地理教學中的德育教育

一、地理教學中獨特的德育教學

中學地理教學中充分發掘教材的各種正確的地理觀點來對學生進行德育教育能收到良好的效果。所謂正確的地理觀點，主要是正確的人地觀、種族觀、因果觀。正確的人地觀能使學生明確要遵循自然規律，合理的因地制宜地利用自然、保護自然的生態平衡，預測經人類活動影響后自然界的演化發展，依此調整人類的行為；正確的種族觀，使學生反對種族優化論、大民族主義和地方民族主義；正確的因果觀，使學生能運用所學的知識科學地解釋各種地理事物、現象的因果關系。正確運用唯物辯證法，免犯主觀主義和形而上學的錯誤。

首先，地理教學能使學生比較全面地認識家鄉，認識祖國，認識世界，這就能對學生進行熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛人類賴以生存的地球環境，能對學生進行人與自然環境和諧相處，共建人類和諧家園思想意識，從而培養學生保護環境、愛護環境的生活習慣。

國情教育也是素質教育不可或缺的一部分，通過地理知識的傳授，培養學生了解我國國情，講優點有利于學生產生自豪感和自信心，但也要看到缺點，防止盲目自滿，不求進取的思想。針對我國國情，既要在具體教學過程中通過課本知識的傳授，同時利用課余時間組織學生進行社會調查并指導寫調查報告。這些活動使學生對自然和社會環境有真實的心理體驗，并要經受毅力磨煉，德育考驗及是非識別，達到德育內化的功效。國情教育中應緊扣“人口、資源、環境”這三個環節，認識人地關系，聯系相關國策，使學生了解鄉情，了解國情，激發他們的報國之情。

通過有些地理教學，如：中東的教學，對培養學生維護世界和平，反對侵略戰爭，增進世界各國人民的相互了解和友好往來，都有重要作用。

自然地理教學對破除迷信，樹立唯物主義世界觀具有重要作用。過去封建統治者把各種自然現象加以封建迷信，把自然界的突變，如地震、海嘯等，都歸之于妖魔鬼怪的興風作浪，用以恐嚇群眾，欺騙群眾和愚弄群眾，以維護其反動統治。自然地理教學可以把上述各種自然現象進行科學解釋，讓學生了解地震的形成原理，各種自然現象的形成原理，從而破除迷信，樹立正確的唯物主義世界觀。

二、對學生進行環境道德教育，提高學生環境道德素養

環境意識是衡量社會進步和民族文化程度的重要標志。在培養學生環境道德準則過程中，須以極大的熱忱，激發學生崇高的社會責任感和主人翁精神，以其主體作用的充分發揮，在其喜聞樂見和別開生面的主題活動教育中受感染、受熏陶、受教育，并升華為關心和保護環境，凈化和美化環境，提高環境質量和環境道德水準，執行環境道德行為規范。

環境道德的培養是一切環境保護和改善活動的出發點和歸宿。積極組織環保實踐活動，會促進學生環境道德意識的形成。實踐活動是讓學生通過課外實踐活動掌握觀察、分析環境問題的能力和解決環境污染、生態惡化的基本技能。因此在教育中必須堅持理論聯系實踐，引導學生具體問題具體解決，用所學知識嘗試解決具體的環境問題。主題教育中，發揮班集體的作用，引導學生在實踐中從愛美愛綠、凈化和美化校園到關心自然、關心社會。積極和主動地參與社會的、自然的各類活動，更是生動的有益的陶冶學生心情，使之情操高尚、思想豁達、心胸開闊的育人途徑。

三、培養理論聯系實際的學風

把所學的地理知識和掌握的基本規律，同生產、生活實際相結合，培養學生理論聯系實際的觀點和思想方法，是智能培養的需要，也是地理學科滲透德育的重要內容。在教學中，注意把所講授的知識，與學生的日常生活及從電視、報紙等媒體中獲取的有關自然現象和生產活動的信息相結合。比如，我要求學生每天都收看電視臺的天氣形勢預報和天氣預報。

如：在講天氣時，可結合教材中的“課堂活動”讓學生說出圖中反映的天氣狀況，并說出天氣與日常生活、農業生產、交通運輸、商業活動的關系，學生們可結合實際生活，思考、分析，基本都能順利答出。在講課時，從感性到理性，既激發了學生的興趣，又增強了他們分析問題的能力，培養了良好的學風。

地理這門學科從宏觀上來說，對宇宙空間的研究和開發，城市規劃、環境保護、水資源、氣象預報，地區發展等都是一種專門的基礎學科。那么，對于我們的培養對象——學生，終將要成為未來生活的各色各樣的社會成員。在漫長的人生道路中經常要遇到與地理有關的各種問題，需要他們運用地理知識、技能、態度和價值觀去分析、研究、并作出對問題的決擇。作為一個學習者，能知道如何利用先進的地理技術獲取信息，分析和評價信息；作為一個求職者，知道地方特征與就業機會的聯系，以調整自己的努力方向，在求職中更具競爭力；作為一個生產者，知道區位、生產和銷售地的自然人文特征與投入產出之間的關系，以及生產中的環境代價 ，從而決定取舍，或趨利避害，爭得效益；作為一個公民，能關注對環境和生命的可持續發展有益或有害的情況，關心環境質量，人類生活狀況和生命支持系統——生物圈狀況，知道自己如何保護環境，如何鼓勵怎樣做，對公共環境問題持何種價值觀和采取什么做法，使個人和社會都受益。

四、通過作業訓練、試題測驗來滲透德育教育

教師在編寫作業題和試題時，要增強思想性，達到育人目的。如：我國是世界上人口最多的大國，人口過多會帶來哪些問題？你有什么好的建議？這道題的設置，既讓學生了解了我國是一個人口大國，我國的人口給我國帶來的問題，也讓學生了解了我國的人口政策。既加強和鞏固所學的知識，又達到了提高人口素質的目的。

總之，充分利用地理教學中的德育教育，就會使地理教學更加生動有趣，讓學生不但獲得理論知識，而且也能使學生在活動中提高自己的思想品質，思維品質，使學生不但會讀書，而且會做人。