恰當舉例——提高教學質量的有利武器

每一門課程都有其各自的特點，如何在教學中把握重點講清難點是教師在備課過程中必須考慮的一個問題。特別是現在的職業教育提倡加強學生的動手能力，砍掉了不少理論教學內容，這給許多教師的理論課教學帶來了不少困難，特別是一些專業課程，因為教材內容的連貫性得不到保障，講課過程中的一些重點和難點學生有時缺乏相關的知識基礎，使老師的教學有空穴來風之嫌，學生也聽不懂，教學質量得不到保證。就我個人教學實踐來說已經不止一次出現這個問題了，針對這種情況能夠找出合適例子深入淺出地說明問題不失為一個好的辦法，以下是我個人的一點實踐經驗，僅供大家討論和參考。

第一，上課前特別是上專業課前先要了解學生的知識基礎，這幾年的職業教育改革許多過去是非講不可的理論知識不講了，其中有一些是在專業課中要用到的基礎知識，例如，計算機專業的原來在計算機基礎課中講到的二進制數的運算現在不講了，機電專業過去的數電和模電現在合成一門課了，作為專業基礎課內容的刪簡必然影響到專業課的教學。所以專業課教師應向基礎課教師詢問了解教改的情況，或是詳細詢問班上學習較好的學生的學習情況，這樣才可能在備課過程中有的放矢地注意尋找學生可能出現問題的地方，事先準備一些到時可能需要補充的基本知識和例子，或者適當調整教學內容，降低難度，避免上課時學生突然提問而出現“卡殼”的情況。

第二，恰當舉例，盡可能深入淺出地講解教學內容。現在職業教育的現狀決定了選擇上職業學校的學生在學習基礎和學習能力上的差距很大。大多數的學生都是一種被動學習的狀態，這其實也是職業教育必須進行改革的原因之一。面對這種情況我們教師更應千方百計地提高課堂教學質量，讓學生課堂上就能夠對所學的知識充分地消化吸收。這就產生了一對矛盾，一方面是必須要講的重點和難點，另一方面是學生的基礎和能力參差不齊。我想可能許多教師日常教學中都遇到過這個問題，肯定也采用了不少的辦法來解決它。我在實際的教學中感到最行之有效的方法就是——恰當舉例。選擇一個合適的例子其實就完成了一半甚至一大半教學任務。例如，《計算機網絡技術》這門課程中講到了基帶傳輸與寬帶傳輸的概念，這屬于基本概念，是要求學生必須理解掌握的，可是在實際教學中由于許多學生對“波”的概念、“波”傳輸方式等都不是很清楚，就更不要說什么帶寬之類的了，這就給課堂教學帶來了很大的困難，怎樣才能既講清楚課程又能讓學生聽懂呢？

通過一個例子我解決了這個問題，例如：“人能聽到的聲音頻率范圍是從20赫茲到20000赫茲，比20 赫茲低或比20000赫茲高都不能引起人的鼓膜的振動，那么 20000-20=19980 就是人的聽力帶寬。”用學生熟悉而且易于理解的聽覺頻帶的概念來講解學生不易理解的信號頻帶的概念，繞過了學生不懂的一些基礎知識，又能夠講清楚問題，起到了事半功倍的效果，也使枯燥無味的理論與現實生活聯系在了一起，不但順利地完成了教學任務，還調節了課堂的氣氛取得了一定的教學效果。這也使我感到在理論課教學中恰當舉例是我們教學的一個法寶，用對了這個法寶，就一定能讓大多數的學生聽得懂學得進，順利完成教學計劃。

又如，我校根據目前學生的實際情況開設了選修課《心理學》，希望能夠培養學生良好的心理素質，我也參與了這門課程的教學，如果僅僅從教材的事例和理論入手，不光是學生會感到枯燥無味，失去選學這門課程的興趣，連老師在上課時也會表現出缺乏激情，照本宣科的現象。如何調動學生對本門課程的興趣、如何將書本中的理論知識與學生生活中感興趣的事例聯系在一起就是教師備課時下的功夫了。例如，講授心理過程分為認識過程、情感過程、意志過程三個部分的時候，我舉了學生喜歡明星的例子，同樣一個明星比如周杰倫，有人喜歡他，有人不喜歡他，這就有一個認識不同的原因，不同的人對美的標準是不完全相同的，因此也產生了不同的認識過程，在先有認識的基礎上才產生情感過程，喜歡和不喜歡就是不同的情感過程，在有了情感的體驗后，有的同學因為喜歡周杰倫，為了購買他的碟、看他的演唱會等等，而省吃儉用克服了生活中的一些困難，這時就出現了意志過程。這樣就將心理過程的三個部分在學生日常生活中的表現全部都講清楚了，并為下一步講解三者間的關系打下基礎。

第三，充分利用學生的實驗課經驗，特別是有的專業課之間以及專業課和專業基礎課之間，有些內容是相通的，新的授課內容可能正好能解釋在以前的實驗過程中出現過的現象，在這種情況下，教師要注意引導學生回憶實驗的過程，啟發學生對各個實驗步驟認真思考，找出其中的理論基礎。例如，數控專業的《數控加工及編程》這門課的實訓中，用數控機床來控制機械設備的運行，從而制造出低損耗高精度的產品。在學習這門課程之前學生是要經過金屬加工實習的，主要是普車、普銑和鉗工，這就給教師的講課提供了豐富的舉例資源，教師可以引導學生回憶對比，充分理解數控機床的先進性，從而提高學生的學習興趣，真正實現互動教學。

恰當舉例說起來容易，但在實際教學中要真正找到既通俗易懂，又確實能說明問題的例子也并非易事，這首先要求教師要對教學內容非常熟悉，對學生學習狀況了如指掌；第二，平時要處處留心，有意識地尋找能說明理論知識的現實生活例子；第三，要養成良好的習慣，把上課臨時講到的、平時想到的比較好的例子一定要注意記錄，以免遺忘。第四，備課時準備例子或例題時要仔細考慮、檢查，要做到語言簡練，目的明確。這就是我個人對這個問題的一點認識，希望能拋磚引玉得到同志們的批評指正。