淺析大學(xué)教育中的各種考試形式

摘要：考試是大學(xué)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，選擇合適的考試形式有利于正確評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平并對(duì)其以后的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。考試形式單一是目前高校教育普遍存在的一種現(xiàn)象，考試形式多樣化應(yīng)該是以后考試改革的一個(gè)方向。目前幾種考試形式各有其特點(diǎn)。閉卷筆試適于大批量考生同時(shí)參加考試，但防作弊能力較弱；開(kāi)卷筆試適于小批量考生的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的考試，但限制了學(xué)生的自主發(fā)揮空間，時(shí)間緊、題量大的特點(diǎn)使學(xué)生成為了做題機(jī)器；口試適于少量學(xué)生的應(yīng)試，從根本上杜絕了作弊，但評(píng)定成績(jī)方面有欠準(zhǔn)確，甚至?xí)衅睿徽n程學(xué)習(xí)報(bào)告給了學(xué)生最大限度的發(fā)揮空間，但抄襲也最容易；機(jī)試作為一種新興的考試，可能做到無(wú)考官參與的隨到隨考隨時(shí)判分，只要題庫(kù)量大，其防作弊能力也值得稱道，但它在主觀題的應(yīng)用方面尚需改進(jìn)，它的進(jìn)一步發(fā)展方向之一是網(wǎng)上考試。值得強(qiáng)調(diào)的是，幾種考試之間優(yōu)點(diǎn)的相互借鑒甚至考試形式的互相融合應(yīng)該是今后考試發(fā)展的方向；在考慮到考試成本的情況下，應(yīng)當(dāng)追求高效的考試融合模式。

關(guān)鍵詞：考試 考試形式 考試改革 大學(xué)教育

考試是大學(xué)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能否公正地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，能否檢驗(yàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，從而達(dá)到準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，這正是考試的意義所在。然而，從目前各高校的情況來(lái)看，考試形式依然比較單一［1］［2］［3］［4］［5］，一提起考試，第一反應(yīng)一定是閉卷考試。顯然，單一的閉卷考試難以充分發(fā)揮考試這一指揮棒的作用，不利于將學(xué)生心目中已根深蒂固的應(yīng)試觀念向素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變，可以說(shuō)，單一的考試形式已經(jīng)對(duì)大學(xué)教育產(chǎn)生了負(fù)面的影響。考試形式的多樣化應(yīng)該是以后高校考試改革的一個(gè)方向，因此，有必要仔細(xì)分析和對(duì)比幾種不同的考試形式的特點(diǎn)，適應(yīng)考試改革的要求，同時(shí)，對(duì)于把握今后的考試發(fā)展方向，對(duì)大學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展也有著積極的意義。

1 常見(jiàn)的幾種考試形式

1.1閉卷筆試

這是最傳統(tǒng)的一種考試類型。其特點(diǎn)是經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)歷史時(shí)期的檢驗(yàn)和完善，其運(yùn)作方式也非常成熟，當(dāng)然針對(duì)這種考試作弊方式也有長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷史，特別是近年來(lái)，無(wú)線電通訊等高科技技術(shù)的應(yīng)用，給作弊形式帶來(lái)了新的變化：利用手機(jī)互發(fā)短消息，或利用呼機(jī)進(jìn)行考題答案的群發(fā)等。但總的說(shuō)來(lái)，比之其他種類的考試，它最大的優(yōu)點(diǎn)是能對(duì)大批量的學(xué)生進(jìn)行同時(shí)考試。這種形式，在大學(xué)基礎(chǔ)課的考試中最為常用，如大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課目的考試。

1.2開(kāi)卷筆試

這是近幾年比較流行的一種考試形式。它最大的優(yōu)勢(shì)就是在防作弊方面比較有效：其考題以主觀題為主，這樣無(wú)形中增加了作弊的難度，并且題量往往較大，正常情況下，學(xué)生能答完所有考題時(shí)，時(shí)間也差不多用完了，也從客觀上減少了作弊的時(shí)間。但它的缺點(diǎn)是使考生成為了做題機(jī)器，考試時(shí)一味趕進(jìn)度，考的是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，但在知識(shí)的靈活應(yīng)用和創(chuàng)新方面，由于時(shí)間緊和題量大的原因，給學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮的空間不大。另外，迢進(jìn)［6］認(rèn)為：學(xué)生在事先知道是開(kāi)卷考試的情況下，反而不會(huì)去認(rèn)真復(fù)習(xí)。

1.3口試

口試一般采取考官對(duì)考生進(jìn)行“一對(duì)一”提問(wèn)的形式，有時(shí)為了提高考試效率，也采取“一對(duì)二”甚至“一對(duì)三”的形式。在這種情形下，一般采取抽簽作答，每個(gè)考生的考題基本不同，并且又是在考官的眼皮底下，采取即時(shí)回答或少量延時(shí)后再回答的方式，從根本上杜絕了作弊的行為。但它是以犧牲準(zhǔn)確性為代價(jià)的，這里的準(zhǔn)確性有兩方面的含義：一方面是指由于考試時(shí)一般只考一題，如此題正好為考生所熟悉或正好完全陌生，那么根據(jù)此題作答的分?jǐn)?shù)顯然不能代表考生的真實(shí)水平，換言之，在任何情況下，只考一題是難以測(cè)試考生的真實(shí)水平的；另一方面，考官在給出分?jǐn)?shù)時(shí)，只能給出大致成績(jī)，如“優(yōu)、良、及格和不及格”，在對(duì)學(xué)生管理普遍要求量化的今天，這種四級(jí)制的成績(jī)顯然不能很好地滿足教務(wù)部門的要求。

1.4報(bào)告

通常在大學(xué)高年級(jí)課程或研究生課程結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生交一份課程學(xué)習(xí)報(bào)告以作為成績(jī)記載是一種常見(jiàn)的成績(jī)?cè)u(píng)定形式。這種考評(píng)形式極大地拓展了學(xué)生的自主發(fā)揮空間，學(xué)生能在較為充裕的時(shí)間內(nèi)收集資料，提出自已的觀點(diǎn)，并開(kāi)展小型研究，可以說(shuō)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究能力，這也是由傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一種嘗試。但這種形式也最易于作弊，這種報(bào)告圖書(shū)館可以抄，甚至Internet網(wǎng)上還可以下載，下載后只要加上自已的名字就可以直接打印，連動(dòng)筆抄書(shū)的工夫都省了；要是學(xué)生啥都不會(huì)，請(qǐng)個(gè)“槍手”也是非常容易的事情。在這種情況下，就要求批閱報(bào)告的教師要有廣博的知識(shí)，對(duì)于本課程涉及的專業(yè)的最新進(jìn)展要有相當(dāng)?shù)牧私猓瑫r(shí)還要有豐富的從教經(jīng)驗(yàn)，才能識(shí)別出“李逵”與“李鬼”。當(dāng)然，這種成績(jī)?cè)u(píng)定方式與口試相同，也無(wú)法給出精確的成績(jī)。

1.5機(jī)試

這是一項(xiàng)新興的考試形式，在大學(xué)計(jì)算機(jī)一級(jí)或二級(jí)考試中常采用此種形式，在社會(huì)上職稱評(píng)定的計(jì)算機(jī)能力考試中也常常使用，還有英語(yǔ)方面的GRE考試（Graduate Record Examination，美國(guó)研究生入學(xué)考試）近年來(lái)在中國(guó)境內(nèi)也全部改用機(jī)試。它的基本形式是考生坐在計(jì)算機(jī)前，由計(jì)算機(jī)從題庫(kù)中隨機(jī)出題，每個(gè)考生的題目可能完全不同，由計(jì)算機(jī)當(dāng)場(chǎng)給出成績(jī)或?qū)⒋鸢甘沾婧笤儆稍u(píng)卷員給出成績(jī)。它優(yōu)點(diǎn)較多，其一，防作弊能力強(qiáng)，每個(gè)考生的題目可能完全不同，杜絕了互相抄襲；其二，組織容易，只要開(kāi)機(jī)，無(wú)須主考，一切由計(jì)算機(jī)進(jìn)行，關(guān)鍵是可以做到隨到隨考，無(wú)須像傳統(tǒng)考試那樣指定特定時(shí)間和占用大量考試資源，也是最容易實(shí)現(xiàn)“教、考分離”這一目標(biāo)；其三，判分迅速，如考題全是客觀題的話，可當(dāng)場(chǎng)給分；其四，成本低，除去一次性購(gòu)買微機(jī)的費(fèi)用外，省去了印刷和紙張方面的費(fèi)用，也算是一種環(huán)保型的考試。

當(dāng)然，作為一種新的考試形式，不采用傳統(tǒng)的紙筆作答，而采用計(jì)算機(jī)作答，這種形式在短時(shí)內(nèi)不為考生所了解和習(xí)慣，同時(shí)，在題型應(yīng)用方面也應(yīng)做一些拓展，目前機(jī)試用于客觀題較多，在主觀題方面還較少，當(dāng)然，這需要兩方面的努力，一方面要加強(qiáng)考生的計(jì)算機(jī)錄入能力，能將自已的答案較熟練地輸入到計(jì)算機(jī)中去，另一方面，也需要機(jī)試軟件在技術(shù)上做一些加強(qiáng)，除支持文字輸入外，還應(yīng)支持公式的編輯等。

機(jī)考的進(jìn)一步發(fā)展是網(wǎng)上考試，當(dāng)然，從目前來(lái)看，網(wǎng)上考試的主要目的是由學(xué)生自主地測(cè)試其學(xué)習(xí)情況，而不是為了讓教務(wù)部門評(píng)定其成績(jī)。

2 考試形式的對(duì)比、相互借鑒和融合

表1中對(duì)比列出了幾種考試形式的主要特點(diǎn)，當(dāng)然也有其它的一些因素，如考試形式對(duì)學(xué)生自主發(fā)揮空間的影響、考官的評(píng)卷工作量和教務(wù)部門的工作量（即所謂考試成本）等。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每一種考試都有其自身的特點(diǎn)，并不存在一種考試形式能完全替代其它形式的情形。充分認(rèn)識(shí)不同考試形式的特點(diǎn)，盡量發(fā)揮每種考試形式的優(yōu)點(diǎn)，而避開(kāi)其弱點(diǎn)，同時(shí)借鑒其它形式的優(yōu)點(diǎn)，才是選擇考試形式的正確途徑。

另外，要強(qiáng)調(diào)的是，每種考試形式之間不但可以互相借鑒的，而且是可以相互融合的。比如“課程學(xué)習(xí)報(bào)告+口試”這一形式，讓學(xué)生先提交報(bào)告，然后再根據(jù)報(bào)告內(nèi)容的疑點(diǎn)或研究重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)，考察其真實(shí)性和研究能力，這種形式既發(fā)揮了課程學(xué)習(xí)報(bào)告給學(xué)生最大限度的發(fā)揮空間的特點(diǎn)，又發(fā)揮口試防作弊能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。再如“一對(duì)多”的口試形式，一個(gè)考官同時(shí)面對(duì)三個(gè)或更多的學(xué)生，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，也可認(rèn)為是傳統(tǒng)意義上的口試與閉卷筆試的結(jié)合。再比如，機(jī)試實(shí)際上可以認(rèn)為是閉卷筆試的數(shù)字化改造。

趙中時(shí)［7］也提出了考試五種結(jié)合形式：考試與考查相結(jié)合，閉卷與開(kāi)卷結(jié)合，獨(dú)立完成與分組討論相結(jié)合，考場(chǎng)內(nèi)與考場(chǎng)外相結(jié)合，筆試與口試結(jié)合等。當(dāng)然，在理論上，考試形式結(jié)合得越多，考試的效果則愈好，但在實(shí)際工作中，還要考慮到考試的成本問(wèn)題，因此，高效的考試結(jié)合形式才是最可行的模式。

結(jié)論與建議

每種考試都有其不同的適宜性。閉卷筆試適于大批量考生同時(shí)參加考試，但防作弊能力較弱；開(kāi)卷筆試適于小批量考生的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的考試，但限制了學(xué)生的自主發(fā)揮空間，時(shí)間緊、題量大的特點(diǎn)使學(xué)生成為了做題機(jī)器；口試適于少量學(xué)生的應(yīng)試，從根本上杜絕了作弊，但評(píng)定成績(jī)方面有欠準(zhǔn)確；課程學(xué)習(xí)報(bào)告給了學(xué)生最大限度的發(fā)揮空間，但抄襲也最容易；機(jī)試作為一種新興的考試，可能做到無(wú)考官參與的隨到隨考隨時(shí)判分，只要題庫(kù)量大，其防作弊能力也值得稱道，但它在主觀題的應(yīng)用方面尚需改進(jìn)，它的進(jìn)一步發(fā)展方向之一是網(wǎng)上考試。

幾種考試之間優(yōu)點(diǎn)的相互借鑒甚至考試形式的互相融合應(yīng)該是今后考試發(fā)展的方向。在考慮到考試成本的情況下，高效的考試融合模式才是最可行的。

參考文獻(xiàn)：

［1］田恩舜.創(chuàng)新教育與高校考試制度改革.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2002，（1）：P20-22.

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［5］朱中華.關(guān)于高校考試改革的思考.黑龍江高教研究，1999，（5）：P89-91.

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［7］趙中時(shí).適應(yīng)素質(zhì)教育需要，改革教學(xué)與考試方法.高等工程教育研究，1999年增刊，P5-8.