加強(qiáng)職校技能教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

摘 要：教育的現(xiàn)代化不僅是教育思想和教育理論的現(xiàn)代化，而且是教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)師資、教學(xué)條件的現(xiàn)代化。教育教學(xué)工作應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為宗旨。在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作中也不例外，作為職業(yè)教育的工作者，更應(yīng)該努力去思考如何“加強(qiáng)職校技能教學(xué)，發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力”。

關(guān)鍵詞：教育 職業(yè)學(xué)校 教學(xué)工作 職業(yè)能力

計(jì)算機(jī)教育是信息技術(shù)教育的核心，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的教育。它不僅要向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識(shí)，還要著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、解決實(shí)際問題的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

那么如何提高職校計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，加強(qiáng)職校技能教學(xué)，發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力？這是職校計(jì)算機(jī)教師研究的一個(gè)課題。

一、 教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)日新月異，職校學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)一般是自愿選擇的，對(duì)所學(xué)專業(yè)有著強(qiáng)烈的熱愛和向往，因此對(duì)自己所選擇的專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣很高。為了掌握更多的文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能，以適應(yīng)未來工作需要，學(xué)生非常關(guān)注畢業(yè)后的出路問題，職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)化比較突出。然而，目前許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育以教學(xué)條件受限制為借口，仍以相當(dāng)過時(shí)的教材在進(jìn)行著教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容仍以“黑板加粉筆”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，很少涉及基于計(jì)算機(jī)媒體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用，學(xué)生根本學(xué)不到有用的知識(shí)和先進(jìn)的專業(yè)操作技能，因此對(duì)所學(xué)專業(yè)失去信心，這種教學(xué)現(xiàn)狀與我國學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢是不相適應(yīng)的。

職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)爭取如下措施：

首先，要使教學(xué)更具有形象性和生動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，應(yīng)加大信息技術(shù)教育的力度與硬件及軟件的投入，進(jìn)行課程設(shè)置的改革，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育手段，自制所需的課堂教學(xué)軟件或課件，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)方法來指導(dǎo)基于計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)。

其次，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中要注意結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，擴(kuò)展實(shí)習(xí)內(nèi)容，延長實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的內(nèi)容真正實(shí)現(xiàn)技能化、實(shí)踐化。

再次，辦好選修課，能使教學(xué)內(nèi)容多元化、系統(tǒng)化，也是增進(jìn)學(xué)生知識(shí)和提高綜合能力的一種有效的教學(xué)模式。

最后，學(xué)生喜歡應(yīng)用性強(qiáng)及理論與應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，但不可能找到兩全其美的教材。針對(duì)這種情況，學(xué)校可以積極鼓勵(lì)教師集體進(jìn)行校本課程的開發(fā)，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的獲取與設(shè)計(jì)。也可以調(diào)整教材內(nèi)容的順序，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將理論、基礎(chǔ)知識(shí)融于應(yīng)用中。

二、 教學(xué)方式方法

職校生一般被認(rèn)為是考不上普通高中，而又聰明好動(dòng)的一批學(xué)生。因此，針對(duì)教學(xué)對(duì)象的這一特殊性，中等職校的職業(yè)教育就應(yīng)該充分重視這一事實(shí)，教師要加強(qiáng)職校技能教學(xué)，發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力，把學(xué)生的好動(dòng)性引導(dǎo)到動(dòng)手能力上來，要充分展示他們的積極性和創(chuàng)造性，探索適合本專業(yè)教學(xué)的方法。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的授課內(nèi)容、方式方法不太滿意，原因應(yīng)該是多方面的。比如：①學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊，使教師選擇的教學(xué)內(nèi)容、方式方法難以適合全部學(xué)生。②學(xué)生偏愛實(shí)際操作，而教師注重理論教學(xué)，學(xué)生興趣不大。③多數(shù)學(xué)生喜歡電腦游戲，而教師絕對(duì)禁學(xué)生玩游戲（其實(shí)，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以獎(jiǎng)勵(lì)的形式給學(xué)生玩游戲），對(duì)于教師要求完成的學(xué)習(xí)任務(wù)熱情不高。④相關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)水平低下，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)中有學(xué)生對(duì)1/2+1/3=?竟然回答“2/5”，英語除了A、B、C之外便什么也不知。這其中的主要原因是教師們把該學(xué)科當(dāng)作普通學(xué)科去教，采取教師講，學(xué)生聽的方式，注重理論知識(shí)卻忽視了技能，注重傳統(tǒng)教學(xué)方式，而忽視了教學(xué)的主體，教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；違背了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)思想，從而缺乏研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，缺乏自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。因此，可以從以下幾方面進(jìn)行改革。

1.課堂教學(xué)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該花更多的精力鉆研新的理論和方法，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。授課方式最好多種多樣，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、分層次法等，并且深入挖掘各種教學(xué)方式的內(nèi)涵。從該學(xué)科的特點(diǎn)來看，應(yīng)盡量提倡“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法，而在實(shí)施該教學(xué)方法時(shí)配以分層次法，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，提出不同的要求與目標(biāo)，達(dá)到因材施教的目的。

任務(wù)可以理解為：知識(shí)及技能的教學(xué)應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在信息技術(shù)教材的內(nèi)容也基本以從完成提出的某一“任務(wù)”著手，通過講解或操作實(shí)踐使學(xué)生完成“任務(wù)”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，強(qiáng)化“實(shí)踐出真知”的科學(xué)思想。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際情況的教學(xué)情境，有明確的目標(biāo)要求且具有可操作性，及時(shí)分散重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)的差異性布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生以“任務(wù)”為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，完成教學(xué)任務(wù)。

此外，授課方式應(yīng)該是活潑的，計(jì)算機(jī)教學(xué)在中學(xué)階段不是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和理論為主，而是重在掌握技能和新的思維方式；不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，以可持續(xù)的發(fā)展觀去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的技巧與方法，為其終身學(xué)習(xí)與終身教育奠定良好的基礎(chǔ)。因此，需要在教學(xué)藝術(shù)的提高方面下功夫，讓學(xué)生在寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)。可以嘗試讓學(xué)生去上網(wǎng)自學(xué)，然后經(jīng)常讓學(xué)生上講臺(tái)講課，把所學(xué)的新知識(shí)分享給教師和同學(xué)，這一種授課方式可以極大地提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠體驗(yàn)與品嘗成功的喜悅。當(dāng)然在這種時(shí)候別忘了多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，而且表揚(yáng)的方法也應(yīng)千變?nèi)f化（如語言中就有：不錯(cuò)、很對(duì)、真棒、太棒了、真了不起、真是個(gè)天才、比我好多了等），應(yīng)該知道“優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來的”！

2.課外輔導(dǎo)

建立完善的課外輔導(dǎo)制度。按照課程的特點(diǎn)和學(xué)生的數(shù)量配備一定的輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師要有明確的基本職責(zé)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的不同程度實(shí)現(xiàn)梯度輔導(dǎo)，實(shí)行小班化教學(xué)輔導(dǎo)和走班式輔導(dǎo)方式；同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)生，從而形成一種復(fù)雜而有力的輔導(dǎo)機(jī)制。作為行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做好監(jiān)督機(jī)制，鼓勵(lì)教師充分利用各種媒體資源、備好每一堂課，讓教師充分認(rèn)識(shí)到課堂四十五分鐘的重要性與寶貴性，杜絕教師在自修課進(jìn)班集體補(bǔ)課、集體輔導(dǎo)，從而把自修課真正還給學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生。另外，在教師之間也應(yīng)該形成一種完善的輔導(dǎo)機(jī)制：教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方式方法以老帶新；實(shí)踐技能操作可以以新帶老；跨學(xué)科輔導(dǎo)。

開展豐富多彩的課外活動(dòng)。組辦各種形式的興趣小組；上網(wǎng)查詢資料比賽，開展?jié)h字錄入、圖文排版、動(dòng)畫、網(wǎng)頁制作等比賽；指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生幫助教師制作課件；展開各種形式的答疑、辯論賽和交流活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了師生之間的交流與合作，提高了學(xué)生利用信息技術(shù)的方法、手段和解決實(shí)際問題的能力。

小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。把全班學(xué)生分成若干小組，讓“小專家”擔(dān)任組長，將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，并與其它小組進(jìn)行討論、探討、比賽，最后以畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式展示出來，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自主性和協(xié)作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.社會(huì)實(shí)踐

目前，很多學(xué)校都開展了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但最終都是以一張紙上交的形式結(jié)束，這是一種非常形式化的活動(dòng)，最終也必將導(dǎo)致失敗！計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，如果真正能夠在假期里進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)與專業(yè)發(fā)展方向，調(diào)查在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域真正需要什么類型的人才與技術(shù)，建議學(xué)校作適當(dāng)?shù)恼n程調(diào)整，改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的方向與方法，那么他所學(xué)的知識(shí)面將更廣，學(xué)習(xí)目的也將會(huì)更明確，對(duì)其能力的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)也將起著重要的作用，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)服務(wù)的方向也將更正確，意義更重大。

三、 教學(xué)師資

教育的現(xiàn)代化不僅要求教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的現(xiàn)代化，而且也要求體現(xiàn)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)力量的現(xiàn)代化。作為各專業(yè)的一線教師應(yīng)具備：1.過硬的思想政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德；2.較高的文化素質(zhì)；3.精通本專業(yè)的基本理論，熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能；4.解決生產(chǎn)實(shí)際問題和推廣科學(xué)技術(shù)的能力；5.市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)和經(jīng)營管理能力；6.努力探索和掌握職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)規(guī)律。

職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)之一是地方性，職業(yè)學(xué)校的教師還應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象和內(nèi)容的復(fù)雜性，任務(wù)的多變性，創(chuàng)造性地根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰吞攸c(diǎn)，不斷探索適合本地區(qū)需要的辦學(xué)模式。因此，培養(yǎng)一批數(shù)量足夠，質(zhì)量合格，專業(yè)配套，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定，以專為主，專兼結(jié)合的職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍，也是“加強(qiáng)職校技能教學(xué)，發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力”的重要因素。

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