淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：近年來，隨著計算機的普及，多媒體在英語教學(xué)中應(yīng)用越來越頻繁，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，能真正讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

關(guān)鍵詞：多媒體; 興趣; 效率; 以人為本

英語教學(xué)其實是一個信息輸入、儲存、加工和輸出的過程。所謂多媒體（multimedia），是以計算機為中心把處理多種媒體信息的技術(shù)集成在一起，是用來擴展人與計算機交互方式的多種技術(shù)的綜合。它可以把聲音、正文、圖像、動畫和視頻多種媒體信息，通過計算機進行加工和處理。多媒體輔助英語教學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且可以打破時間、空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化。它對全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用，是進行素質(zhì)教育的最佳途徑之一。

一、 巧用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如大教育家蘇霍姆林斯基所說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”的確如此，學(xué)生思維的發(fā)展最先有賴于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，而多媒體教學(xué)手段可以把被感知的對象，形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、畫面、色彩等不斷刺激學(xué)生的各種感官，引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)可以模擬語言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中感知語言，理解語言，從而掌握語言。如在講圣誕節(jié)（Christmas）時，借助多媒體展示圣誕節(jié)的傳說，西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品一一出現(xiàn)在屏幕上，看到這些學(xué)生們既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態(tài)。我一邊展示圖片，一邊用英語講述中國怎樣過春節(jié)，并讓學(xué)生自己去比較兩個詞匯（Christmas、Spring Festival）和文化涵義，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

二、 巧用多媒體提高課堂教學(xué)的效率

交互性是多媒體的一大特性和優(yōu)勢。多媒體從本質(zhì)上說，就是對信息進行數(shù)字化處理和交互式處理。一是檢索方便。無論你需要哪一個課件，哪一部分內(nèi)容，只要一按鼠標，計算機就會把你需要的內(nèi)容推送到你的面前。二是控制速度。實際過程發(fā)生在瞬間，然而，為了講清原理，必須分解動作，多媒體能夠完全受控地適宜于不同的教師與學(xué)生，可以放慢運動速度，也可以加快，可以分解動作，也可連續(xù)運作。三是分步提示。學(xué)生采用多媒體課件自學(xué)或解答某些難題時，計算機能分步提示學(xué)生，按照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進度，循序漸進，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四是自動批閱試題。計算機能隨機出題，對于學(xué)生的解答能立即批閱，給學(xué)生及時反饋，及時解決疑難問題，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)，為個別化教學(xué)和因材施教提供了條件。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等，在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、 巧用多媒體突破教學(xué)的重點、難點

英語知識有一個繁、多、雜的特點，因而個別同學(xué)若不注意方法，學(xué)起來就可能會逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣。在以往英語課教學(xué)中，抽象概念的講解是很枯燥的，往往很難使學(xué)生理解接受。一堂課下來，教師講得筋疲力盡，學(xué)生接受得不夠完全，總有些不清楚的問題留在腦中，學(xué)習(xí)的負擔(dān)比較重，學(xué)習(xí)效率也較低，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的在英語教學(xué)中的應(yīng)用極大地豐富英語教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。以音標教學(xué)為例，我們可以先利用多媒體計算機顯示發(fā)音的部位和唇形，然后通過演示動畫并配以聲音，讓學(xué)生先觀看后模仿，這樣學(xué)生就會在觀察中學(xué)習(xí)，思考中模仿，在輕松的環(huán)境中突破了重點難點，提高了教學(xué)效果。如：在講解 It looks asif？句型中，我們可以先用微機演示，先出現(xiàn)電閃雷鳴，最后單擊鼠標出現(xiàn)一個句子：It looks as if it’s going to rain.通過生動的演示，把比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容用多媒體展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過自己的觀察，增強了感知性，突破了重點、難點，并取得很好的教學(xué)效果。

四、 巧用多媒體體現(xiàn)以人為本教學(xué)

以人為本是新教材的根本理念。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利，但是目前英語學(xué)科中很多的課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，它們集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強化，同時也在一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容理解，然而，不容我們忽視的是，用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧希皇前盐闹星榫昂陀新曊Z言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行交際訓(xùn)練，也無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練，所以，我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點；切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用過多的多媒體課件。我們在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。我們也應(yīng)該在教學(xué)中對CAI 課件運用應(yīng)注意以下幾個問題:1.引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性；2.傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合；3.借鑒別人教學(xué)課件時，切忌照搬照抄；4、努力提高教師運用CAI 課件操縱課堂的能力。事實上，利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。如一味地追求使用多媒體，會導(dǎo)致多媒體成為教學(xué)的干擾因素，降低教學(xué)的質(zhì)量。教師設(shè)計課件時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，不要面面俱到。

教學(xué)有法，教無定法。多媒體輔助英語教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)英語教學(xué)結(jié)合起來，做到揚長避短，才能發(fā)揮其最大的作用。多媒體能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破重點難點，提高學(xué)習(xí)效率，真正讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，同時，多媒體教學(xué)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者有機結(jié)合，各展所長，相輔相成，促成教學(xué)效果的最佳化。

參考文獻：

[1]李平杰.《計算機在教育中的應(yīng)用》[M].武漢:武漢大學(xué)出版社，2003.

（樂清市智仁中學(xué)）