容、思維空間、教學(xué)時間和教學(xué)方式的開放。下面分而述之。

（一）開放教學(xué)內(nèi)容。這要求既立足文本，又超越文本，把課堂教學(xué)的內(nèi)容向課前、課后、家庭、社會開放，高度重視教學(xué)資源的有效整合，充分挖掘課外生活資源。具體可作如下實踐：（1）教師對教材進(jìn)行大膽調(diào)整。刪除陳舊的東西，補(bǔ)充新鮮的內(nèi)容，如高科技知識、我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就、國際時事熱點等，同時注意與其他學(xué)科知識相滲透。關(guān)鍵在于使學(xué)生緊緊跟時代的步伐。（2）發(fā)揮學(xué)生能動性，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中生幾乎都能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的內(nèi)容選擇，而且選擇的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，很有針對性。如：九年級學(xué)生在進(jìn)行《建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)》一課的學(xué)習(xí)時，大多選擇了北港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的建立對本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境發(fā)展、人文發(fā)展的影響，來探究中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀。這樣既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）開放思維空間。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不能僅僅滿足于對教材內(nèi)容的掌握，還要為他們提供積極思維的廣闊舞臺，所以無論是在課堂學(xué)習(xí)活動中還是在課外的實踐活動中都要重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高。我們注意創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑問難的情境，充分挖掘了教材中利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維的因素，并給予充足的時間，或獨立思考、或互相質(zhì)疑、或大膽想象、或相互爭議，師生之間、生生之間都能夠互動起來，情感、思維、信息，交流、碰撞、共享、合作，課堂分外生動起來。如：在探討“一國兩制”問題時，學(xué)生就臺灣問題進(jìn)行探究，于是教師就勢提出了有關(guān)臺灣問題的一系列問題——“從歷史和地理角度來證明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土、有關(guān)歷史知識、相關(guān)熱點新聞的分析”拋給學(xué)生探討，引起了學(xué)生熱烈的討論，起到了促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主進(jìn)行分析、爭論、交流的作用，且有利于師生之間、生生之間互動起來。

（三）開放教學(xué)時間。開放教學(xué)時間的目的是為了延伸教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課的過程，在內(nèi)容方面必然與以往的舊知識、舊經(jīng)驗相聯(lián)系，更與以后的新知識、新經(jīng)驗相聯(lián)系，因此僅僅停留于課堂45分鐘，要真正地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)展能力提高素養(yǎng)的目的，是很困難的。特別是我們政治課教學(xué)，時代性又很強(qiáng)，不可能通過一節(jié)課時間解決所有問題，如：九年級學(xué)生探討“社會主義本質(zhì)”的問題，不能僅僅掌握相關(guān)的理論，更要結(jié)合具體的生動的事例展開理解和分析，同時又要和后面所學(xué)的有關(guān)社會主義的中心任務(wù)和“確保人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果”聯(lián)系起來，因此在這節(jié)課結(jié)束前，我們布置了一項作業(yè)：“請你去搜集有關(guān)事例、材料來體現(xiàn)社會主義本質(zhì)。”通過該作業(yè)拓展了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生有了繼續(xù)思考創(chuàng)新的內(nèi)容和空間。在這個過程中生生之間的互動更可以發(fā)揮有效的作用，很多學(xué)生選擇的是合作完成。

（四）開放教學(xué)方式。首先必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，教師要使用多種手段方式，開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在課堂上精講重點、疏導(dǎo)難點、把握熱點、解釋疑點，在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時，講授學(xué)習(xí)方法、誘導(dǎo)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生思路、開發(fā)學(xué)生潛能，根據(jù)學(xué)生個體差異和課程特性制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案，并依據(jù)方案對學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在實際操作中我們更多地使用了課堂討論活動、辯論、小品表演、新聞報告、案例分析、法庭內(nèi)外、小論文、研究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、社會實踐等方式來展開教學(xué)活動。同時，更因為信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段。由于它有信息豐富及時的特點，利用教學(xué)軟件制作的課件在突破重點、化解難點、擴(kuò)展拓展點上具有現(xiàn)象直觀的優(yōu)勢，成為重要的教學(xué)手段。

三、開放學(xué)習(xí)評價

學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料以供展示。通過交流研討與同學(xué)們分享成果和經(jīng)驗，在交流、研討中學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀的分析和辯證的思考，學(xué)會補(bǔ)充和完善。在這一階段，教師要特別關(guān)注差異，對同一個問題允許有不同的理解，在實施評價的過程中，要注意評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，方法的多樣化，要凸現(xiàn)學(xué)生這一評價主體，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，允許有不同的見解和主張，努力使不同層次的學(xué)生得到盡可能的充分發(fā)展。

總結(jié)

以上幾個部分相互聯(lián)系，不可分割。初中政治開放式教學(xué)的目標(biāo)是變“學(xué)習(xí)是學(xué)生的生活”舊學(xué)習(xí)觀為“生活為學(xué)生的學(xué)習(xí)”的新學(xué)習(xí)觀，變“課堂是教學(xué)的世界”舊教學(xué)觀為“世界為教學(xué)的課堂”的新教學(xué)觀。

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