“新昆山人”子女家庭教育現狀調查分析與思考對策

摘 要：隨著學校生源的重大改變，“新昆山人”子女教育問題日趨突出，在教育這個系統工程中，家庭教育是一個極其重要的組成部分。本文試從“新昆山人”子女家庭教育的角度入手，采取抽樣調查的方法，通過統計、分析和研究提出了“新昆山人”子女家庭教育存在的問題、缺陷和筆者有限的思考、對策。

關鍵詞：新昆山人 子女 家庭教育現狀調查分析 對策思考

前言

伴隨著教育均衡發展，以及構建和諧社會等戰略的深入實施，在昆山市基礎教育中“新昆山人”子女的學校教育已成為百姓極其關注的一件大事。但是，對于他們的家庭教育狀況，似乎卻關注得很少，重視程度也不夠，很大程度上制約了家校教育的合力發揮，嚴重影響著學生受教育的效果和質量。為了更好更具體地了解我?！靶吕ド饺恕弊优募彝ソ逃F狀，我們在本校各年級共下發調查問卷235份，進行了“家庭基本情況、家庭教育觀念、家庭教育行為（方式方法）、家庭教育效果”等方面的信息調查，回收有效調查問卷218份，并對樣張進行分析與研究。同時，根據實際狀況結合座談、走訪、與教師的交流等途徑，對“新昆山人”子女家庭教育作了理性的思考和不成熟的對策實施意見與建議。

一、現狀調查與分析

（一）“新昆山人”子女家庭的基本情況

1.家庭類型和流動情況

從調查樣本中，95%以上為父母完整家庭，38%的家庭育有兩個孩子及兩個以上孩子，在“新昆山人”獨生子女中85%以上為男孩。學齡前兒童接近半數是由老家的祖代老人隔代撫養或由母親（大多數）撫育，孩子在入學前或轉學前相對缺乏父母的關愛和教育。

“新昆山人”子女流動也較為頻繁，隨父母去過兩個以上地區打工、就業、經商的就占了32%，來昆2至5年的占了近半數，在昆山定居5年以上的占了不到35%。

2.經濟狀況和居住環境

調查顯示，“新昆山人”家庭月收入平均在2000至3000元的占了50%多，3000元以上的也占了近30%，還有20%左右的家庭月收入不滿2000元。租房居住的家庭達60%左右，并且大多數為居住在車庫、農家或動遷過渡房之類面積狹小、條件比較簡陋的場所。并且，一家幾口擠在十幾、二十幾平米房屋中的為數也不少。能夠在昆買房子居住的也較多，占了近40%。

“新昆山人”子女家庭中屬于比較典型的不充裕家庭和動蕩家庭類型的還是較多，他們通常為生活所累、為環境所迫，無法提供理想的家庭教育。

（二）“新昆山人”子女家庭教育現狀

1.家庭教育觀念

父母的教育觀念是影響家庭教育的主導因素。從調查表的分析中可以了解到“新昆山人”子女的父母所持家庭教育觀念大體上還是明確的：

（1）都能認識到家庭教育對孩子健康成長的重要性（95%以上）；

（2）都覺得要有科學的育兒觀（100%）；

（3）在培養孩子的過程中，家長自身素質也需要提高，要不斷地加強學習（78%）；

（4）對孩子的將來具有較高的期望值（70%以上的家長希望孩子能接受高等教育）；

（5）教育孩子不光是為了家庭、個人，也是為了國家、社會（76%）。

2.家庭教育行為

（1）父母言傳身教方面

父母言傳身教的重要意義不可言喻。但是，從調查中我們比較遺憾地感覺到：諸多“新昆山人”子女家長的不良習慣正侵蝕著我們的學生，父母吵架甚至動粗的經常發生；父母為了多賺錢，多收益，采取不正當行為的也有；在孩子面前語言粗魯，行為不檢點的也有；領著（當著）孩子在家（老鄉家）打牌、賭博的也經常有；在教育孩子過程中，采取不正當做法，尤其是打罵的做法屢屢發生。

（2）教育方式與方法

大多數“新昆山人”子女的父母在家庭教育方式、方法上還存在較多的缺陷。教育方法簡單、粗暴、打罵孩子的不在少數，接近28%，有60%左右的家長都曾不止一次地打過孩子；當孩子取得了進步、取得好成績以物質獎勵，甚至以錢刺激獎勵的也占了不少，達35%以上；當孩子做錯事或成績不理想時，有28%左右的家長經常采取的就是精神懲罰和變相體罰甚至體罰。

二、“新昆山人”子女家庭教育的思考與對策

可以說，“新昆山人”子女的家庭教育狀況是令人擔憂的，作為教育工作者，我們不得不在正視這樣的現狀下，要密切關注并盡力解決“新昆山人”子女家庭教育存在的缺陷和問題。

思考與對策一：家長要樹立科學的育兒觀

1.蘇霍姆林斯基曾經說過：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務。”家長最了解自己的孩子，知道孩子的身上優缺點，教師向家長反映學生的情況多數情況下是出于對孩子的愛護，所以家長應配合教師共同教育好孩子。

2.從調查表中可以看出，相當多的家長非常重視孩子智力的投資和開發，卻常常忽視了孩子道德品質的塑造和人格的培養，陷入了“重智輕德”的誤區。因此，一定要重視對孩子的家庭品德教育。應該教育孩子學會怎樣正確對人、對己、對事、對物，培養孩子優良的人格和良好的道德品質，使孩子有正義感、責任心、義務感，勤勞節約，尊敬師長，誠實守信，和諧共處等等。

3.切實改進家庭教育的方式方法。要努力營造民主的家庭教育環境，加強家庭內部的群體凝聚力，以此促進孩子的學習和品德發展，保證家庭教育的效果。

思考與對策二：學校要拓展教學的途徑和方法

1.“新昆山人”子女的許多家長暫時難以勝任和承擔起家庭教育的職責，他們的子女入校后，就把孩子的家庭教育職責托付給了學校（眾多家長的心聲），學校承擔起了大部分的教育職責。因此，學校要特別關注這個特殊的弱勢群體，在學習、生活、心理等方面必須給予真誠的關心和幫助。一定要充分建立健全家庭與學校的聯系制度，可以通過家校路路通、發放家校聯系卡、學校對家長的開放日活動，以及家訪、書信聯系等途徑與平臺，經常主動與家長聯系和溝通，形成牢固且強大的家、校教育合力，共同促進孩子健康成長。

2.“新昆山人”子女的父母自身素質問題。他們對子女教育的認識不足、家庭教育能力欠缺，行為偏頗等等，是造成家庭教育困難的內在原因。因此，學校應義不容辭地要為他們提供家庭教育方面的咨詢服務與業務指導?？梢越M織召開家長會，介紹先進的家教理念，推廣成功的家教經驗，甚至還可以舉辦以年級或班級為單位的家庭教育短期培訓班的形式，幫助他們有效地改進家庭教育的方法、方式和能力，解決他們在家庭教育中出現的難題、困惑，促進他們家庭教育更趨科學化和合理化。

孩子的教育是一項系統工程，需要家長針對自己孩子的具體情況耐心地摸索、反思、實踐。家庭教育不僅影響孩子的在校學習，而且參與塑造他們的全部個性和人格行為，家庭教育復制著現實的社會關系，孕育著未來社會的風貌。因此，只有調動家庭教育力量，學校和社會才能更好地實現對小學生綜合素質的培養和教育。