如何實(shí)現(xiàn)中職英語課堂的美育

摘 要：美育即審美教育或美感教育，旨在培養(yǎng)、樹立和發(fā)展學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)、健康的審美情趣和崇高的審美理想，進(jìn)而影響學(xué)生的思想情感、聰明才智和整體精神面貌。本文結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，就如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行美育教育做一點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：中職英語課堂教學(xué) 形象美 語言美 藝術(shù)美

二十一世紀(jì)的中國更加注重技術(shù)人才的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和審美素質(zhì)在中職教育中顯得越來越重要。所以，現(xiàn)在美育教學(xué)越來越受到人們的重視。中職的部分學(xué)生對自己缺乏自信，缺少尊重和寬容他人，缺乏愛心與合作的精神等。在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，美育可以反映并滲透到教學(xué)的諸多方面，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服厭學(xué)情緒，使他們在掌握知識的同時(shí)，陶冶高尚的情操，從而最終提高英語教學(xué)的水平與質(zhì)量。本文就在中職英語課堂中進(jìn)行美育教育做一點(diǎn)探討。

一、在課堂中塑造教師形象美

在課堂活動中，教師是立美主體，是學(xué)生的審美對象，英語教學(xué)的美育氣氛首先是通過教師的行為舉止對學(xué)生的感染和感動而營造出來的。對于教師而言，端莊的儀表、自然的教態(tài)、得體的裝束、微笑的表情、飽滿的熱情、淵博的學(xué)識等都能給學(xué)生以美的享受。每當(dāng)教師走上講臺時(shí)，其服飾、表情、舉止都作為一種信息傳遞給學(xué)生，同時(shí)也受到學(xué)生的審視。在三尺講臺上，教師就好比是一位歌者，面對的是具有審美意識的“觀眾”，要講好一堂課，不僅要有豐富的知識、新穎多變的方法，而且要注意儀態(tài)美，做到自然大方、和藹，給人以親切的感覺。無論在什么情況下，微笑永遠(yuǎn)是心靈的“介紹信”。課堂不僅是單純的知識方面的信息交流，也是人與人之間豐富的情感交流和心靈溝通。在教學(xué)過程中，教師莊重美好的形象、準(zhǔn)確生動的語言、恰到好處的手勢、適當(dāng)?shù)挠哪砬槎寄芎芎玫匕颜Z言信息傳遞給學(xué)生，使課堂氣氛活躍而又和諧，這樣也就能在課堂上創(chuàng)造出和諧的審美環(huán)

境。讓學(xué)生始終在美的氛圍中獲取知識，必將帶來良好的教學(xué)效果。

二、在課堂中展現(xiàn)語言美

語言是教學(xué)活動的重要工具和手段，直接制約著教學(xué)活動，同時(shí)對課堂氣氛的營造起著至關(guān)重要的作用。枯燥無味的語言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，抑揚(yáng)頓挫的語言充滿活力，能吸引學(xué)生，激活思維，使課堂生機(jī)盎然，優(yōu)質(zhì)高效。

1．教師在課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)掘語言的美，如音律美、節(jié)奏美、意境美等等，進(jìn)而用語言的魅力來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如英美等英語國家有著和我們中華民族一樣的尊敬長輩和樂于助人等優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)中一方面要了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣、交際常識，一方面要學(xué)習(xí)他們的文明語言。如：學(xué)習(xí)“Good morning!How do you do?How are you getting along with your study?”等問候語，教會學(xué)生禮貌待人，關(guān)心他人；通過學(xué)習(xí)“Excuse me. Pardon. Sorry. Thanks.”等教會學(xué)生注意語言美。要結(jié)合教材中不同的話題，如：介紹、祝愿、道歉、邀請、提供幫助等，使學(xué)生學(xué)習(xí)“Nice to meet you!May I introduce myself?I’msorry for...，Can I help you?”等常用的交際用語，也學(xué)習(xí)英美人樂于助人、留心他人困難的禮貌社交。而這些也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，容易引起學(xué)生的認(rèn)同和共鳴。教師應(yīng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生去體會這門語言的美韻。教師在教學(xué)中有意識地點(diǎn)撥和培養(yǎng)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中學(xué)會使用優(yōu)美文明的語言，從而受到語言美的教育。再如讓學(xué)生多聽原聲帶，使學(xué)生欣賞英語中那輕、重、緩、急的優(yōu)美語音、語調(diào)；讓學(xué)生多閱讀，從中去感受動人的故事、文明的舉止、幽默的性格等。總之，就是要讓學(xué)生在美的教學(xué)中學(xué)得愉快，從而陶冶情操、美化心靈；在美感中擴(kuò)大思維空間，加深對知識點(diǎn)的理解、記憶，激發(fā)學(xué)生積極探求、思索未知的情感世界，產(chǎn)生教有所受、點(diǎn)有所通、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的最佳教學(xué)效果。

2．用豐富多彩的語言激勵(lì)學(xué)生，用誠摯的真情感染學(xué)生。課堂是師生情感的交互場，教師首先要營造一種和諧美的氛圍，把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容學(xué)生，運(yùn)用豐富多彩的語言，采用激勵(lì)的方式，形成激勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生每天都得到一定的成功，使之在成功中體驗(yàn)歡樂，提高自信，在不知不覺中接受美的熏陶。所以教師在上課中要斟酌自己的言語，把握好自己的情感，并用富于美感的流利的精練語言，來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；用風(fēng)趣幽默的話語，來激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師的贊美褒獎(jiǎng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，教師的批評蔑視會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情感，教師的情感直接影響學(xué)生的情感。所有這些都能調(diào)動學(xué)生的興趣和情緒，使學(xué)生在輕松快樂和真情實(shí)感中獲得知識。

三、在課堂中營造藝術(shù)美

課堂教學(xué)活動中的藝術(shù)美，就是教師按美的原則組織課堂教學(xué)，來創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情景。教師除了應(yīng)注重自己的儀容儀表和應(yīng)用在教學(xué)上的語言外，還要在課堂教學(xué)活動的組織方面體現(xiàn)美育的思想。課堂教學(xué)活動的組織要能體現(xiàn)節(jié)奏美、邏輯美、變化美和整體美等等。一節(jié)成功的英語課應(yīng)主次分明，既有內(nèi)容的輕重緩急，又有活動的豐富多樣；既能體現(xiàn)各活動之間、各環(huán)節(jié)之間的邏輯美，又能體現(xiàn)所有的活動和環(huán)節(jié)都構(gòu)成一個(gè)整體。英語課堂教學(xué)的環(huán)境美的營造，不僅僅包括對課堂所授內(nèi)容進(jìn)行以美為原則的組織，還包括利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行針對性的布置，如使用各種掛圖、圖片、音響等，就是以美的法則設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)。

1．課堂教學(xué)體現(xiàn)一種節(jié)奏美。教學(xué)是一門藝術(shù)，有其本身特有的節(jié)奏。一節(jié)課有開端、發(fā)展、高潮和終結(jié)，如果平鋪直敘便缺乏課堂教學(xué)應(yīng)有的藝術(shù)魅力和感染力。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力把握規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化節(jié)奏，巧妙安排，搭配合理，穿插得體，銜接有序，融洽統(tǒng)一。這樣才能增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)感染力，構(gòu)成英語課堂整體節(jié)奏的和諧美，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。快與慢的交替，使教學(xué)步驟順暢、自然；動與靜的交替，使課堂氣氛活躍；而張與馳的交替，則使學(xué)生提高聽課效率。

2．音樂作為一種表達(dá)形式，本身就具備很多美。課堂上可用音樂的美喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，陶冶他們情操。借助音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，可以適當(dāng)放一些英文歌曲，可以是老歌，如《Yesterday Once More》等歌曲，也可以是現(xiàn)代流行歌曲。一部感人的音樂，它那優(yōu)美和扣人心弦的旋律能激發(fā)強(qiáng)烈的情感，能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語言美與音樂美交相輝映的美妙境界，使他們得到美的享受。例如：在教授《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)用書》（第一冊）Unit11. Pop Music中的Warming up章節(jié)時(shí)，我做了如下設(shè)計(jì)：

1）學(xué)生每人準(zhǔn)備一首自己最喜歡的歌曲或樂曲。

2）課前五分鐘由學(xué)生代表介紹一段他們最喜歡的音樂，并談?wù)撍麄兊挠^點(diǎn)。

3）結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容提出如下幾個(gè)問題由學(xué)生討論。

(1) How many different kinds of music are there in China?

(2) And what do you like best? Why?

(3) Who are your favorite musicians?

問題一出，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們紛紛展示自己喜歡的音樂，并表述自己的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為交響樂雄厚沉重，氣勢磅礴，意境高遠(yuǎn)，表達(dá)出一種波瀾壯闊的生活場景，而現(xiàn)代音樂節(jié)奏感強(qiáng)，富有生機(jī)活力。

3．精心設(shè)計(jì)的板書，展示著直觀美感藝術(shù)。板書是教師的微型教案，它具有高度的概括性，是一種教學(xué)藝術(shù)，是教師思維活動的軌跡，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)組成部分。一堂生動而美好的課，離不開優(yōu)美的板書。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書的美，一是指板書的內(nèi)容美，二是指板書的形式美。板書的內(nèi)容要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)目的要求而定，體現(xiàn)出既傳授知識，又培養(yǎng)能力的特點(diǎn)；要突出重點(diǎn)，明確難點(diǎn)，講解準(zhǔn)確精煉，字跡要規(guī)范工整。板書設(shè)計(jì)得醒目、準(zhǔn)確、簡約、規(guī)范、美觀，不僅能形象地傳授知識、看出思路與方法，而且能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然、總攬全篇，并且利于學(xué)生理清思路、增強(qiáng)記憶、加深印象。一塊好的板書，完全是教師對教材內(nèi)容的一種藝術(shù)再現(xiàn)，不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，而且能給學(xué)生以美的享受、美的教育。這樣在潛移默化中就培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的思想情操。

健康高雅的審美情感不是天生就有的，也不是人們在審美活動中自發(fā)產(chǎn)生的，而要進(jìn)行有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這就要求每一位中職英語教師在課堂教學(xué)中，把傳授語言知識與美育教育結(jié)合起來，既教書又育人：一方面，把英語知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生的英語能力不斷提高；另一方面，用詩人或藝術(shù)家的情感，去感染和激發(fā)學(xué)生，去教育和熏陶學(xué)生，使他們通過教師的教學(xué)，在不斷積累專業(yè)知識和技能的同時(shí)，增強(qiáng)感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

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