在學(xué)校管理中樹立教師榜樣的研究

摘要：任何一個(gè)組織都不能忽視對(duì)榜樣的培養(yǎng)。本文以化州市電視大學(xué)為例，列舉了該校培養(yǎng)榜樣教師的策略：制度管理——按項(xiàng)目設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)；情態(tài)管理——趨向全方位設(shè)立綜合獎(jiǎng)；目標(biāo)管理——重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)特長(zhǎng)。本文重點(diǎn)闡述一個(gè)觀點(diǎn)：在學(xué)校管理中，樹立好教師榜樣，學(xué)校才得以發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理; 榜樣; 單項(xiàng)獎(jiǎng); 綜合獎(jiǎng); 專業(yè)特長(zhǎng)

任何一個(gè)組織都會(huì)有先進(jìn)成員，評(píng)哪些教師為先進(jìn)，樹立哪些教師為榜樣，與所確定的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)有很大關(guān)系。榜樣的出現(xiàn)，一般要經(jīng)過(guò)以下三個(gè)階段：先制定標(biāo)準(zhǔn)→再由教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選先進(jìn)→再對(duì)先進(jìn)予以獎(jiǎng)勵(lì)。每一個(gè)階段都在向教師傳播著學(xué)校主流價(jià)值觀。在化州市電大，差不多每學(xué)期都要通過(guò)這樣的方式樹立若干個(gè)榜樣。

一、 制度管理：按項(xiàng)目設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)

在制度化管理時(shí)期，由于制度條目十分復(fù)雜細(xì)致，并且學(xué)校對(duì)教師的要求以“工作規(guī)范”的形式出現(xiàn)的，因此學(xué)校在樹立榜樣方面，多以單項(xiàng)為主。與所制定的制度條文與工作規(guī)范內(nèi)容相配套，學(xué)校設(shè)立了的5個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，分別樹立這5個(gè)項(xiàng)目的榜樣：

1. 教學(xué)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)教研等業(yè)務(wù)中有成績(jī)者；

2. 愛崗獎(jiǎng)：善于與學(xué)員溝通，在學(xué)員中有威望，以崗為重，從不出崗位事故者；

3. 風(fēng)格獎(jiǎng)：理論聯(lián)系，關(guān)心學(xué)員、、為人師表；

4. 新人獎(jiǎng)：近兩屆師范生在工作中表現(xiàn)突出或有5年教齡的青年教師在工作中表現(xiàn)突出者；

5. 論文獎(jiǎng)：發(fā)表論文或論文獲獎(jiǎng)。

二、 情態(tài)管理：趨向全方位設(shè)立綜合獎(jiǎng)

進(jìn)入情態(tài)管理時(shí)期之后，學(xué)校對(duì)教師的要求趨向全方位，認(rèn)為一個(gè)好教師應(yīng)該道德、業(yè)務(wù)都要過(guò)硬，僅在某一方面做得比較突出的教師無(wú)法真正全面體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)追求，不足于成為學(xué)校的榜樣。這一時(shí)期，學(xué)校在教師中設(shè)立了金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，評(píng)選要求包括5個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)實(shí)績(jī)。金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)每學(xué)年評(píng)選一次。實(shí)施一段時(shí)期之后。學(xué)校又對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)作了細(xì)化，頒布了《化州市電大先進(jìn)教師評(píng)選條件》。并量化為化州市電大先進(jìn)教師的評(píng)選條件：

1. 認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，積極參與小組討論，發(fā)言具有一定的質(zhì)量和導(dǎo)向。

2. 貫徹黨的教育方針，端正教育思想，教書育人，全心全意為學(xué)員服務(wù)。

3. 認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)員，積極推動(dòng)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)改革。

4. 理論聯(lián)系實(shí)際，走培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路子，建立與企業(yè)、事業(yè)及機(jī)關(guān)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、用合一。

5. 自覺遵守學(xué)校制度，按時(shí)到崗盡職，提高工作的效率。

6. 儀表端正，衣著大方，舉止得體。

7. 能熟練使用多媒體授課，語(yǔ)言文明規(guī)范，堅(jiān)持講普通話。

8. 同事間平時(shí)在工作中坦誠(chéng)合作，科組內(nèi)教師互相關(guān)心和幫助。

9. 認(rèn)真鉆研教材，積極參加教研組的活動(dòng)，在組內(nèi)發(fā)揮一定的作用，勇于承擔(dān)各級(jí)各類的公開教學(xué)的任務(wù)。

10. 努力探索教育教學(xué)理論。進(jìn)行教育科研，并有自己的研究課題。

學(xué)校所樹立的一批榜樣教師讓許多一般教師看到了一個(gè)比較具體的努力方向。他可以不知道具體的條目，但他知道哪些教師是好的，好教師為他的前進(jìn)提供了一個(gè)坐標(biāo)。

三、 目標(biāo)管理——重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)特長(zhǎng)

把目標(biāo)放在教師專業(yè)發(fā)展上后，學(xué)校在繼續(xù)以往的榜樣標(biāo)準(zhǔn)之外，開始格外強(qiáng)調(diào)教師要具有專業(yè)特長(zhǎng)，因此對(duì)榜樣樹立的側(cè)重點(diǎn)也有所變化。2005年學(xué)校提出要在教師中培養(yǎng)骨干教師。

通過(guò)骨干教師，形成教師主流群體，這是以文化、觀念、行為作紐帶而形成的群體。主流群體意味著他們有著共同或相近的教育理念和教育行為，而這種共同的教育理念與教育行為來(lái)自于對(duì)學(xué)校辦學(xué)價(jià)值觀的認(rèn)同融匯。為此，該校對(duì)骨干教師提出了非常具體的標(biāo)準(zhǔn)：(1)能熟練教學(xué)二至三門課程；(2)獲得學(xué)校優(yōu)秀課例獎(jiǎng)5次以上者；（3）獲得學(xué)校優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)5年以上者；(4)本科生（包括在讀）以上；(5) 獲得中級(jí)以上職稱者；(6)學(xué)校的教育教學(xué)金獎(jiǎng)獲得者；（7）年齡不超過(guò)45歲者。

骨干教師的條件與以往的先進(jìn)教師的評(píng)選條件完全不同，它不再是一種內(nèi)容要求，也就是說(shuō)不是往這方面努力了，你就能成為骨干教師，它是一種資格要求，你只有具備了這些資格才能成為體現(xiàn)學(xué)校主流群體中的一分子。這樣的資格條件就把一批普通的“勞動(dòng)模范式”的教師排斥在外，這在化州市電大的改革歷史上可以說(shuō)是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)向，向教師傳遞了一個(gè)很強(qiáng)的信號(hào)，對(duì)教師的觀念、行為帶來(lái)了極大的沖擊，產(chǎn)生明顯效果。

效果之一，業(yè)務(wù)好的教師在學(xué)校的地位大大提高了。比如，化州市電大有一教師，大專畢業(yè)正在進(jìn)修大學(xué)本科學(xué)歷。在化州市電大，大專學(xué)歷屬于“不合格”學(xué)歷。他的教學(xué)非常出色，是學(xué)校公認(rèn)的教學(xué)“權(quán)威”。有一次學(xué)校請(qǐng)五年教齡之內(nèi)的青年教師談拜師意向，除了本學(xué)科的青年教師選擇了他之外，其他學(xué)科也有多個(gè)青年教師選擇了他。

效果之二，教師對(duì)自己的業(yè)務(wù)發(fā)展前途特別在乎。該校的彭老師說(shuō)，學(xué)校訂出骨干教師標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候我才工作一年，因此，不符合其中的任何一條：學(xué)歷不是本科，沒(méi)有什么職務(wù)，更沒(méi)有科研論文。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)不甘心，可也沒(méi)辦法，于是，我校按照骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)一條一條去做。我開始進(jìn)修本科學(xué)歷，開始在教學(xué)比賽中全力以赴，不讓機(jī)會(huì)從手中溜走，我認(rèn)真努力工作，得到了學(xué)校和老師們的承認(rèn)，最近我又擔(dān)任了學(xué)科組副組長(zhǎng)。我現(xiàn)在再對(duì)照骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，覺得自己有望了。

該校的一位政教副主任說(shuō)，我不會(huì)把自己的專業(yè)放掉的，行政工作能做幾年啊，一個(gè)教師在學(xué)校中的地位取決于你自己在學(xué)科上的地位，能否在學(xué)校中說(shuō)話有分量取決于學(xué)科上的發(fā)展和成績(jī)，否則在科組里都發(fā)不了聲音。

效果之三，教師們不愿放過(guò)聽課、研討的機(jī)會(huì)。在近幾次的教代會(huì)的提案中，這方面的提案占一定比重，最近的一次占到25%，有的教師說(shuō)希望能開展一些類似“有話大家說(shuō)”的專題討論，有的希望能多看看體現(xiàn)新理念的教學(xué)研討錄像，還有一些則想再多一點(diǎn)到校外的聽課機(jī)會(huì)。

效果之四，有些教師比較關(guān)注與業(yè)務(wù)相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)分值會(huì)有些“計(jì)較”。如果說(shuō)以前更多關(guān)注的是評(píng)價(jià)總分的話，現(xiàn)在則對(duì)其中的與業(yè)務(wù)相關(guān)的分值更關(guān)注。

綜上所述，教師的榜樣就是學(xué)校的旗幟，它關(guān)系到一所學(xué)校管理的成敗，學(xué)校管理者只有樹立好教師榜樣，才能帶動(dòng)教師群的運(yùn)動(dòng)，先進(jìn)教育工作者才會(huì)層出不窮，學(xué)校發(fā)展才會(huì)生機(jī)勃勃。

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（化州市電視大學(xué))