高中英語閱讀能力的培養

閱讀是學生汲取語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段，學生的語言知識能否鞏固，語言技能能否得到提高，很大程度上取決于學生是否真正學會了閱讀，那么如何培養高中英語閱讀能力呢？

一、 培養學生濃厚的學習興趣

教師在充分調動自己情緒感染力的前提下需要靈活運用各種手段，如課件、實物、圖片、幻燈、錄像、英文電影、趣味教學、英文歌等多種方式，運用電化教學和情景教學意境誘發興趣，組織比賽、猜謎、游戲等活動提高教學效果。培養興趣還需要教師對學生的關愛，所以可采用賞識教育法，用表揚來使學生享受成功，獲得愉悅感，保持長久的學習興趣，維持旺盛的學習積極性，進而把學習興趣轉化為學習動機，促進其智能發展，達到提高學習效果的目的。

二、 培養學生良好的閱讀習慣

為了培養學生良好的閱讀習慣，在英語教學中要注意做到以下幾點：

1. 養成默讀習慣

有的學生在閱讀時，習慣于發出每個單詞的讀音，還有的學生雖沒有讀出聲來，但內心還是自言自語、一詞一句地讀，這樣做都嚴重地影響了閱讀速度。對此，教師應要求學生養成默讀習慣，把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的蠕動或低聲誦讀，以免分散注意力、減慢閱讀速度。

2. 培養質疑意識

疑問是思維的契機，人類的思維活動往往是由于要解決當前面臨的問題而引發的，培養學生的思維能力應從教會學生發現問題開始，使學生養成在閱讀中思考、在思考中閱讀的習慣，這樣，學生對文章的細節更清楚，還可以在自己以后的學習中隨時運用。

三、 指導學生可行的閱讀策略

1. 狠抓詞匯教學

詞匯是學習英語的基礎也是英語閱讀的最大障礙。對于詞匯的學習，要幫助學生充分利用詞典，了解和掌握詞匯。把基本詞匯按詞性分類，并靈活運用，突出重點，有效重復，積極強化。充分重視造句練習法，加強作文教學與練習，生動活潑地開展會話教學。

2. 指導課文預習

高中閱讀課文長， 難度大， 抽象概念內容多， 形象思維內容少，語法現象較復雜。因此， 對學生來說， 認真預習是及其重要的。如果學生沒任何準備走進課堂，那么學習肯定是被動的， 教師講解什么， 學生就聽什么; 教師演示什么，學生就看什么，這樣的學習有什么主動性呢? 預習看起來是學生的事情，但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法， 指導學生認真預習，并寫出自學筆記，提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些準備，要求學生課前利用工具書預習生詞。

3. 強化課外閱讀

隨著學生詞匯量的不斷擴大，在課堂上安排固定的時間讓學生閱讀指定的材料，并對難句、難文進行適當講解，幫助學生形成初步的閱讀意識，隨后給學生布置長期的課外閱讀任務，教師定時抽查，并不時地安排課堂時間與學生分享精彩段落，以此提高學生的閱讀興趣。

4. 提高理解能力

在閱讀時，要適當介紹背景知識，以幫助學生掃除閱讀中可能出現的障礙，激發其閱讀的欲望。教師在教學中應該指導學生根據上下文猜測單詞的意思，遇到一詞多義的單詞，則有意識的指導學生進行歸納總結，使學生在詞匯學習的同時，能夠掌握包括猜詞悟義、預測、分析、判斷和總結等認識策略，這對培養學生的閱讀習慣和閱讀能力有極大幫助。

5. 精選閱讀材料

在選擇閱讀材料時，要增強材料內容的趣味性來激起學生強烈的求知欲和閱讀興趣，從而自主地學習。注意材料難度的適中性以使學生循序漸進的學習。突出材料題材和體裁的多樣性來擴大學生的知識面，開闊視野。追求材料鮮明的時代性涉及科學技術、經濟改革、衛生環保、休閑旅游等熱門話題。

綜上所述，要提高學生的閱讀能力，必須從興趣、習慣、策略等方面對學生進行指導。另外，要課堂內外相結合，增加語言實踐量， 延伸英語閱讀空間，只有這樣才能充分調動學生的積極性，培養他們的參與意識與主體意識，使他們產生強烈的閱讀愿望，以達到提高閱讀的能力。

（承德縣六溝高中）