“網(wǎng)絡語言進入學生作文”問題透視

摘 要：目前網(wǎng)絡語言逐步滲透到學生的作文之中，對小學作文教學形成了沖擊。本文從正反兩方面分析了網(wǎng)絡語言對學生作文的影響，并探討了作文教學中引導學生正確對待網(wǎng)絡語言的策略：恰到好處地使用網(wǎng)絡語言，為文章增添活力；提高對網(wǎng)絡語言的考察能力，注意使用場合和頻率；建立網(wǎng)絡語言的使用檔案。

關鍵詞：網(wǎng)絡語言 學生作文 沖擊 對策

作為一名語文教師，常在學生的作文中發(fā)現(xiàn)一些新鮮的詞語：頂（支持）、菜鳥（初上網(wǎng)的新手）、腦子被“格式化”（轉不過彎）等等。這就是平時學生們津津樂道的網(wǎng)絡語言。隨著網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代社會的廣泛普及，由網(wǎng)絡催生的漢語變體——網(wǎng)絡語言，正以前所未有的姿態(tài)滲透到小學生的日常生活、學習和娛樂當中，并以不可阻擋之勢在學生作文中涌現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)語言表達習慣，對學生寫作帶來了不可忽視的影響。

面對網(wǎng)絡語言在小學生作文的逐步滲透，教師應當采取理解和寬容的態(tài)度，不必把孩子喜歡使用網(wǎng)絡語言看成是一種錯誤，更沒有必要把網(wǎng)絡語言視為洪水猛獸加以阻截追殺。我們要引導學生正確對待網(wǎng)絡語言，做到“取其精華，去其糟粕”。

1.指導學生恰到好處地使用網(wǎng)絡語言，為文章增添活力。

生動有趣的網(wǎng)絡語言其實和相聲、小品一樣，也是語言魅力的體現(xiàn)。如果使用得法，學生的作文將增色許多。

（1）巧用網(wǎng)絡術語。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，大量術語應運而生，如黑客、粘貼等等。如果能將這些術語巧妙地嫁接到作文中的話，定會讓人耳目一新。有個學生在作文《我的上網(wǎng)綜合癥》中寫道：“原先我怕我老媽，如今她老人家怕我了。她常常惶恐地盯著我的額頭，問我要不要一條毛巾？我說：‘我沒有超頻運轉。’她由此懷疑我的精神狀態(tài)，打電話給我的班主任，說我的大腦遭黑客襲擊了，需要關機一天。次日媽媽叫我上醫(yī)院做個系統(tǒng)檢查，我當然愉快地接受了，因為我可以安心地上網(wǎng)沖浪了。”文中多次用到網(wǎng)絡術語，增加了文章的趣味性。

（2）妙用象征詞語。很多網(wǎng)絡語言有它自身的象征意義，比如“菜鳥”表示網(wǎng)絡新手。作文時如果直接描述“他真是個差勁的新手”，就感覺失去了應有的味道，而且還可能因為過于直白而傷害別人，而用象征詞語“他還是菜鳥”來代替，就有趣多了。

（3）引用符合人物身份的網(wǎng)絡語言。不同性格的人物，說話的方式有所不同。網(wǎng)絡語言幽默風趣，最適合引用到性格開朗的人物身上。

2.提高學生對網(wǎng)絡語言的考察能力。

網(wǎng)絡語言不同于傳統(tǒng)的書面語言，它有自己的使用范圍，主要依賴網(wǎng)絡背景而存在。因而我們要引導學生對表達和交流中的網(wǎng)絡語言謹慎考察，自覺抵制粗俗、失范的網(wǎng)絡語言。

（1）反對使用不文明的網(wǎng)絡語言。如果學生在習作中夾雜了不文明的網(wǎng)絡詞匯，教師應及時制止，并告訴他們語言文字的美是因為能給人以情感上的愉悅，而不在于一時的流行。例如唐詩宋詞千古流傳的原因是這些文字所創(chuàng)造的意境美能給人以享受，蘊涵的道理能給人以啟迪。無論是“明月松間照，清泉石上流”、還是“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，讀了都讓人有一種蕩氣回腸的感覺。而網(wǎng)絡流行的東西不一定都是美的，使用鄙俗化的網(wǎng)絡語言并不意味著時髦，而是代表著愚昧。大語文教育觀告訴我們，良好的綜合語文素養(yǎng)里面包括道德素養(yǎng)，教師在引導學生辨別網(wǎng)絡語言時，潛移默化之中培養(yǎng)了正確的審美觀。

（2）引導學生注意網(wǎng)絡語言的使用場合和使用頻率。某些網(wǎng)絡語言在特定之處可以適可而止地運用，比如在自己的日記里就可以運用諧音語言揮灑自己的心情，增添寫作的趣味。再如有時候同學之間口語交際時也可以使用一些無傷大雅的網(wǎng)絡詞匯，像“酷斃了”、“帥呆了”等。但是在書面作文中應當慎用網(wǎng)絡語言，因為在正式的場合中涉及到雙方交流的問題，而約定俗成的語言規(guī)律和習慣是不容隨意變更的，否則會造成晦澀難懂、不知所云的后果。許多學生愛說“暈”，但是從表達角度來說，它肯定不如“天旋地轉”、“丈二和尚──摸不著頭腦”等詞語豐富；在作文中把“這樣子”寫成“醬紫”則是任何教師都難以接受的；全篇作文反復使用“郁悶”、“呵呵”等詞匯，更說明作者是詞匯貧乏、情感荒蕪的懶惰者！教師必須強調，在作文這樣的正規(guī)場合中運用語言，一定要講究規(guī)范性與純潔性。在簡潔、易懂、流暢并能取得良好表達效果的前提下，再去講究語言的生動、形象和幽默俏皮。

我們應當從社會、道德和審美的因素來具體剖析學生生活中使用較為普遍和有一定代表性的網(wǎng)絡語言，使學生了解它們的基本內(nèi)涵、一般使用范圍以及程度。同時鼓勵學生多方查閱資料，逐步收集、整理，建立網(wǎng)絡語言的規(guī)范使用檔案，供習作時參考。對一些在作文中不恰當使用網(wǎng)絡語言的，要引導學生仔細分析，究竟是屬于認識不清還是獵奇心理，指導他們辨析并認識其危害，避免今后犯類似的錯誤。

總之，面對網(wǎng)絡語言對小學作文教學的挑戰(zhàn)，教師應懷著一種寬容理解的態(tài)度，把規(guī)范的網(wǎng)絡語言引進課堂，使網(wǎng)絡語言服務于作文教學，為提高學生的語言表達能力而努力。