新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)探索

【摘 要】新課改的課程目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流方面，對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)方面，發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題方面的能力。針對(duì)我校學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，落實(shí)新課改的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 分組 輔導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)

新課改對(duì)普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

作為信息技術(shù)課的教師要以新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法培養(yǎng)、教育好學(xué)生，才能達(dá)到課程目標(biāo)。教師如何教好信息課、學(xué)生怎樣學(xué)好信息課是值得我們認(rèn)真研究的。下面對(duì)我在教學(xué)過程中遇到的幾個(gè)問題及探索。

一、如何處理學(xué)生之間的差異

高中信息技術(shù)新教材是針對(duì)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生編寫的，我所在學(xué)校學(xué)生中很多來(lái)自農(nóng)村初中，基礎(chǔ)較差。學(xué)生之間的差異反映到信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生指法進(jìn)步很快，但學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)頗感吃力；有的同學(xué)興趣在計(jì)算機(jī)的操作上，但對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)并不感興趣；有的同學(xué)對(duì)電腦繪畫很有創(chuàng)意，但對(duì)指法練習(xí)沒有興趣。

我對(duì)我校學(xué)生差異進(jìn)行了分析，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)不同；學(xué)生接受新知識(shí)的能力不同。針對(duì)這兩方面我的解決辦法是：分組與教師輔助。

分組的方法：1. 把全班分成若干組，每組由四五個(gè)學(xué)生組成。要求：每組中都有計(jì)算機(jī)操作較熟練和較差的學(xué)生；每組中都有男生和女生。2. 選組長(zhǎng)。要求：組長(zhǎng)計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，有責(zé)任心，樂于幫助他人。這樣分組可以使每一組成為一個(gè)小集體，他們?cè)谕瓿梢豁?xiàng)任務(wù)時(shí)，可以互相幫助使操作能力和接受新知識(shí)能力較差的很快趕上來(lái)，同時(shí)增進(jìn)了小組中每一個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓男女生一組主要是相協(xié)調(diào)男生普遍喜歡玩與女生操作能力普遍較差情況。

小組劃分后經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)有的小組成長(zhǎng)很快，計(jì)算機(jī)操作方面幾乎不成為問題，也有部分小組整體較差跟不上，這時(shí)我采用老師輔助的方法：對(duì)整體較差的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，單獨(dú)輔導(dǎo)，如果遇到很多組都出現(xiàn)的某一問題就進(jìn)行全班輔導(dǎo)。

二、如何讓學(xué)生與教師同步

可能許多信息技術(shù)教師都有過這樣的經(jīng)歷：老師在上面講解時(shí)學(xué)生在下面講小話，老師問題根本就不聽，有時(shí)老師布置好要做的練習(xí)和作業(yè)，他們不是立即去完成，而是打開QQ或小游戲。出現(xiàn)這些情形的原因究竟是什么呢？

造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)方面：一方面，非教師因素，如：在微機(jī)室里影響學(xué)生注意力的因素——鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器上的顯示信息，電腦出現(xiàn)的一些小問題，使得學(xué)生的注意力很容易被分散；學(xué)生來(lái)到微機(jī)室的心態(tài)——許多學(xué)生認(rèn)為到微機(jī)室是玩，這很大程度跟社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)電腦的看法有關(guān)。另一方面，教師因素，如：教案沒有設(shè)計(jì)好，不是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；設(shè)計(jì)的問題學(xué)生沒有興趣，不能產(chǎn)生共鳴；沒有設(shè)計(jì)好課件，不能把學(xué)生的注意力都吸引到顯示器或教師身上。如何讓學(xué)生的思維與教師教學(xué)思路同步呢？

我是這樣做的：首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是我們的朋友，是助手，是工具，而不是我們的敵人，不是洪水猛獸，不是游戲機(jī)，接著在從實(shí)際生活中學(xué)生感興趣的實(shí)例入手，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)給我們帶來(lái)的方便，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的趣味性和必要性。其次在介紹信息的獲取、信息的加工與表達(dá)等各章節(jié)時(shí)更要從學(xué)生的興趣出發(fā)，吸引他們的注意力，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)這些理論。

三、如何留給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g讓他們自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，教師提問，學(xué)生回答。而新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為主線。

為此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)好情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。學(xué)生都有創(chuàng)新能力，都有想表現(xiàn)自己的欲望，因此，教學(xué)中提供一些富有創(chuàng)新性和探索性的問題，就會(huì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在信息技術(shù)作品制作時(shí)，要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題。這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，進(jìn)行自由討論，互相交流，以實(shí)現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。

四、如何評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)

信息技術(shù)學(xué)生作業(yè)是無(wú)紙化的，不像其他學(xué)科可以在練習(xí)簿批改然后發(fā)給學(xué)生進(jìn)行反思。怎么樣批改才合適，才能達(dá)到既評(píng)價(jià)了學(xué)生，又能讓學(xué)生從中得到反思呢？

這個(gè)問題我是這樣處理的。第一步學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：每個(gè)小組都將自己設(shè)計(jì)的作品展示出來(lái)，任由同學(xué)評(píng)說(shuō)，自己隨時(shí)修改、補(bǔ)充，而教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中不當(dāng)裁判，僅僅作為一名組織者來(lái)發(fā)揮作用，整個(gè)課堂氣氛活躍，各種有特色的方案不斷呈現(xiàn)，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高。第二步教師評(píng)價(jià)：當(dāng)各小組最終定稿后將作品發(fā)到教師機(jī)上，然后教師對(duì)所有作品進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)并記錄到一個(gè)表格中，并把評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)給每個(gè)學(xué)生機(jī)上供學(xué)生查閱，使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)各小組共同進(jìn)步。

信息技術(shù)學(xué)科，它的知識(shí)總量大，知識(shí)更新周期短，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)了解也不斷的變化。因此如何行之有效的發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，如何最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，是我們每位信息技術(shù)教師都應(yīng)該積極探索的。面對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展和學(xué)生的變化，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研、多思考、多積累，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，游刃有余。

【參考文獻(xiàn)】

［1］教育部. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.

［2］教育部. 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）.

［3］北京師范大學(xué). 建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).