加強(qiáng)校園輿論建設(shè) 推動規(guī)范漢字工作

高校推動規(guī)范漢字工作是根據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》的規(guī)定依法進(jìn)行辦學(xué)、教學(xué)的必然要求；是樹立良好校風(fēng)、凈化校園文字環(huán)境、創(chuàng)建精神文明學(xué)校的必然要求。校園輿論建設(shè)就是要創(chuàng)造良好的校園輿論氛圍，為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，并充分發(fā)揮校園輿論的育人功能、監(jiān)督功能、導(dǎo)向功能，從而實(shí)現(xiàn)校園文化的提升與校園品牌的建立。校園輿論建設(shè)是校園建設(shè)中不可或缺的組成部分。

國家通過法律確定“規(guī)范漢字”的地位，但規(guī)范漢字具體指的是什么，還沒有一個十分明確的標(biāo)準(zhǔn)。推動漢字規(guī)范化，應(yīng)該是根據(jù)文字發(fā)展的規(guī)律和社會交際的需要，為漢字的使用確定標(biāo)準(zhǔn)，把那些符合文字發(fā)展規(guī)律的新成分、新用法固定下來，加以推廣；對不符合文字發(fā)展規(guī)律和沒有存在必要的歧異成分及用法，妥善地加以處理，使?jié)h字更好地為社會服務(wù)。

校園輿論建設(shè)并不像課堂教學(xué)那樣，直接對學(xué)生進(jìn)行理論教育，但是校園輿論具有強(qiáng)大的育人功能、監(jiān)督功能、導(dǎo)向功能，是對課堂教學(xué)等主要教育形式的必要補(bǔ)充，是教學(xué)正常進(jìn)行和改善教學(xué)效果的有力保證。如果要切實(shí)推動規(guī)范漢字工作，除通過課堂教學(xué)渠道外，還應(yīng)該通過校園輿論進(jìn)行宣傳教育，使?jié)h字規(guī)范工作真正融入校園文化當(dāng)中。

校園輿論主要通過校園電視臺、校報(bào)、校園廣播臺及校園內(nèi)的宣傳窗口等與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，從而形成穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)和成熟的管理機(jī)制。校園輿論陣地能夠真正地施行“三貼近”，使其形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富。校園輿論的對象性強(qiáng)，能夠與大學(xué)生保持良好的交互關(guān)系，在校園中有較高的認(rèn)同度。通過校園輿論形成一種約束力，使得教師與學(xué)生都重視規(guī)范漢字工作，把規(guī)范漢字的應(yīng)用同本職工作結(jié)合起來，同自身素質(zhì)的培養(yǎng)、提高結(jié)合起來。通過加強(qiáng)校園輿論建設(shè)，能夠有效地推動漢字規(guī)范工作，實(shí)現(xiàn)規(guī)范漢字應(yīng)用的常態(tài)化、生活化。

加強(qiáng)校園輿論建設(shè)能夠有效推動漢字規(guī)范工作，還在于校園輿論陣地本身也是規(guī)范漢字工作的踐行者。校報(bào)、電視臺、廣播臺及宣傳窗口構(gòu)成了文字與圖像、單向與互動等多維度相結(jié)合的集合體，其自身建設(shè)離不開書面漢字與普通話標(biāo)準(zhǔn)語音的學(xué)習(xí)與使用。高校是高層次人才的培養(yǎng)基地，對校園輿論的要求相對要高，校園新聞媒體對于規(guī)范漢字應(yīng)用水平的要求也就相對嚴(yán)格。多年來，校園新聞媒體吸引了大批的學(xué)生記者前來學(xué)習(xí)、實(shí)踐，他們通過為校園新聞媒體工作進(jìn)一步提高了自身素質(zhì)，特別是規(guī)范漢字的應(yīng)用能力。這不僅為校園提供了高質(zhì)量的文化產(chǎn)品，還形成了重視規(guī)范漢字應(yīng)用的良好氛圍，更為重要的是促使了一大批具有一定規(guī)范漢字應(yīng)用能力的大學(xué)生記者走上了重視實(shí)行規(guī)范漢字應(yīng)用的道路。對于師范院校，按照“為人師表”的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生，這當(dāng)中就包含著對于規(guī)范漢字應(yīng)用的要求。

要通過加強(qiáng)校園輿論建設(shè)，從而達(dá)到推動規(guī)范漢字工作的目的，還有很多的工作要做。當(dāng)前需要解決的問題主要有以下幾點(diǎn)：

（一）校園輿論陣地主要以思想政治教育為主，政策宣傳及導(dǎo)向是其主要的宣傳內(nèi)容。另外，校園輿論工作主體的文化產(chǎn)品制作與研發(fā)能力大多不足，很難提供大量原創(chuàng)文化作品，而只是搭建了一個互動的平臺，還需要有更多、更好的文化產(chǎn)品支撐。

（二）管理人員由于自身專業(yè)、志趣不同，規(guī)范漢字方面的素養(yǎng)也不同，有的院校配備是兼管或者是技術(shù)支持型的管理人員，對規(guī)范漢字應(yīng)用的指導(dǎo)、把關(guān)能力有限。

（三）大學(xué)生雖然自身的文化素質(zhì)較高，但是對價(jià)值判斷往往還不成熟，特別是對一些新出現(xiàn)的問題不容易把握。另外，大學(xué)生記者流動性強(qiáng)，往往是剛剛可以獨(dú)立工作就又面臨新老交替，所以學(xué)生的培養(yǎng)、考核任務(wù)較重，需要常抓不懈。

（四）不同的文化產(chǎn)品走進(jìn)校園，在給大學(xué)生耳目一新的感受的同時(shí)，也難免給大學(xué)生的文化觀念帶來了強(qiáng)烈的沖擊。在這一過程中，外來詞語、不同地區(qū)漢語的不規(guī)范用法也同樣強(qiáng)烈地沖擊著我們的語言。例如現(xiàn)在很多的年輕人在主持節(jié)目時(shí)往往傾向于港臺腔，這從客觀上反映了當(dāng)前一些文藝節(jié)目的不良傾向，即不重內(nèi)容，只重形式；但同時(shí)也反映出一部分青年主持人自身素質(zhì)的欠缺。這些文化市場上的問題也直接影響校園文化環(huán)境、語言環(huán)境。

我們認(rèn)為，解決這些問題的關(guān)鍵在于全方位合作，并將規(guī)范漢字推廣工作不斷細(xì)化。

第一，加強(qiáng)對包括校園新聞媒體在內(nèi)的傳播媒體質(zhì)量監(jiān)控和培訓(xùn)工作。對校園輿論的管理人員、學(xué)生記者可以采用短期培訓(xùn)、校園講座等形式來提高其業(yè)務(wù)水平，提高他們對規(guī)范漢字應(yīng)用的認(rèn)識水平。

第二，加強(qiáng)規(guī)范漢字文化產(chǎn)品的推出，特別是加強(qiáng)普通話標(biāo)準(zhǔn)語音輔導(dǎo)教材、當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品音像讀物的推出。對一些不符合規(guī)范漢字要求的文化產(chǎn)品要進(jìn)行分級、分類管理；通過嚴(yán)格把關(guān)，大量合格的、豐富的文化產(chǎn)品在信息傳播過程就會占據(jù)有利的位置。目前由共青團(tuán)中央、國家廣電總局、中央文明辦等單位指導(dǎo)的“文明之聲”網(wǎng)絡(luò)展播計(jì)劃就是一個很好的嘗試。

第三，形成定期交流的機(jī)制，將規(guī)范漢字的工作范圍進(jìn)一步拓展到應(yīng)用領(lǐng)域。通過交流，將校園輿論中遇到的新問題進(jìn)行匯總及反饋，加強(qiáng)規(guī)范漢字工作的理論研究與推廣。高校是大學(xué)生集中的地方，也是先進(jìn)文化的推進(jìn)和踐行的地方。隨著對大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，再加上市場化的文化產(chǎn)業(yè)的推波助瀾，相信更多的富有個性的校園原創(chuàng)文藝作品會不斷出現(xiàn)。

第四，校園輿論必須明確自身的價(jià)值、地位與責(zé)任。應(yīng)該說校園輿論更多地是在發(fā)揮傳播渠道的作用、信息反饋的作用，主要通過構(gòu)建和諧的校園輿論氛圍來教育人、引導(dǎo)人。自國務(wù)院公布《漢字簡化方案》和《關(guān)于推廣普通話的指示》以來，我國語言文字使用情況發(fā)生了巨大變化，推行規(guī)范漢字、推廣普通話和漢語拼音工作取得了很大進(jìn)展，對社會生產(chǎn)和生活的各個方面產(chǎn)生了重要影響，并為掃除文盲、普及文化教育、增進(jìn)不同地域和民族之間的交流創(chuàng)造了基本條件，為維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。應(yīng)該說，構(gòu)建社會主義和諧社會離不開和諧的社會語言，校園輿論應(yīng)該大力宣傳國家語言文字方針政策、法律法規(guī)，為構(gòu)建和諧校園乃至構(gòu)建和諧社會和全面建設(shè)小康社會做出新貢獻(xiàn)。

校園輿論立足校園，不論從自身發(fā)展來講，還是從教書育人的使命來講，校園輿論都應(yīng)該而且也有義務(wù)為推廣規(guī)范漢字工作做出貢獻(xiàn)。在推廣規(guī)范漢字的同時(shí)還必須充分利用網(wǎng)絡(luò)建立起互助與溝通的平臺，并通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺為校園輿論陣地乃至各行業(yè)提供可依賴的規(guī)范漢字應(yīng)用支持。

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(王洪英，遼寧師范大學(xué)宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部；周錦，遼寧師范大學(xué)國際文化交流中心)