分析多媒體教學在小學語文教學中的實際應用

【摘 要】最近幾年隨著教學改革的深入，多媒體信息化技術逐漸進入到了小學課堂，小學語文課堂對多媒體技術的應用也逐漸增多，在很大程度上幫助了教學觀念從傳統到現代的提升。經過多年實踐經驗總結，在多媒體技術的支持下，語文的教學效果有很大的提升。本文旨在分析多媒體教學手段的深層次應用形式，以加強小學語文教學效果。

【關鍵詞】小學 語文教學 多媒體應用

引言

教師在進行語文教學的時候，要根據教學內容和教學目標確定是否使用多媒體，要保證信息技術是服務于實際教學內容的。可以通過多媒體聲、形、色多方面的展現能力創設相應的情景，渲染并深化教學內容，幫助學生獲得情感體驗，引發學習興趣，能夠全方面理解教學內容，強化并吸收所學的重難點。

一、要強調直觀理解，引發學生興趣

小學生還沒有完全發展成熟的人格，對于學習所表現出來的興趣完全是直觀的認識，只有直觀的興趣才能使其保證較長時間的關注度。所以小學語文教師在教學的時候要從直觀興趣入手，分析學生的心理發展狀況，尋找合適的時機實現直觀興趣到間接興趣的轉化。語文課堂上多媒體的運用就是最好的引起直觀興趣的方法，它能夠將事物形象化、具體化、直觀化，開散學生的思維，并且能夠增加課堂信息包含量，提升教學效果。

例如在講解《雪地里的小畫家》的時候，我會用多媒體展示飄飄灑灑的大雪，然后展示雪停后地面上鋪滿積雪的畫面，在學生感受了銀裝素裹之美的同時，播放人們腳印踩在雪地上的印記，引領同學們想象不同的小動物踩在雪地上形成不同足跡所展示出來的一幅幅漂亮的圖畫。然后進一步深入和大自然和諧共處的理念，引領同學們關注大自然，愛護大自然，激發其熱愛生活、熱愛社會的情感。

二、創設情境，引領學生真實感受

首先是利用圖片影像創設情境。目前小學語文教材所包含的內容很豐富，所涉及的知識內容也很多，有很多課文中涉及的事物都是小學生沒有聽說過的。比如在講解《富饒的西沙群島》一文時，因為學生沒有接觸過這個地方，不能夠憑借想象感受出它的自然和美，于是就利用多媒體圖片配合畫外解說向同學們介紹美麗富饒的西沙群島，學生在看過西沙群島很多精美的圖片之后，就萌發出了想要深入了解的意向，所以一堂課就這樣在興趣盎然的情況下開始了。圖片的使用能夠幫助學生理解課文，使其仿佛身臨其境，加深對文章內容的理解。

其次是音樂環境的創設。在講解《大海的歌》的時候，先帶領學生大致了解文章內容，然后利用多媒體播放自然界中大海的聲音。在上課之前教師選擇并選取適合文章使用的海浪聲音，在播放的時候要配合文章中大海時而奔騰、時而寧靜的自然聲音，讓學生邊看課文邊聽著大海的聲音，想想這文章中描寫的“往來穿梭的鳥”和“綻開萬朵浪花”的美感，這樣能夠更深入的欣賞文章描繪的畫面，體味作者的情感。

三、運用網絡信息，增加教學容量

現在的語文教學如果僅僅依靠書本內容的講解是不能夠滿足學生的知識需求量的，這時候網絡信息多媒體技術就能發揮它的優勢，能夠將多樣化的語文學習資源收集并展示給學生。通過多媒體可以將課堂和諸多網絡知識相結合，加大語文課堂的知識含量，可以將更多的知識內容傳授給學生，另外還開拓了學生的視野，增加了對課堂外環境的認識。這樣大量的課外信息的加入，不僅能夠充實學生的見識，還能夠激發起探索新知識的欲望，利用新知識鞏固之前所學的內容，可以站在新的教學角度提升教學效果。

四、合理利用多媒體課件結合傳統教學，提升教學效果

過去的小學語文課堂，幾乎就是教師完全講解，學生以老師為中心展開一堂課的學習，學生只能被動的接受，沒有主動學習的興趣。在語文課堂上將多媒體合理的運用到教學過程中，能夠提起學生的學習熱情，加強學生們的學習興趣。多媒體的實際運用能夠優化教學過程，幫助完善素質教育，是今后教育的發展趨勢。但作為教師需要認識到的是，在使用多媒體教學模式的時候，要正確合理的利用，要保留傳統課堂中不能夠通過多媒體教學替代的內容，包括一些朗誦、背誦的內容，是要堅持過去的方式方法的。多媒體有明顯的優勢，但是要和實際教學狀況與教師教學經驗結合使用才能夠最大限度的發揮它的作用。教師不能一味地依靠多媒體，在教學過程中也要完善自身的知識構建，加強自身創造教學的能力，要在運用多媒體的時候詳略得當的講解，并且配合板書和實際指導幫助學生理解重點和難點。

結論

經過實際教學經驗總結，在使用多媒體教學的過程中，教師要注意選擇適合學生理解的內容，能夠將難于理解的知識通過多媒體表達變得簡單，幫助學生吸收。小學語文教學不僅考驗教師的教學技術，同時也是對語文教學藝術的一種體現，教師的知識儲備量、教學能力表現、課堂組織能力、課件制作能力都是小學語文教師所要具備并不斷提升方面，這些能力會對教學效果產生很大的影響，教師要合理應用多媒體，完善教學內容，強化教學效果，提升教學質量。

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