多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的一個趨勢。心理學(xué)教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 心理學(xué)教學(xué) 應(yīng)用研究

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，因在教育中發(fā)揮著巨大的作用，而受到教育工作者越來越多的關(guān)注。它是以計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的主體性，以體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為目的，做到主導(dǎo)與主體的和諧統(tǒng)一。作為心理學(xué)教師，在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是應(yīng)該深入探討的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體技術(shù)對心理學(xué)課進(jìn)行優(yōu)化，以便提高心理學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的心理學(xué)教學(xué)，學(xué)生獲取知識的途徑主要是通過教師的講授，教師通過直觀語言對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描繪，借助板書把所講內(nèi)容的要點(diǎn)展示給學(xué)生，而學(xué)生主要是通過聽教師講授并結(jié)合閱讀教材和相關(guān)資料獲得知識。教學(xué)方法傳統(tǒng)而單調(diào)，致使學(xué)生所獲得的知識理論脫離實(shí)際，難以真正發(fā)揮心理學(xué)對人的心理素質(zhì)的提高作用。自從多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于心理學(xué)，心理學(xué)課變得活潑生動，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

1.CAI軟參與教學(xué)

CAI軟件集聲音、圖象、視頻和文字為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。它可以根據(jù)教學(xué)目的、要求和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情景、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛。通過制作CAI，改變了單一的教學(xué)模式，使教學(xué)變得活潑生動。CAI類型并不是固定單一的，可以分為以下幾種：課堂演示型、個別化交互學(xué)習(xí)型、操練學(xué)習(xí)型、教學(xué)游戲型、模擬型、資料工具型等。教學(xué)過程中應(yīng)采用哪種類型，應(yīng)依照教學(xué)內(nèi)容而定。比如，心理的生理機(jī)制這部分內(nèi)容采用課堂演示型為好，可以形象地向?qū)W生展示腦的結(jié)構(gòu)和各部分的功能，有助于學(xué)生把抽象的內(nèi)容形象地保留在頭腦中；情緒和情感的內(nèi)容可采用教學(xué)游戲和模擬型，把情緒和情感的變化以及對身心健康的影響通過游戲和情境模擬，使學(xué)生深切了解和體會積極健康的情緒和情感的重要并有助于培養(yǎng)良好的情商。通過CAI教學(xué)軟件，教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，從而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解全面而深刻，有助于提高教學(xué)效果。

2.計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)參與教學(xué)

心理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，許多心理現(xiàn)象需要通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。但由于時間、條件、器材等因素的限制，很多試驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)和難以進(jìn)行。借助于多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、和動畫等的結(jié)合，可設(shè)計(jì)一套模擬實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容包括感覺的規(guī)律實(shí)驗(yàn)：感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后效、聯(lián)覺等；知覺的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：運(yùn)動錯覺（似動現(xiàn)象、螺旋后效、動景運(yùn)動）、幾何圖形錯覺、方位錯覺、知覺的選擇性、知覺的恒常性等；記憶的相關(guān)實(shí)驗(yàn)：表象的心理旋轉(zhuǎn)、句圖匹配、短時記憶的視覺與聽覺編碼、遺忘的規(guī)律、記憶的廣度、系列位置效應(yīng)、記憶的準(zhǔn)確性等；思維和想象的實(shí)驗(yàn)：主要是發(fā)散思維訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)，問題解決的影響因素實(shí)驗(yàn)和幻想方面的實(shí)驗(yàn)；注意方面的實(shí)驗(yàn)：無意注意、有意注意、注意的廣度、注意的起伏、注意的分配等；情緒和情感實(shí)驗(yàn)：皮膚電阻的測試、情緒的穩(wěn)定性、情緒情感的變化引起的生理變化實(shí)驗(yàn)；個性心理方面的實(shí)驗(yàn)包括動機(jī)與活動效率實(shí)驗(yàn)、能力、氣質(zhì)、性格等。學(xué)生可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某些心理現(xiàn)象，借以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對心理實(shí)驗(yàn)的興趣，使所學(xué)內(nèi)容做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)心理測量參與教學(xué)

學(xué)習(xí)心理學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握心理知識，解除心理障礙，提高心理素質(zhì)。所以要了解學(xué)生的心理問題，就需要對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，其中心理測量是常用的方式。通過心理測量的結(jié)果判斷學(xué)生是否存在心理問題，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決。但長期以來，心理測量存在的一個重要難題就是工作量大，統(tǒng)計(jì)困難。自從把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)心理學(xué)，使得心理測量的統(tǒng)計(jì)變得簡單而容易，提高了統(tǒng)計(jì)效率，能夠在最短的時間內(nèi)了解學(xué)生的心理問題，及時對其實(shí)施幫助，有利于保障學(xué)生的心理健康。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與教學(xué)，變傳統(tǒng)的講練分離為講練有機(jī)結(jié)合。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入教學(xué)，由于課的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材內(nèi)容的籠統(tǒng)、簡單范圍，而變成幾個有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)點(diǎn)（理論分析、教學(xué)方法、相關(guān)資料、案例分析、操作訓(xùn)練），學(xué)生能夠在單位時間內(nèi)獲取最大量的知識信息，既有了理論上的了解，又得到了感性上的認(rèn)識，也初步了解了有關(guān)的教學(xué)信息，便于及時進(jìn)行操作訓(xùn)練，反饋知識信息。其具體教學(xué)過程可分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.自學(xué)領(lǐng)會環(huán)節(jié)

這是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)生借助于多媒體課件這一教學(xué)工具，主動閱讀課件中的相關(guān)理論、方法、相關(guān)資料方面的知識，通過閱讀、理解、思考、討論等形式，獨(dú)立完成對知識的理解。由于教師制作中的精心設(shè)計(jì)，課件中增加了知識的容量（都是最新的教學(xué)信息），使學(xué)生在自學(xué)中拓展了知識信息。這就改變了傳統(tǒng)的學(xué)生對教師的依賴，而在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由于有了學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.訓(xùn)練檢測環(huán)節(jié)

這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生借助課件中的多媒體筆記本，根據(jù)前面自學(xué)的相關(guān)教學(xué)方法，遵照操作訓(xùn)練的要求，自行設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案，之后，教師借助于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)功能檢測學(xué)生所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)具有交互性的特點(diǎn)，可以使教師和學(xué)生及時的獲得準(zhǔn)確的反饋信息，及時修改出現(xiàn)的問題，從而提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.角色轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)

這是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我們的師范生將來大多會從事中小學(xué)的教學(xué)工作，心理學(xué)課就是對學(xué)生進(jìn)行的職前培訓(xùn)。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的心理學(xué)知識，試著剖析自己的心理，對自己進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最后到臺前進(jìn)行模擬教學(xué)，其余學(xué)生當(dāng)作中小學(xué)生配合教學(xué)，對其所做的心理實(shí)驗(yàn)和所進(jìn)行的心理測量及分析做出評價(jià)，真正做到活學(xué)活

用，提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的現(xiàn)象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生參與教學(xué)活動，真正成為教學(xué)過程的主體，充分體現(xiàn)了“學(xué)生中心”的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育的要求。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)，在使用中應(yīng)注意以下幾方面的問題。

（一）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的關(guān)系，切忌只注重學(xué)生主體性地位而忽略教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

（二）利用多媒體手段提供教學(xué)資源時，不能脫離教學(xué)目標(biāo)。補(bǔ)充的教學(xué)資料一定要與教材內(nèi)容相統(tǒng)一，盡量去用那些有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、將抽象化為具體的媒體材料，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資料的難易程度，隨時控制教學(xué)難易、程序和節(jié)奏，讓學(xué)生來得及看清，有時間思考，來得及接受和消化，使多媒體真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，真正發(fā)揮好其輔助教學(xué)的作用。

（三）選擇多媒體材料應(yīng)注意科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。多媒體教學(xué)材料要注意內(nèi)容正確、概念準(zhǔn)確、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、資料詳實(shí)、設(shè)計(jì)科學(xué)，做到構(gòu)圖均衡統(tǒng)一、文字優(yōu)美醒目、畫面簡潔生動、音樂有感染力、教學(xué)內(nèi)容富有表現(xiàn)力、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)具有藝術(shù)性、操作表演規(guī)范統(tǒng)一，既要符合教學(xué)要求，又要對學(xué)生身心發(fā)展起到正面的促進(jìn)作用。

（四）多媒體教學(xué)材料的的應(yīng)用必須適度、適當(dāng)，不能搞形式，而是根據(jù)教學(xué)的需要選擇最有利的時機(jī)，用于最需要的關(guān)鍵處，不要為“裝飾”課堂而用。同時，也不能因?yàn)槎嗝襟w的參與就拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，而應(yīng)人機(jī)雙優(yōu)結(jié)合，最大限度地提高教學(xué)效果。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對教師的要求

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入教學(xué)活動，對教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師的角色發(fā)生了重大變化，教師不再只是知識的傳輸者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的引導(dǎo)者、教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)者和使用者。因此，教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立現(xiàn)代教育技術(shù)的觀念，學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能，善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下為素質(zhì)教育服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教師還必須熟練掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的操作方法，這樣才能在課堂上很好地駕馭教學(xué)媒體，靈活地應(yīng)用CAI，隨機(jī)應(yīng)變地處理教學(xué)中的各種突發(fā)問題，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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