淺談語文教學中學習興趣的培養

要想給學生上好課，就得千方百計點燃學生的興趣之火。那么在小學語文教學中如何培養學生的興趣呢？

一、 運用學科特點，引起學習興趣

每一門學科都有各自的特點，在這些特點中，只要善于發掘，總有一些使學生感興趣的東西。尤其是小學語文教材中的課文，大都是聲情并茂，文質優美的作品。只要教得得當，定能引起學生對語文學科的特殊興趣。如不少語文教師在上課時娓娓動聽的講解、朗朗上口的朗讀、惟妙惟肖的表揚、精心設計的提問、隨機應變的機智，常使學生受到強烈的感染，覺得聽課是一種樂趣與享受，因而他們所教的學生對語文學科總特別感興趣，能自覺地學習。

二、 改進教學方法，增強學習興趣

心理學研究和教學經驗證明：方法單調死板的教學，會使學生感到枯燥乏味，降低學生學習的興趣，所以在教學中為了調動學生的興趣，教學方法要進行適當的變化，如在教學一年級學古詩《鵝》時，針對一年級學生的心理特點，充分運用幻燈演示的方法，創設古詩的意境，使學生順利地掌握教學內容。一開始，打開幻燈機出現一幅“白鵝戲水圖”，告訴他們一個小故事。古時候，有個7歲的小孩子非常的聰明，有一天，他家來了很多客人，一個客人拉著他來到池塘邊，他看見一群鵝身上長著潔白的羽毛，劃動著小紅掌浮游在碧綠的水面上，白鵝伸長了彎彎的脖子朝著天空叫喚，聽起來這叫聲多么像一首小詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這時不需要太多的解釋，小朋友們看著圖跟老師一起吟誦，便加深理解詩的意思了。這樣通過幻燈演示，創設情境的教法生動形象。學生樂學，興趣盎然。

三、 創設問題情境，激發學生興趣

興趣和問題是相輔相成的兩個方面，問題可以激發興趣，興趣引導發現問題，只要善于創設問題情境就能激發學生的學習興趣。如在教學《懷素寫字》這個故事時，問：學完了這篇課文你懂了一個什么道理？對低年級學生來說準確地說出這篇課文的道理是一件非常不容易的事，于是我在黑板上寫了一個“板”字，問，“你怎樣才能寫好這個字？”引導學生說出，懷素寫字的方法，“先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫。”接著，我問：“如果你每天堅持這樣寫，你的字會怎樣？”通過這些問題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說明的道理，只要認真寫字，堅持不懈，寫字就會有進步。這時我引導學生：你們想把字寫好，那么就要像懷素一樣認真寫字，我相信你們也能寫出一手好字來。以此來激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

（招遠市魁星路小學)