新課標(biāo)下構(gòu)建中小學(xué)體育教學(xué)和諧師生關(guān)系的探討

摘 要：本文在體育教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)形式下，對中小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的依據(jù)和途徑進(jìn)行深入探討，使教學(xué)過程中教和學(xué)的積極性能同時(shí)得以發(fā)揮，以求獲取最佳教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 中小學(xué) 和諧 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體

自2001年教育部頒布實(shí)施新的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的中小學(xué)體育教學(xué)改革得到深入發(fā)展，獲取了可喜的成效。但新課標(biāo)實(shí)施過程中不少體育教師，甚至體育科研工作者，對新課標(biāo)在認(rèn)識(shí)上存在差異，導(dǎo)致體育教學(xué)實(shí)踐中對體育教學(xué)中的師生關(guān)系處理不當(dāng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。本研究針對新課標(biāo)下中小學(xué)體育教學(xué)中的師生關(guān)系進(jìn)行研究探討，就如何協(xié)調(diào)處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧體育教學(xué)人際關(guān)系，提出自己的見解，為中小學(xué)體育教學(xué)的改革與實(shí)踐提供理論依據(jù)。

1 和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

體育教學(xué)和諧師生關(guān)系指在體育教學(xué)系統(tǒng)中最具有能動(dòng)性的因素——教師與學(xué)生，其主體性和創(chuàng)造性能同時(shí)得以最大限度的發(fā)揮。具體表現(xiàn)為教師與學(xué)生之間相互理解、尊重、信任，形成民主、平等、合作的和諧人際關(guān)系，教和學(xué)的積極性同時(shí)得到充分發(fā)揮，獲取最佳教學(xué)效果，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的理論依據(jù)

2.1教育學(xué)原理認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的雙邊活動(dòng)過程。教與學(xué)雙方相互依存，沒有學(xué)生的學(xué)，就談不上教師的教，沒有教師指導(dǎo)下的學(xué)，就無所謂學(xué)，在教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)不是各行其道的兩個(gè)過程，而是教師通過“傳授”、“引導(dǎo)”來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一過程。

2.2 現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，即學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用。教師積極性的發(fā)揮與學(xué)生積極性的發(fā)揮，二者同時(shí)作用才能提高教學(xué)質(zhì)量，缺一不可。

2.3 新課標(biāo)理念要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、指導(dǎo)者和組織者。體育教學(xué)中強(qiáng)化“教師的主導(dǎo)性”才能充分調(diào)動(dòng)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性”，才能更有效地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效性。

3 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

3.1 正確認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提

“充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性”是新課標(biāo)的所蘊(yùn)涵的先進(jìn)教育理念，這種理念是對過去體育教學(xué)觀念的繼承與發(fā)展、揚(yáng)棄與創(chuàng)新。新課標(biāo)下的師生關(guān)系是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的一種辯證統(tǒng)一關(guān)系，夸大教師教的主導(dǎo)作用和夸大學(xué)生學(xué)的主體作用都是二元分裂的片面認(rèn)識(shí)，易導(dǎo)致體育教改進(jìn)入誤區(qū)，有損于教學(xué)質(zhì)量的提高。新課標(biāo)下教師主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：1.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，多方法、多途徑地引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力；2.創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；3.確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂；4.充分考慮安全因素，營造安全體育學(xué)習(xí)環(huán)境。教師主導(dǎo)作用可以歸結(jié)為營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用表現(xiàn)在：在體育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，能與教師、學(xué)生形成尊重、互信、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 提高教師素養(yǎng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵因素

教師既是知識(shí)技能的傳授者，更是為人處世、協(xié)調(diào)關(guān)系的指導(dǎo)者和示范者，師生關(guān)系是否和諧關(guān)鍵在于教師素養(yǎng)的水平。提高教師素養(yǎng)要求教師要不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理念，更新自己的教育觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，體育教育理念更新變化很快，由“技術(shù)教育觀”、“素質(zhì)教育”、“終身體育”、“健康第一”到“以人為本”的每一次理念更新，都會(huì)推動(dòng)體育教學(xué)深入發(fā)展，體育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)也會(huì)發(fā)生適應(yīng)性變化，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)悟、掌握先進(jìn)教育理念的內(nèi)涵，在體育教學(xué)中才會(huì)處于主動(dòng)地位，才能處理好教學(xué)系統(tǒng)中最具有能動(dòng)性的師生關(guān)系。

3.3 教師要富有博大愛心是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的保證

和諧師生關(guān)系是一種建立在相互尊重、信任、平等基礎(chǔ)上的人際關(guān)系。教師應(yīng)富有博大愛心，關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任每一位學(xué)生，承認(rèn)在人格上師生平等，在思想感情上對學(xué)生能夠一視同仁，對學(xué)生采取正確的教育態(tài)度，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生自尊心。處理師生關(guān)系時(shí)教師具有愛心才會(huì)不以感情代替理智，不以個(gè)人的好惡代替原則，能理性處理問題學(xué)生的不理智行為。教師富有愛心，對待后進(jìn)生才能做到不嫌棄、不排斥、不放任自流，教師要以同情的態(tài)度，設(shè)身處地結(jié)合學(xué)生所處的客觀環(huán)境以及內(nèi)心的想法和感受來幫助問題學(xué)生，并耐心對待后進(jìn)生的反復(fù)，教育評價(jià)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性評價(jià)為主，多從正面加以引導(dǎo)。

結(jié)語

新課標(biāo)下構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是當(dāng)前體育教學(xué)改革發(fā)展的要求，是提高體育教學(xué)有效性的客觀需求，是師生共同的期盼。作為體育教育工作者，我們要認(rèn)清形勢，不斷提高自己的能力素養(yǎng)，更新教育理念，承認(rèn)師生人格平等，把握體育教學(xué)師生關(guān)系的對立與統(tǒng)一辯證關(guān)系，尋求教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳平衡點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展，把體育課程改革健康地向深層次推進(jìn)。

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