淺議新課程英語教學(xué)中人文精神的滲透

摘 要：在英語教學(xué)中滲透人文教育能體現(xiàn)師生的共同發(fā)展，共享生命存在的價值和意識。本文結(jié)合新課程教學(xué)實踐，簡述了滲透人文精神的必要性，探討了教學(xué)中讓學(xué)生體驗語言教學(xué)的智慧和人文力量的一些人文教育方法。

關(guān)鍵詞：人文精神 人文教育 新教材 英語教學(xué)

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀點。

一、什么是人文精神

人文精神是指以人為核心，對于人的本性、平等、自由、關(guān)懷及精神追求的尊重。60年代人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人馬斯洛、羅杰斯強調(diào)學(xué)生自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程，主張開發(fā)潛能，培養(yǎng)人的能力的全域發(fā)展。英語教育要體現(xiàn)人文精神，是指在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的理念，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、價值取向、愿望、信念、情感意志、追求理想的人格、人的自身完美、個性解放和堅持真理，開發(fā)學(xué)生的個性、潛能、創(chuàng)造意識和能力，使學(xué)生成為德智體美全面素質(zhì)發(fā)展的完整的人。

二、為什么要滲透人文精神

英語教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的過程，也是陶冶學(xué)生情操、拓展學(xué)生文化視野和提高學(xué)生文化素養(yǎng)的過程，這既體現(xiàn)了時代的要求，又符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點。

1．新時代的要求

21世紀(jì)是人文價值逐步走向趨同的世紀(jì)，是一個確立對人的尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀(jì)。英語作為國際交往的語言，在世界各個領(lǐng)域起到了溝通、交流的媒介。通過英語教學(xué)人文化，培養(yǎng)出既具有人文氣質(zhì)，又具有科學(xué)精神的人；既具有豐富的中國文化知識，又能解讀西方文化的人，是新時代賦予我們的使命。

2．學(xué)生身心發(fā)展的需求

中學(xué)生正處于個性形成、人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，正確的人文思想引導(dǎo)對于他們的健康成長、科學(xué)人生觀的樹立是相當(dāng)重要的。他們又是知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)英語是通過自身的興趣、需要、體驗、經(jīng)驗、價值取向、信念和實際的知識水平去積極主動地建構(gòu)知識的活動過程。外語教學(xué)只有與發(fā)展人文精神有機地融合、和諧地發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生成為具有學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存能力的完整的人。

三、如何在英語教學(xué)中滲透人文精神

高中英語新教材內(nèi)容多樣，涉及面廣，教師要充分利用教材中有關(guān)政治歷史、倫理道德、價值觀念、審美意識，以及天文地理、風(fēng)土人情等人文知識方面的文章，不失時機地對學(xué)生進行人文教育，并適當(dāng)?shù)赜枰砸辍㈥U發(fā)。這樣日積月累，會使學(xué)生的語言能力與人文素質(zhì)相得益彰、同步提高。在日常英語教學(xué)中進行人文教育的基本方法主要有以下幾種。

1．人文知識擴展法

結(jié)合教材，教師對語言信息和文化背景知識要有選擇地加以介紹和擴充。例如新人教版Module3 Unit1 Festivals around the world談?wù)摰氖鞘澜绺鲊墓?jié)日，其核心目的旨在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識節(jié)日的精神表現(xiàn)和物質(zhì)表現(xiàn)。眾所周知，節(jié)日是一個民族歷史的濃縮、民族精神的發(fā)揚、民族未來的寄托，而中國的許多傳統(tǒng)節(jié)日像七夕節(jié)卻逐漸被年輕人所淡忘，取而代之的是紅紅火火的西方情人節(jié)，這是一個何等尷尬的局面。作為教師是否有意識地加以補充說明，喚醒學(xué)生的民族意識，引發(fā)他們對節(jié)日文化的思考呢？又如結(jié)合教材中的Module4 Unit3 A taste of English humour， 教師也可以適當(dāng)補充有關(guān)humour方面中西文化存在的差異：中國人覺得幽默的東西，西方人不一定覺得幽默，如“下雨天打孩子——閑著也是閑著”（在西方，打孩子是違法的）；“豬八戒的脊梁——無能之輩（背）”；反之，西方人覺得幽默的東西中國人也未必感悟到它的幽默。這樣讓學(xué)生懂得人們在相互交往中了解文化背景差異的重要性，并且通過感受兩種文化的異同，有效地增強了他們對跨文化交際的敏感性。

2．人文品格分析法

新教材中有許多人物篇，通過學(xué)習(xí)這些文章，對這些語篇中人物品格的分析，教師就能夠從不同的角度、不同的側(cè)面對學(xué)生進行人文教育，使學(xué)生領(lǐng)會隱含在語言符號背后深刻的人文思想內(nèi)涵。如Module4 Unit1 Women of achievement話題涉及杰出女性。學(xué)習(xí)了這些偉大女性的事跡之后，教師可以讓學(xué)生分析主人公頑強、樂觀、積極向上的人格魅力，不失時機地教育學(xué)生“路就在你的腳下”，激勵起他們珍惜學(xué)習(xí)機會，學(xué)會自我奮斗的精神。如果說學(xué)習(xí)這些女性，教師表達給學(xué)生的是自強不息、堅韌不拔的意志品質(zhì)，那么Module1 Unit5 Nelson Mandela， 傳遞給學(xué)生的是舍棄一切，獻身人類的博愛精神；Module5 Unit1Great scientists， 講述給學(xué)生的是熱愛科學(xué)、追求真理的高尚品德。這一切都將強化學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，促進他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的提高。

3．人文意識引導(dǎo)法

挖掘新教材的文化底蘊，提高學(xué)生的人文意識。教材中Module2 Unit4 Wildlife protection 有 “How Daisy learned to help wildlife”， Module6 Unit4 Global warming有 “What can we do about global warming”這類關(guān)于環(huán)境保護的文章。在講授此類課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論：如何保護動植物，如何減少污染等等，以此來喚起他們對地球生態(tài)環(huán)境和人類自身的關(guān)愛之心。并通過討論來指導(dǎo)學(xué)生從身邊的點點滴滴做起，來保護我們生存的地球。教師還可以結(jié)合我國已成功地申辦了2008年奧運會，“綠色北京”已經(jīng)成為我們的宗旨，而“綠色地球”則是全人類不懈的追求等內(nèi)容，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護的重要性以及所肩負(fù)的使命。

4．審美情趣培養(yǎng)法

充分利用新教材，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)他們的審美能力，陶冶情操。通過學(xué)習(xí)Module2 Unit5 Music一文，教師有責(zé)任讓學(xué)生懂得音樂是一種全球性的“語言”，人們通過這種特殊的形式來表達情感，增進人與人之間的交流和溝通。音樂還能夠滋養(yǎng)人的心靈，愉悅?cè)说男郧椋屔钭兊酶佣嘧硕嗖省⒊鋵嵜篮谩４藭r此刻，教師應(yīng)不失時機地播放一些不同曲風(fēng)的音樂來提高他們的音樂素養(yǎng)，同時體驗語言教學(xué)的美感力量。而在教Module6 Unit1 Art時，可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)古今中外不同時期、不同風(fēng)格的名畫，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。如果可能的話，還可以讓學(xué)生用DTY準(zhǔn)備一副自己喜歡的世界名畫，對其進行加工，包括：圖片放大，作者介紹，主題說明，版面設(shè)計等。這樣，在訓(xùn)練學(xué)生運用英語介紹人物、描述圖片的能力的同時，提高了他們欣賞能力和分析判斷能力，何樂而不為呢？

5．文學(xué)修養(yǎng)提高法

語言的精華在文學(xué)，而文學(xué)與人的本性密切聯(lián)系。通過欣賞英語文學(xué)作品，學(xué)生不但能開闊視野，而且能從作品中感受到人生的美麗以及社會的復(fù)雜。因此在教學(xué)中，教師要經(jīng)常有意識地選擇與教材有關(guān)的作品讓學(xué)生欣賞，使作品欣賞與課堂教學(xué)相互促進。如在學(xué)習(xí)Module6 Unit2 Poems時可以適時介紹一些英美文學(xué)中一些著名的詩歌，如A Grain of Sand(By William Blake)：To see a world in a grain of sand， and a heaven in a wild flower， hold infinity in the palm of your hand， and eternity in an hour.讓學(xué)生朗讀時注意語音語調(diào)并帶著飽滿的激情，可能的話開一節(jié)詩歌朗讀競賽課。相信通過這一活動，學(xué)生們能更感性地體驗英語國家的文化，既有思想的凝聚，又有感情的洶涌。另外一些原版影視作品或經(jīng)典著作，如安妮·弗蘭克的《安妮日記》;馬克·吐溫的《百萬英鎊》，分別為新教材Module1 Unit1 Friendship; Module3 Unit3 The million pound bank-note提供了很好的背景材料，充實了教材的內(nèi)容。

總之，英語學(xué)科是一門人文應(yīng)用學(xué)科，是語言工具訓(xùn)練與人文教育的結(jié)合。如果說語言學(xué)習(xí)僅構(gòu)造了一個人的骨架，那人文思想則賦予了這個人的血、肉和靈魂。正如《學(xué)會生存》指出，“把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使其成為一個完善的人，這就是對教育及其本身目的的一個廣義的界說……，它一直是各個時代的人道主義思潮的一個根本主題”。

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