如何激發中學生體育興趣

摘 要：學生的體育興趣是學生學習體育的內在動力，也是學生個體能力發展的起點與依據。因此，研究如何激發和培養學生體育興趣就成為學校體育教學研究的一項重要課題，本文從創建和諧平等的師生關系，利用靈活多變的教學方法和手段，風趣精彩的教學語言，創設情知交融的學習情境，課內外結合，游戲與競賽相結合，采用成功體育教學模式，利用師德、師能的影響等八方面詳細地論述了如何激發中學生體育興趣。

關鍵詞：激發 中學生 體育興趣

學生的體育興趣是學生力求認識某種體育活動并積極參加某種體育活動的心理傾向。它既是學生的內在動力，也是學生個體能力發展的起點與依據。激發與培養學生的體育興趣，不僅能提高學生學習體育的自覺性和積極性，而且能充分體現體育教師在教學中的主導地位；激發和培養學生的體育興趣，不只是體育教學的一個手段，也是體育教學的一個目的。因此，研究如何激發和培養學生的體育興趣就成為學校體育教學研究的一項重要課題。近些年來，隨著終身體育和全民健身活動的深入開展，體育興趣的培養問題更為突出。下面就此問題進行了初步論述，概括起來有八點。

1.創建一個和諧平等的師生關系，點燃學生的體育興趣

“興趣是最好的老師”。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是激發與培養學生體育興趣的先決條件。實踐證明：有些學生對體育失去興趣，是從對體育教師的不信任開始的。因此，體育教師在教學中，必須徹底清除“師道尊嚴”和“教師中心論”的影響，摒棄“一言堂”和訓斥、體罰與變相體罰、打罵學生，以及停止學生練習、剝奪學生學習權利，破壞學生的學習情緒等錯誤行為的。學生是不可能在緊張或對立的師生關系中主勸地生動活潑地進行體育學習的。

人本主義心理學的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強調學習中人的情感因素，他們認為，必須尊重學習者，把學習者視為學習的主體，重視學習者的意愿、情感、需要和價值觀。主張師生間建立一種平等、和諧、良好的關系。教師要成為學習者的朋友與知己，成為學生學習的鼓勵者、促進者和指引者。為此，教師必須對學生有愛心，要尊重和信任學生，要深入了解和理解學生，要經常與學生交流思想、交流感情，教師在學生心目中應當是可敬、可親、可信的人。這樣，師生相互信任，相互吸引，在整個教學過程中，就會培養融洽的師生情感，建立良好的師生關系，燃起學生對體育的興趣。

2.利用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生的體育興趣

新奇的刺激是引起興趣的有效方法，因此，在體育教學中不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式與手段，可使教學氣氛變得輕松愉快。另外，掌握多媒體教學，充分把現代科學應用于體育教學中，處處注意創新，經常給學生一個嶄新的感覺和啟迪。體育課中有些環節（如技術細節和技術關鍵等）光憑生動的描術與準確示范，有時學生仍難以掌握，影響了學生的體育興趣。如果使用直觀教學與電化教學，可突破時間、空間的限制，將這些技術細節和技術關鍵通過慢鏡頭反復播放并與邊看邊講解相結合，學生不僅能準確理解動作要領，高質量地完成學生任務，而且通過這種形式，更能有效地利用學生已有知識和經驗，以及學生對新異刺激的好奇心，引發學生學習體育知識，參加體育活動的廣泛興趣。而教學過程的設計與講究“巧妙”，設計合理、新穎，敢于打破常規，從頭到尾，精心設計，別出心裁，就會令學生感到新奇獨特。只要課中出現了“新異”的東西，學生就會精神振奮，躍躍欲試，利用青少年學生的這種心理就能有效地誘發學生的體育興趣。

3.利用風趣精彩的教學語言，調動學生的體育興趣

風趣、幽默的語言或有個性的“口令”，具有強烈的召喚力和感染力。作為一名體育教師，不僅要有扎實的專業基礎知識和較好的技術水平，還應注意把理論和實踐結合起來，并用教學語言準確地將動作要領、方法和要求表達出來，教學語言不僅具有傳遞知識，對學生進行品德教育的功能，同時也是激勵學生學習的重要手段，在體育教學中起著重要作用。作為語言的技巧，第一應有準確的概念，正確的判斷和組織嚴密、完整的語言程序，使講解具有思辯性和邏輯性，富有說服力。第二，要具有鮮明的形象性。教師在講解過程中要準確、鮮明、生動地講出技術動作的要領，以增強教學語言的感染力和視聽效果。第三，語言的樸素性。講解應做到簡明扼要，容易理解，盡量用口語化的語言。第四，聲音要隨著教學內容和教學情況的需要，時高時低，時急時緩，抑揚頓挫，節奏分明。另外，教學語言的表達技巧應該是語言表達和形象表達方式的綜合穿插和靈活搭配，做到講解時話中有形，形中襯話。教師還可通過面部各種表情的變化來示意知識傳授內容。如眨眼、瞪眼、揚眉、皺眉、微笑、咧嘴等等，使學生未聞其聲卻悟其意。

例如：在教橫箱的分腿騰動作，教師為了預防學生雙手撐箱時間過長，導致沒有第二騰空的錯誤。教師在講解時，將“箱體”比喻成“燙手的鐵板”并配以燙手的“咧嘴”的表情，學生不但會在愉快的心理下深記動作要領：兩手一觸及箱體就迅速推開。這樣既形象又生動，學生練習時就會興趣盎然，教學效果也好。

4.創設情知交融的學習情境，為學生的創造性學習構建舞臺

體育內容豐富多彩，體育方法多種多樣，體育形式千變成化，教師要從“請你跟我這樣做”的教學模式中解放出來，為學生的創造性學習構造舞臺。在體育教學中專項技術的學習或練習有時是十分枯燥的，不易引起學生的學習興趣。這時，教師要善于創造良好的情感環境，將知識技能融于愉快的氣氛之中，引導學生主動地去學習。如在耐久跑教學時，學生往往感到枯燥乏味無興趣。教師在教學前可先描繪一些令人向往的情景。如在夏令營中騎自行車去領略各大城市的美好風光，有些同學可能不愿參加，原因是耐力不行堅持不下來，而耐久跑項目可鍛煉心血管系統的機能，提高耐久性力量，這節課我們就來學習耐久跑。這樣的情景很有傾向性，有強烈的情感體驗，能激發其迫切需要去感知新教材，并努力學習的強烈動機。在這種情景中，學生練習就會十分刻苦，身體上的苦能轉變為情感上的樂，短暫的、直接的興趣將轉化為持久的、間接的興趣。

5.課內外結合，在實踐中培養學生的體育興趣

在體育教學中，體育課的安排為一周2—3次課，所以我們的教學不能僅著眼于一周的體育課上，應該充分利用課外活動的多樣性，讓學生把課上學到的知識與技能運用到有關的體育活動中去。這不僅有利于學生進一步理解并掌握體育“三基”，而且有利于教師通過體育活動的組織與指導，在體育實踐中培養學生持久的體育興趣。比如籃球，課外時同學們班與班之間、系與系之間進行比賽，那么我們在課上就得把場地、規則、手勢、比賽陣容、戰術、練習方法一一向同學講清楚，使每個同學不僅會打籃球，還會看、會吹、會在場外做指導。學習與實踐不斷結合，學生的體育興趣就會越來越濃。

6.游戲與競賽相結合，激發學生的體育興趣

競爭性強是青年的一種心理特征，游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學生的喜愛。青少年求知欲旺盛、求勝心切，喜歡鼓勵和表揚。根據這些特點，教師教學中可多設計帶有趣味性和競賽性的游戲，使每個同學都能參加比賽。如在快速跑教學中，教師可采用追逐跑比賽，迎面接力跑比賽、十字接力跑比賽等，調動每個同學的運動熱情，培養集體主義觀念和集體榮譽感。這樣有利于培養和激發學生的運動興趣，促進運動習慣的形成。

7.采用成功體育教學模式，讓學生享到成功的喜悅

成功體育是毛振明先生倡導的一種體育教學模式。在教學領域里認為，成功教育的宗旨是對每一個學生負責，積極創造條件，讓每一個人都獲得成功的體驗，都成為學習上的成功者。其實踐的突破口是對教學評價的改革。

素質教育認為，傳統的統一考試是強制性的，學生沒有選擇的余地，它對于基礎較差的學生尤其是冷酷的，因為，他們在這種考試中常常只能得低分，被認為是“差生”。他們也由此覺得低人一等，喪失自信心。實際上，所謂優秀生在這種考試中也是被動的無奈的。而成功體育實施獎勵性評價就像節日的猜燈謎一樣，融自愿性、競爭性和激勵性為一體。當然，這種評價方式就是在教學的過程中，只要學生有積極的表現和進步，教師就即時給予獎勵分，而不論其在班上同學中實際所處的能力水平如何。在學期終結時候，教師把統考分與獎勵分按照一定的權重合成，給出學生的終結性評價。這種評價特征是：

7.1獎勵性評價是為了提供更多的機會，促使學生發現自己、發展自己，建立起學生的信心。

7.2獎勵性評價的標準是個體參照標準。

7.3獎勵性評價的范圍是廣泛的。只要有教育價值的因素，不論是知識、能力、情感、態度、創造性、獨特性，都可以進行評價并把獎勵性評價“毫不吝嗇”地“送”給學生。

7.4獎勵性評價的主體是師生雙方的。獎勵性評價堅持評價的民主性，應變傳統的教師“一言堂”為師生共同參與，體現學生的主體性，提高學生的自我評價能力，提高學生的心理素質。

實踐證明，在體育教學中，通過自我目標的設立，通過自我超越，學生可以獲得成功的感受，得到了快樂的精神體驗。試定義如下：成功體育模式是運用運動的手段和組織措施，使每個學生樹立個體目標，通過自身的努力，達到自身滿意的效果，使其獲得成功感，促進學生身心發展的一種體育教學形式。這種教學模式的作用是能夠有效提高學生體育學習的自尊心和自信心。其特點使學生通過對努力不斷產生自我超越感，使身心得到發展。在這種教學模式中，都可以根據學生個體差異選擇和設定場地、器材和規則等。其基本教學程序是：

教學診斷——設立自我目標——超越自我——體驗成功，即“跳一跳，摘到桃”，學生通過努力就會享受到自己的努力而得到的成功喜悅。這種內心成功喜悅的體驗積累就會逐漸定型為體育興趣。

8.利用體育教師的師德、師能影響，激發學生對體育的學習興趣

學生體育興趣的激發與培養是一項復雜的工作，在學生的學習過程中，與之朝夕相處的教師發揮著巨大的師表作用。教師的一言一行、一舉一動，直至師德師能往往成為學生的模仿對象。在全面實施素質教育的今天，要成為一名新世紀的創新型體育教師，必須符合以下六個要求：

“長”：要有一技之長。學生對教師的要求不再是只會做動作、會講解，更主重的是要能引起他們敬佩，能以一技之長占據他們心目中的明星地位。教師若能這樣，就更能引起學生對體育課的興趣，學生的學習就會更加積極主動。

“寬”：知識面、信息面要寬。要經常與學生進行各方面的交流，要有深厚的專業基礎知識，擁有合乎時代趨向的新觀念、新思想，兩者的形成離不開對各種信息的采納，以熟悉各種思潮、流派及體育動態等，并能進行深入評說，讓學生的思想在教師的引導下走在時代的前列，以獲得學生的敬佩和尊重。

“高”：教師的教學科研水平要高。教學是實踐，科研是總結，兩者完美結合，才能培養出創新人才。在平常教學中教師要注意收集點滴得失，積累經驗，不斷總結，提高整體教學水平。

“新”：教學手段要新。掌握多媒體教學，充分把現代科學應用于體育教學中，處處注意創新，經常給學生一個嶄新的感覺和啟迪。

“巧”：教學過程設計要巧。設計合理、新穎，敢于打破常規。從關到尾，精心設計，別出心裁，令學生感到新奇獨特。

“美”：教態示范要美。服飾、儀表、體態示范，要根據所教內容的特點性質，因時因情地進行創新設計，每次給學生一種與以往不同的新鮮感覺和美的享受。

讓“長、寬、高”顯示立體形象，讓“新、巧、美”構成多側面的綜合素質，那么這種創新型體育教師就會深受學生歡迎，使學生學有榜樣，趕有目標。真所謂“學高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，增強學習信心，從而培養起濃厚的體育興趣。

小結

綜上所述，興趣對學生參加體育鍛煉，起著積極的推動作用，使之持久而集中，將產生良好的實際效果。這就是學生上好體育課和自覺參加課外鍛煉之所在。因此，教師在教學實踐過程中，應努力學習、求實創新、不斷提高和完善自我，迎來新世紀體育教學新的春天。

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