關于鉗工實習教學改革的幾點建議

摘 要：隨著國家職業教育的發展導向和市場對技能人才的要求不斷升級，提高學生的動手能力和培養學生良好的綜合素質，是職業教育繼續發展的必然趨勢。鉗工是機械加工中非常重要的工種，針對目前學生對鉗工實習認識存在的誤區和實習過程中教與學的表現，參考德國先進的職業教育特點，結合我校的實際情況，針對鉗工實習中存在的問題，筆者提出幾點關于鉗工實習教學改革的建議。

關鍵詞：教學改革 職教理念 主觀能動性 綜合素質 案例教學

新材料、新技術、新工藝的不斷涌現與市場的競爭對機械制造業提出了更高的要求，特別是計算機技術在制造業的應用和興起，徹底打破了傳統的制造觀念，為人類發展創造了巨大的經濟效益，也使金工實習的內容更加豐富多彩，機加工從傳統的熱、冷加工發展到應用光、電、熱、磁等能量的特殊加工，從普通機電控制發展到數控程序控制，從單板機數控加工發展到計算機集成制造系統。新知識、新工藝的應用不斷沖擊傳統的教學內容和教學模式。

鉗工是機加工中以手工操作為主的工種，鉗工的教學計劃和教學實踐一直處于比較落后、陳舊的階段。學生的實習內容是傳統簡單的常規操作，與現在的制造技術相差甚遠，加工操作條件艱苦，學生對鉗工實習的積極性不高。他們普通認為這種落后的工藝與市場追求的高精度、高速度和高可靠性產品有很大的差距，應該取消這種落后的實習工藝。學生這種對鉗工實習的錯誤認識將直接影響到鉗工實習的質量，影響到學生對今后機械制造的認識和學習。根據多年的實踐經驗，筆者對鉗工實習的現狀提出幾點自己的看法。

一、要讓學生充分認識到鉗工實習的重要性

鉗工以手工操作為主，使用多種工具來完成零件的加工、裝配和維修等工作，與機械加工相比，勞動強度大，生產率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，在機械制造和修配工作中是不可缺少的重要工種，是學生對機械實習認識的開始，可以培養學生吃苦精神和認真工作的態度，鍛煉學生實際操作能力，提高學生的

團隊精神和合作意識。

二、加強基礎訓練，突出鉗工在工藝流程中的重要作用

對機械的認識，首先應從傳統加工開始，只有鍛煉基本操作技能，才能使學生對工藝流程逐步了解，對機械制造有整體認識。鉗工的基本操作有：銼削、鏨削、鉆切、劃線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配，也是鉗工加工的基本特征，這種加工操作方便，加工靈活，在機械制造中有著非常重要的作用。我們可借助實物對學生進行講解，在實際操作中與其它加工方式進行比較，讓學生在思想上重視鉗工的基礎訓練，親自感受、觀察，達到教學目的。這種教育方式比枯燥的理論授課好，學生容易接受，教師要以指導示范為主，啟發培養學生學習的興趣。

三、學習德國先進的職教理念，充分調動學生的主觀能動性

德國的職業教育主要以指導教師示范，學生實際操作為主，充分調動和發揮學生的主觀能動性，積極培養學生的參與意識。創新是技術和經濟發展的動力，市場的競爭主要依靠人才的競爭，激發創造思維對金工教學非常重要，特別是以手工操作為主的鉗工工種更具有優勢。教師要改變傳統的“師傅帶徒弟”的教學模式，積極采用指導性、提示性和啟發思維的教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，為激發學生的創造力打好基礎。為此，在實際操作中，教師要改變沿襲多年的鎯頭與螺母的加工，組織動員實訓教師不斷改進設計新課件，根據實習專業和實習天數進行選擇，如汽車模型、小板凳等各種小玩具。結構簡單可安排學生很短時間實習。對實習學生進行分組，將計算機基礎好的學生各組安排1名，可以讓學生自己設計，也可讓學生在設計好的模型中自己選擇，充分發揮學生的想象力，使課件寓教于樂，大大提高學生的興趣。零部件的加工經過鋸、鏨、銼、劃線、鉆孔、彎曲、鉚接等一系列的基本操作，最后進行裝配、修飾、噴漆完成部件的加工。此課件能全面體現鉗工的加工特點。在實習過程中由淺入深，簡化某些復雜零部件的加工，盡量讓學生掌握一些主要部件，如減速機等的基本原理等，對鞏固專業理論知識很有幫助。實踐表明，通過課程改革，學生對鉗工實習興趣大幅度提高，實習效果明顯好轉，使許多學生感覺到鉗工實習不再是簡單的體力勞動，而且可以獲得很多的專業技能和理論知識。

四、實習貼近生產實際，加強對學生綜合素質的培養

近幾年機械制造行業對人才需求越來越多，特別是對具有一定專業理論知識的高技能人才。我們還應當看到機械加工面廣，種類繁多，各種新工藝、新方法層出不窮，對技能人才的綜合素質要求越來越高，不僅包括市場意識、質量意識、安全意識等，還需具備高尚的品德和良好的職業道德，我們必須按照專業的管理模式貫穿于實習全過程，統一給學生配備實習服，嚴格遵守實習紀律，安全生產，實習結束要及時清掃場地等。德育教育是一個潛移默化的過程，需要教師教書育人、為人師表，要重視自身能力的提高，要有一定的敬業精神和較高的專業水平，主動到企業學習新工藝、新方法，用于課堂教學。不斷改變教學手段，靈活利用現有條件，盡量讓學生多動手。在保證產品質量的前提下可以為企業加工一些小零件。讓學生切身體驗以下產品的加工過程，對學生將是一些初步的經驗積累。也可采用案例教學法，對已損壞的設備如自行車、液壓泵等讓學生運用車、銑、鉆、鍛等工藝將其維修，學生可根據具體情況設計維修方案。通過這一系列實際工藝過程的鍛煉，加強學生對機械加工的認識。

學校經過對鉗工的教學改革，改變了過去老的鉗工實習的固定模式，提高了學生鉗工實習的積極性，增強了學生對企業文化及生產工藝過程的認識，是一次較為成功的教學改革。當然，金工實習要全面提高學生綜合素質還有一個漫長的過程，我們要從基礎做起，不斷加強雙師型隊伍的培養，加大教改力度，為國家培養更多的機械制造技能人才。