積累生物信息，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果

作為傳授生物知識的基礎(chǔ)階段的中學(xué)生物教育教學(xué)，也將面臨新世紀(jì)對生物技術(shù)革命而作重大改革。筆者就教學(xué)實踐中中學(xué)生廣泛搜集生物信息，更新學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)效果作一些探索。

一、 讓學(xué)生明確搜集生物信息的重要性和必要性

1. 舉三反一，博眾精一

舉一反三它主要指把所學(xué)的一種知識加以廣泛應(yīng)用，但這種知識的獲得也許是生硬的、粗淺的。而如今的觀點是舉三反一，也就是博覽群書，多觀察，多積累，方能真正理解一種知識。生物信息的搜集即是一個廣泛瀏覽，廣泛觀察生活現(xiàn)實，分析生物現(xiàn)象的過程，然后將這些信息歸納、分析，幫助深刻理解一定的生物知識，并用其再去解決實際問題，實現(xiàn)博眾精一的目的。

2. 適應(yīng)課程改革，學(xué)習(xí)有價值的生物

現(xiàn)階段中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革探索正在全社會轟轟烈烈地進(jìn)行，中學(xué)生物課程改革以人與生物圈的關(guān)系為主線，突出學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的生物知識。這就決定了中學(xué)生要廣泛獵涉各種生物信息，積累生物信息，并在學(xué)習(xí)中分析，從中選取有價值的生物知識，加以創(chuàng)新、發(fā)展。

3. 適應(yīng)考試改革

隨著課程改革的深入，考試檢測制度也將作重大調(diào)整，尤其是高考試題趨向生活化、實用化、橫向縱向整合化的方向發(fā)展。考題的難度、深度有所降低，因此，學(xué)習(xí)中要經(jīng)常關(guān)注生活中的生物、生產(chǎn)中的生物、科研中的生物、學(xué)科間的生物，并將這些生物信息搜集整理，再用理論加以驗證，理論和實踐相聯(lián)系，以適應(yīng)考試的靈活多變。

二、 搜集生物信息的途徑和方法

自然界中的生物信息無處不有，而人類文明創(chuàng)造的生物信息更是充滿神奇。

（一） 搜集途徑

1. 從書本上搜集生物信息

（1） 教學(xué)參考書和教學(xué)輔導(dǎo)書

一些參考書和輔導(dǎo)書上的生物信息很有價值，可以給學(xué)生開發(fā)一些未知領(lǐng)地。如《動物志》上的鳥類介紹，讓學(xué)生了解鳥類的科屬、特征、習(xí)性、種類等知識。

（2） 科普讀物

與生物有關(guān)的科普讀物內(nèi)容十分豐富，有的用科學(xué)加以介紹，有的用擬人手法描述生物。這些都易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也易于長時間記憶。

（3） 從報刊、雜志上搜集

報刊、雜志比電視傳媒的信息要廣泛，學(xué)生們根據(jù)自己的生活環(huán)境，留意搜集相關(guān)的生物信息。

三、 生物信息的應(yīng)用

1. 整理生物信息

把搜集起來的生物信息進(jìn)行每學(xué)期二到三次的整理。根據(jù)植物、動物、人、進(jìn)化遺傳、生態(tài)環(huán)境等項目分別歸類。每個項目又分為記錄、剪報剪刊、VCD、磁帶、下載文件、標(biāo)本、圖片等小類型。歸類后以便在學(xué)習(xí)中需要時翻閱、查看。

2. 始終聯(lián)系生物理論知識的學(xué)習(xí)

這是搜集生物信息的主要用途。在理論知識的學(xué)習(xí)中，用實際材料加以佐證，更重要的是深層次、多方位理解理論知識，甚至擴(kuò)展理論知識，使師生雙方的活動達(dá)到意想不到的雙邊效應(yīng)。

3. 根據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行橫向聯(lián)系

把整理好的生物信息，在配合學(xué)習(xí)生物理論的同時，進(jìn)行學(xué)科橫向聯(lián)系，并在其后注明與相應(yīng)學(xué)科間的聯(lián)系。以適應(yīng)考核考試的需要，尤其是高考。信息多了，還可以在一定程度上避免考試中有自己陌生的信息。

(湄潭縣湄江中學(xué))