數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與保持

摘 要：為喚起并保持小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，筆者采用了手腦并用的操作活動、新穎有效的練習(xí)方式、靈活多變的游戲活動、生動有趣的學(xué)習(xí)競賽，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 教學(xué) 興趣 培養(yǎng) 保持

多年的教學(xué)實踐使我深深體會到，要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，就必須喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。興趣是最好的老師，它促使學(xué)生去追求知識，探索知識的奧秘。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，又往往取決于教師的講授和有目的的培養(yǎng)。這就要教師“寓教于樂”，教學(xué)有方，“開竅”有術(shù)。

低年級學(xué)生年齡小，在課堂上易于疲勞，精神容易分散。據(jù)研究表明7—10歲的兒童注意力只能保持20分鐘。如何使他們保持比較持久的注意力呢？怎么使課堂教學(xué)富有趣味性呢？怎樣讓學(xué)生保持持久的興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

（一）操作活動手腦并用

“眼過百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，為了給學(xué)生創(chuàng)造人人動手實踐的機(jī)會，我讓學(xué)生把在家里玩的計數(shù)器帶來擺在課桌上。教師在大計數(shù)器上撥珠，學(xué)生在自己的小計數(shù)器上撥珠，并回答以下問題：“計數(shù)器上原來有幾個珠子？又添上幾個珠子？一共有幾個珠子？幾添上幾是幾？”通過實際操作，使他們知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明確了各數(shù)的來源。

為了講1—10各數(shù)的順序，我讓同桌兩個學(xué)生一人擺小棍，一人擺數(shù)字卡片。擺一根小棍，小棍的右下方就擺出數(shù)字1的卡片；擺兩根，小棍的右下方就擺出數(shù)字2的卡片……學(xué)生邊擺老師邊板書。

“1的前邊擺數(shù)字幾？為什么？”使學(xué)生明確0是起點，在第一根小棍的左邊擺數(shù)字0。在此基礎(chǔ)上，我把板書的小棍圖變成了尺子圖，使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)的排列順序，2在1的后面，3在2的后面……學(xué)習(xí)了數(shù)序的知識。

這節(jié)課由于學(xué)生動手實踐，腦、口、眼、手并用，時間顯得很充裕，很輕松地上完了一節(jié)課。

（二）練習(xí)方式新穎有效

要把學(xué)生獲得的知識變?yōu)榧寄埽枰磸?fù)多練。但重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生就會厭煩，注意力不集中，白白浪費了寶貴的時間。根據(jù)巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的大腦興奮規(guī)律，我采用多種感官參與的方法。如在組織學(xué)生做口算練習(xí)時，除了大家常用的視算、聽算和對口令外，我還設(shè)計了“打手勢算”和“悄悄算”兩種口算練習(xí)方法。

為了復(fù)習(xí)鞏固“10的組成”和“和是10的加法及相應(yīng)的減法”，為用湊十法學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備，我上了一節(jié)打撲克游戲課。我讓大家明白了道理之后，就發(fā)給每桌學(xué)生一套數(shù)字卡片，讓兩人“打撲克”。大家興致勃勃，玩得很高興。他們回家照樣做了一套卡片，和爸爸媽媽去打撲克。

（三）游戲活動靈活多變

兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學(xué)中善于變換教學(xué)方式，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們在玩中學(xué)，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學(xué)效果。

我經(jīng)常采用的游戲活動有開火車、接力賽、評選優(yōu)秀郵遞員和奪紅旗等。教材中的一些練習(xí)題，做法上稍加改變，也深受學(xué)生的歡迎。如書上有這樣的問題：“下面的題對的畫√，錯的畫×。”我在黑板上貼一幅紅十字圖畫，讓學(xué)生戴上紅袖章，當(dāng)“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的醫(yī)生。這活動激起了學(xué)生的極大興趣，他們都爭先恐后地參加“治病”，為被評上好大夫而感到自豪。

據(jù)心理學(xué)研究，新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成了優(yōu)勢的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系。利用這一規(guī)律，做游戲時，我畫一個山頭，山頭上貼著一面紅旗，兩名學(xué)生從左右兩邊同時進(jìn)行口算比賽，優(yōu)勝者得到紅旗。或從左右兩邊畫上樓梯，樓梯頂上蹲著一只老鼠。讓兩名學(xué)生分別戴上黑貓、白貓的頭飾，進(jìn)行口算比賽，看誰先捉到老鼠；在分組進(jìn)行接力賽時，我在每份題上畫了一個跑步姿勢的男孩或女孩，以小組為單位，傳這份題，一人做一道，哪組先做完并且全對獲勝。一面紅旗，一個動物的頭飾，一幅色彩鮮艷的圖畫，都加強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，人人爭先恐后地參加做數(shù)學(xué)游戲。

一堂游戲課，調(diào)動了全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識。

（四）學(xué)習(xí)競賽生動有趣

我除了在游戲活動中搞些競賽外，還經(jīng)常搞“速算比賽”、“指得數(shù)比賽”和“搶答題比賽”等生動有趣的數(shù)學(xué)競賽。如“指得數(shù)比賽”，我在黑板上寫出所需要的數(shù)，請兩人上來比賽，老師說題，得幾，學(xué)生就指黑板上寫的幾，看誰指得對指得快。為了讓每個人都動起來，我在指定兩人到前面參加比賽的同時，把下面的學(xué)生也分為兩隊，人人當(dāng)裁判員，用“打手勢”的方法分別記先指對的次數(shù)，最后老師看左右兩部分學(xué)生打的手勢，就知道幾比幾了。這種比賽，如同進(jìn)行一場緊張的排球賽，大家躍躍欲試，情緒高漲。而要當(dāng)好裁判員，也必須算得快，這樣就把兩人的活動變?yōu)槿鄬W(xué)生的活動，大大提高了練習(xí)的效果。

幾年來我在教學(xué)中，從兒童的年齡特點出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，把知識的學(xué)習(xí)寓于愉快的游戲之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，因而課堂教學(xué)效率大大提高了，課堂上能按時完成教學(xué)任務(wù)，不留家庭作業(yè)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很輕松，大大減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。