學習英語詞匯的有效方法

英語是一種歷史悠久、語匯豐富、詞義紛繁、語法簡練、使用靈活且搭配能力極強、為世人所樂于學習和使用的語言。要學好英語，就不能逃避在英語詞匯的浩瀚大海中游泳，而且要熟練掌握這種游泳的本領，也不是一朝一夕的事。

通過自己的教學實踐，筆者總結詞匯學習的幾條有效方法，供外語教育界的同仁在探索英語教學改革時參考，同時也作為同行教師和學生在英語教與學時的參考。

一、充分利用詞典，了解和掌握詞匯

在英語學習上有一種很流行的說法，認為在閱讀英語時不應當經常停下來在字典里查生詞，而應該根據上下文、根據構詞法、詞類轉化法等方法去猜測詞義。

我認為，這一說法很適于用母語閱讀，但并不總是適合于用外語閱讀，尤其是不適于外語初學者，特別是中學生。中學生閱讀應養(yǎng)成“求甚解”的習慣。當一個句子里有兩個甚至更多的生詞時，你還能猜出它們的意思嗎？

我曾經讀過這樣一個故事，說一名學生在泛讀課上讀了5頁的《名利場》，結果連大意也沒搞明白，因為他不認識“拍賣”這個詞。可見，對一個中學生來說，在外語閱讀中遇到生詞必須不厭其煩地查詞典，以便透徹地理解遇到的生詞。即使是見到了自己不熟悉的搭配，也應查查詞典。

二、通過“小詞”學習詞匯

學習詞匯，也應運用突出重點、基礎先行的原理，使學生牢固掌握一批能量極大的“小詞”，從而建立自己的“基本詞匯量”。

一種語言中能夠被列為基本詞匯的，不過300—500個，例如really， great， right， way， this， that， come， go， get， make， have， take等等，千萬不要小看這貌不驚人的“小詞”。正是這些小詞轉義最為廣泛，搭配能力最強，表現力最豐富，而且也正是這些小詞在語言發(fā)展的長河中，不斷地與其他詞結合為新的詞組，表達日益復雜、日益時髦的新概念。學生多掌握它們的一個用法，比多背誦幾個其他的生僻詞匯有用得多。它們當中又包括動詞。只要在教材、教學計劃、教學實踐各個環(huán)節(jié)中靈活運用突出重點、有效重復、積極強化等規(guī)律，就能很快取得效果。

三、利用上下文判斷和掌握詞義

一位外國語言學家曾說過：“可以把在不同上下文環(huán)境中的同一個詞看作是不同的生詞?！痹谟⒄Z里，一詞多義是非常常見的，這與英語的多源生有關?，F代英語中不僅有許多詞匯是從古英語演變而來，還有約80%的詞匯從外國輸入的，經過歷史變遷，這些詞匯并存和融合，使英語一詞多義、一義多詞的現象特別普遍。

因此，應養(yǎng)成習慣根據上下文判斷詞義，然后通過查詞典來確認之。通過經常的、大量的積累、歸納比較，就能夠逐步融會貫通，牢固地掌握一詞多義和一詞多用的詞匯，從而運用得得心應手。

四、在大量應用中掌握詞匯

為了人為地造成一個用外語思維、表達、交流的小環(huán)境，避免遺忘或盡量少忘，我認為可以通過會話、作文等措施，使枯燥無味的詞匯變得生動、形象豐滿起來，從而實現反復運用，鞏固對所學詞匯的記憶。作為外語的會話和寫作的一項基本功，我認為應特別重視造句的作用，因為如果連簡單的造句都有困難，那么會話和作文就完全無從談起。下面我作一簡單說明：

1.充分重視造句練習法

在造句之前，有必要弄清所學詞匯的解釋，研讀教材和詞典給出的例句，然后通過模仿例句，靈活而有規(guī)律地變化部分句子成分，就可以造出富有創(chuàng)造性的句子了。學習詞匯的最終目的是為了能有一天使用外語來進行交流。因此，造句練習是從學習語言過渡到應用語言的必要途徑。造句是記憶、積累和掌握單詞的最好方法。

2.加強作文教學與練習

作文歷來是鍛煉和檢測一個人遣詞造句、有章法地表達自己能力的最有效方法之一，應當在英語教學中積極認真地運用和貫徹這一原理。同樣，在作文問題上也存在基本詞匯教學中存在的問題，即時間分配與效率的問題。作文教學是非常耗費時間的，但它提高學生詞匯量和語言能力的效能和效率是很高的。這一點我們應充分認識。

3.生動活潑地開展會話教學

會話能夠鞏固和提高學生的語言掌握和運用水平。外語會話既是一種具有極大激勵作用、興趣盎然的練習手段，同時又是語言應用方式的一種，也就是說，它既是教學手段，又是教學目的，因此應當充分重視。

總之，我們應當從素質教育的角度來重新審視傳統(tǒng)的外語教與學理論和方法體系，圍繞著提高學生實際語言能力的這個中心課題，有機地將詞匯、造句、作文、會話教學結合起來，以詞匯教學為突破口，以基本詞匯量為著力點，不懈努力，就一定會開創(chuàng)出英語教與學的新路子。