中學生誠信教育管見

摘要：誠信是為人之本，也是教育中的金子，不可或缺。文章從多個角度來探討在中學生中開展誠信教育的意義、方法、效果。

關鍵詞：中學生; 誠實守信; 勇于改過

中共中央總書記胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想建設工作會議上指出：加強和改進未成年人思想道德建設，是推動黨和國家事業不斷發展的必然要求；是提高全民族素質，促進人的全面發展的必然要求；是增強我國發展后勁和國際競爭力的必然要求；是堅持立黨為公，執政為公的必然要求。作為一個學校思想品德教育的工作者，更應清醒地認識到當前加強青少年學生思想道德教育的必要性和重要性。根據新形勢下的青少年學生思想道德的新特點，大力推進學校思想道德建設的改進創新，充分體現時代性，準確把握規律性，對學生進行思想道德教育。

誠實守信、勇于改過是學生思想道德教育的主要內容之一，是我國人民的優良傳統。我國人民歷來將誠實守信作為人們立身處世的根本。春秋戰國時期的孔子說：“誠者，天之道也，誠之者，人之道也。”意思是說誠實、真實是自然與社會存在和發展的基礎和應遵循的規律，人生應遵循與體現這個規律。在誠實守信、勇于改過的教育中，我采用以下方法對學生進行教育，見之有效。

一、 了解學生，施教之本

要教育好學生，首先就是要了解學生、掌握情況，這是教育學生誠實守信、勇于改過的前提條件。如今的學生社會見識廣，想象力非常豐富，具有明顯的復雜性。要教育好學生誠實守信、勇于改過，必須要全面了解學生，掌握好一手材料。

心理研究表明，初中階段是童年期向青年期的過渡時期，是個體不成熟的童年走向成熟人生轉折的開始，是一個半幼稚、半成熟的時期。在現實的學習生活中，初中生易犯的非誠信的錯誤有以下幾個方面：

（一） 考試作弊。考試成績對學校、任課教師以及有理想的學生都非常重要。為了能有一個好的成績，現在有些學校有意識地給學生提供考試作弊的條件——有意將學習成績好和差的學生交叉起來，便于作弊，這在誠信教育中是應該摒棄的。

（二） 從家長手里騙錢。隨著生活水平的提高，有些學生用錢大手大腳，到家長手里騙錢現象不少，理由是說學校要交什么費用。如2007年下學期，八（5）班有位同學叫王力，這位同學平時亂花錢，喜歡吃零食。他父母每周一般只給零用錢10元，他根本不夠花，于是，他想出了一個“絕招”，說學校要每位同學購買一套學習資料，需交人民幣60元，家長認為孩子的學習需要就是第一需要，毫不猶豫的給了錢，其實，學校根本就沒有要求學生買課外學習資料。

（三） 不信守諾言，對自己多違反學校紀律的行為，不能痛心改過，意志薄弱。如：這幾年在我們地區刮起了經商風，年輕人紛紛外出經商。八（5）班的范勇勝同學的家長也不例外，雙雙外出經商，家里只剩下年邁的爺爺、奶奶和范勇勝三人。父母外出經商后，這位本來在家里就要風得風、要雨得雨的“小皇帝”在學校就更加“瘋狂”，打架、賭博、吸煙、逃課無所不為，學校領導、老師對他進行了多次教育，但效果甚微。這位同學對領導、老師的面前也表示過悔改，并寫過檢查，甚至在全班同學面前痛哭流涕，表示要改正錯誤。但過了一段時間又忘了自己的諾言，又犯了這樣、那樣的錯誤。

（四） 在學習上不懂裝懂。對不懂的知識點不敢大膽地向老師請教，而是蒙混過關。這些非誠信行為在學生身上是較具有代表性的。作為教育工作者，我們只有盡量早地全面地了解學生身上的這些缺點，才可以有的放矢地進行教育和提醒。

二、明確目標，有的放矢

明確目標是激發學生的求知欲望。在誠實守信、勇于改過的教育中，目的性明確是基礎。只有目的性明確學習的主體能動性才能得到發揮。在教育教學中我創設“問題情境”，引起學生“認知沖突”，使之產生解決“不確定性”的需要，激發學生學習動機。

為了使學生懂得做誠實守信、勇于改過的人的目的和意義，在教育教學過程中，我特設這樣一些問答題：1.為什么要誠實守信、勇于改過？2.做老實人吃虧嗎？3.無商不奸對嗎？4.不誠實守信、勇于改過對你會帶來怎樣的后果？5.在日常生活中你遇到過不誠實守信的事嗎？6.你是怎樣理解“言必有信，一諾千金”這句話的？等等供學生討論，并進行演講比賽活動。通過這些問答的討論，學生自然會明確誠實守信、勇于改過的目的意義。對養成誠實守信、勇于改過的習慣增加信心，對學習增加興趣。在日常生活中能做到實事求是，實話實說辦實事，做老實人，講究實效，勤奮上進。懂得在父母、老師、同學、朋友的關系上開誠布公，與他們坦誠相處，言而有信，表里如一。對自己在日常生活中的過失或錯誤勇于承認、勇于正視，努力改正。

三、動之以情，曉之以理

培養學生誠實守信、勇于改過，必須要講究方法，只有激發學生學習興趣，改善課堂教學氣氛，才能提高教育教學效率。反之，方法運用不當則會使教學變得單調乏味，使信息流通的渠道受阻。

古人說：“事必有法，然后可成。”要做好任何工作都需要講究方法。選擇方法運用得當，可取得事半功倍的效果。反之會事倍功半，甚至事與愿違。

毛澤東曾將任務與方法的關系形象的比喻成過河與船和橋的關系。沒有船和橋，過河就不可能，沒有方法要完成任務是一句空話。在教育工作中，無論是教師要完成的教育任務，還是學生要完成的學習任務，都必須重視方法的選擇與運用。

根據幾十年的教學經驗，初中生最愛聽故事。在教育教學中，我根據學生的興趣，選擇學生愛聽的故事進行教學。如彭德懷的《要講實話》，《華盛頓承認錯誤》，列寧的《他很誠實》及古代一些有關的故事。并讓每個學生說一個有關誠實的故事。通過故事中一些人物的事例給學生樹立了榜樣，學生故而在學習上勤奮努力、天天向上；在工作上認真踏實勤勤懇懇。培養起吃苦耐勞的精神；在生活上學會自我管理，厲行節約，愛惜每一件東西。比如在穿著上莊重大方，即使生活水平有了提高，也不能放棄艱苦樸素的道德品質。

四、 教學相長，師生互動

歷史唯物主義的群眾觀給我黨制定了一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去的路線。在誠實守信、勇于改過的教育教學中，我借鑒這一觀點，根據實際情況，動員學生采用互相監督，互相幫助，共同提高的方法進行教育。一個人的力量是有限的，特別是思想品德教師，任教的班級多，教的學生人數也多。要全面一一了解學生，使其誠實守信、勇于改過是不夠現實的。另外要使學生真正做到誠實守信、勇于改過，靠老師說理論、講大道理也不可能達到教育目的。因此我們必須要采用一些必要的來鼓勵、調動、培養學生自我管理，這樣效果會好些。在我自己則利用課外時間，培養學生互相監督、互相幫助的良好習慣。每一位學生都要找一個對象，指出其不誠實、不守諾言、不勇于改過的現象并給予幫助。如張某找王某，要指出王某的缺點，并要求王某給予保證今后不再重犯。張某也必須向王某保證，當然，在學生相互監督、相互促進的過程中教師也應當作為一股平衡力量積極參與。這樣一來學生與學生，學生與教師之間的互動過程就形成了。這種互動過程的最終受益者是學生和教師雙方。作為教師，其更知道如何巧妙地培養學生的情感和能力，而無形地加強了教師的教育能力。

五、直面人生，自信前行

在誠實守信、勇于改過的教學中，正確對待自己的錯誤和過失又是一個重要的內容，也是一個重點和難點。學生往往會因為自己犯了錯誤便失去信心，不能正確對待過失。“人非圣賢，孰能無過。”在教學中要教育學生在人生漫長的道路上，難免會有這樣那樣的疏忽、過失或錯誤。人不可能從來沒有過失，難免會犯錯誤，這是很自然的道理。只要認真對待，勇于認錯，做到知錯就改就是一個好同學、好學生。古人云：人無遠慮，必有近憂。從上文來觀，在中學生中開展誠信教育不僅是很重要，而且是可行的。中學時代正值人生的黃金時間，所有的思想品行都會對人生歷程產生重大影響，作為教育工作者，我們應該站在未來的角度立場看待問題，真正把學生培養成“社會之人”而非“一校一家之人”。唯其如此，才可以稱得上是響應中央的號召，貫徹了教育方針，作為教師，我們才能心底坦蕩，作為學生則定能綻放青春燦爛的笑容。

參考文獻：

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（武義金穗民族中學）