用愛滋潤學生的心田

師愛是師德的靈魂，老師的愛是用火的熱情去溫暖學子，老師的愛是用海的胸懷去寬容學生，老師的愛是用心的呼喚去引領學生。只要心中有愛，我們就會給學生以春風雨露般的滋潤，讓他們的身心自由快樂地健康成長！

一、關心呵護學生

多年來，我一直擔任小學低年級班主任。我很明白，學生們就像小鳥一樣羽毛還沒有長豐滿，他們更渴望多方的呵護和關愛。因此，我始終努力給學生們構建一個充滿愛心，團結協作，自由快樂，積極向上的美好“家園”。老師就是那育苗的園丁，播撒雨露，播灑陽光，滋潤著那稚嫩的苗。

“老師——媽媽！”孩子是多么需要愛的呵護和滋潤。“老師，我真想叫您一聲媽媽！”記得這是我班學生親口對我說的，它讓我好感動。

這位學生名叫小辰，是學期中途轉入我班的。他性格內向，沉默寡言，上課習慣差，三天兩頭生病，學習成績很不理想。這樣一位學生的轉入令我和其他老師感到迷惘，該從何處入手教育呢？

一次又一次的家訪和“家校聯系冊”的相互交流，使我了解到，原來小辰同學從小到大都是由奶奶領著。奶奶的寵愛，養成了他任性、愛吃零食少吃飯的壞習慣，因而體質差，經常生病。短暫的和父母相聚，中間還夾著一個小弟弟。弟弟的活潑可愛讓父母覺得小辰只會給他們添麻煩。

如何挽救一個孤僻而失落的心靈？我想，只有一個字，那就是“愛”！讓他的奶奶付出嚴愛，督促孩子養成有規律的生活習慣；讓他的父母付出慈愛，不但關心孩子的生活，更要關心孩子的學習和思想；讓同學付出友愛，和他玩耍，和他說話，和他共同進步。讓我付出更多師愛——學校走廊、操場草地都有我和小辰談心的身影，為的就是要解開他心中的“結”；上課時一句句激勵的話語，作業本上紅紅的五星，為的就是要樹立他的自信心。在“愛”的溫暖下，小辰這塊冷冷的“冰”開始融化了。

迷途受傷的羔羊重返羊群，我們的小辰同學在幸福的班集體中將健康成長！

當每一位學生都會像小辰那樣對我說：“老師，我真想叫您一聲媽媽！”那么，我在學生的心目中才算是一位真正的好老師！

二、尊重理解學生

每個人都需要理解和尊重，學生最希望教師能理解他們。教師只有對學生抱以理解和尊重，才能產生真正的愛生之情，才能從心靈走向心靈，成為學生的知心朋友。從而使學生增強了前進的信心，獲得了前進的動力，自覺地向著更高的目標發展。

我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。講臺下，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

記得我班的樊正康同學，有一次拿了同桌的書本，硬說是自己買的。當我翻開那本書時，卻發現上面寫著同桌的名字，可他還是不肯承認。我強耐著自己心中的火氣，別激動，要冷靜！這位同學在拿別人東西的那一刻就開始編織一個謊言，在事實面前，謊言不攻自破。然而他心頭的“鎖”卻緊閉著，是膽怯、羞愧難當？還是……于是，我把他請進辦公室，讓他坐在我身邊，給他講“狼來了”和“列寧小時候”的故事，見他聽得入神，我話鋒一轉：“列寧真是一位了不起的男子漢！誰都會犯錯，說錯了，做錯了，承認改正，那才是真正的男子漢！”正康同學在我真誠、激昂的言語感染下，眼眶里滲出了悔恨的淚花，終于向我承認了錯誤。

蘇霍姆林斯基說過：“感情如同肥沃的土地，知識的種子應播種在這塊土地上。”以情感人，以理喻人，這是教育學生，尤其是醫治孩子的情感和心靈創傷的一副良藥。我班的樊正康同學可是位活潑聰明的孩子，不久的期中考試考了100分，我大力表揚：“樊正康100分，真不簡單，是我班的狀元！但最讓我佩服的是他有錯能改正的誠實表現，誠實比100分更珍貴。我宣布，樊正康同學得了兩個100分。”話音剛落，全班響起了熱烈的掌聲，只見樊正康同學腰板挺得更直了。

面對有情感有活力的學生們，只有灑下愛的甘霖，才可獲取愛的回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要尊重理解他們，指導他們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的孩子。

三、嚴格要求學生

“教育者最可貴的氣質就是人性，對孩子深深的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格相結合的那種愛。”我覺得，作為教師，我們不僅應當善于把真摯的母愛給予孩子，也應該敢于用最嚴格的態度和一切有力的措施幫助他們改正錯誤。如果只強調溫柔、耐心、寬容，而忘記了嚴格要求，則我們的教育工作就會顯得軟弱無力。

對學生要嚴格，但是要做到嚴而有度，并不是越嚴越好，嚴師必須根據每個學生的心理和生理上的變化特點，嚴得學生可以承受。正如彈簧稱一樣，在規定范圍內，所稱重量是準確的，一旦所稱重量超過規定范圍，不但重量稱不準確，還要把稱拉壞。所以教育學生必須做到嚴而有度，靈活掌握，以期發揮教育的最佳效果。

對學生的嚴要求絕不能時有時無，要保持一定的穩定性，要持之以恒，長期堅持，讓學生養成良好的習慣。就拿一年級學生來說吧，剛從幼兒園升上來，要堅持上好四十分鐘課，的確比較累。但我知道萬事開頭難，良好的開端一旦落實，那將是成功的一半。因此，我不但要求他們做到：坐姿端正，專心聽講，積極舉手發言，還經常督促鼓勵和定期檢查評比。時至今日，“小荷已露尖尖角”，學生們已經有了正確的坐姿，養成了自覺遵守課堂紀律和積極聽講的好習慣。

讓我們用真誠換取孩子們的信任，用嚴格把握好他們前進的方向，用關愛呵護他們的成長。“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學語”到朗誦一首首美妙的詩歌，看著他們從無知懵懂到懂事好學，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。

還記得伊索寓言中太陽和風爭論哪個更強壯的結果嗎？“溫和與友善永遠強過激烈狂暴。”我就是用我的情感去點燃學生的情感，在我的感情管理下，培養出一個又一個優良的班集體。讓愛的雨露滲入學生的心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質的人，達到教育的最終目的——人的培養。