善于利用熱點，是班主任工作的一大法寶

摘 要：筆者認為，在班主任工作中要關注社會環(huán)境對學生的影響，充分利用熱點，趨利避害，培養(yǎng)學生健康向上、積極負責的優(yōu)良品質，并就此展開論述。

關鍵詞：班主任工作 社會環(huán)境 利用熱點

人總是生活在現(xiàn)實的社會環(huán)境中，在社會環(huán)境的影響下形成和發(fā)展。當今世界，一些重大的事件往往成為一個民族、一個國家乃至全世界的熱點問題，對整個社會和人類的發(fā)展起著重大影響；同時不可避免地對個人產(chǎn)生深刻的影響。因此，在班主任工作中，要關注社會環(huán)境對學生的影響，充分利用熱點，趨利避害，培養(yǎng)學生健康向

上、積極負責的優(yōu)良品質。

一、利用熱點，開闊學生視野，培養(yǎng)學生關注社會、關注人類、關注未來的人文精神

在升學壓力下，在父母望子成龍（望女成鳳）的愿望中，很多學生只顧“死讀書、讀死書”，以分數(shù)論英雄。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。學校教育與現(xiàn)實社會存在脫節(jié)，出現(xiàn)了一大批高分低能和不了解社會、不適應社會的學生。這些學生以自我為中心，缺乏人文關懷。而當今世界的熱點，內(nèi)涵廣泛，涉及到人類的過去、現(xiàn)在、未來，涉及到我們生活的方方面面。班主任如果巧用熱點，可極大地拓寬學生的視野，豐富學生的知識，走出自我封閉的心靈，培養(yǎng)學生關注社會、關注人類、關注未來的人文精神，以及勇于承擔的責任心。比如，“全球變暖”成為世界流行語，這一全球性的熱點問題蘊藏著巨大的教育價值。教師與學生共同探討，了解“全球變暖”的成因、危害及人類采取的對策，從而極大地豐富學生的知識，喚起他們對社會、對人類、對未來的關注，樹立起他們的責任心。“你看那河水，輕輕流淌；你瞧那樹葉，隨風飄蕩；鳥鳴山間，蛙聲樹前，牛哞銜遠，感受那青草片片，河邊綠泥點點，亦清亦靜，怡然。心曠神怡于胸，寵辱皆忘于心，此真物我兩忘也。”這是美國前副總統(tǒng)戈爾在記錄片《難以忽視的真相》中的開篇獨白。正是由于對美好環(huán)境的懷戀，他在各地進行一千多場關于全球變暖的演講，以讓政府迅速出臺降低溫室氣體排放的政策和喚醒民眾對“全球變暖”的關注。如果全球繼續(xù)變暖，戈爾描述的美好環(huán)境就會失去，難道我們還能不為之所動嗎？我們該做些什么？我們能做些什么？我們會思索，我們會行動。

二、利用熱點，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

一個人的人生觀，決定著他的人生目的、人生態(tài)度，決定著他的情感、他的行為，也決定著他的價值、他的影響。可以說，人生觀，決定著人的整個人生。如何幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀？很多班主任不善于創(chuàng)新，用老套路，講那些遠離學生生活的大而空的東西。學生不喜歡聽，也不愿意接受，效果不好。如果班主任善于利用學生都比較關注的熱點問題來教育學生，會收到良好的效果。“楊麗娟追星事件”轟動全國，這是一個很好的反面教材。何不利用這個學生感興趣的素材與學生展開討論？在討論的過程中教育學生？每年一度的“感動中國”人物評選，就是社會關注的焦點。這些人物身上所體現(xiàn)出的堅強意志、赤子之心、以微笑面對苦難、博愛精神、為國獻身等優(yōu)良品質，難道不足以令我們震動嗎？難道他們的精神不值得我們學習嗎？通過大量這些實實在在的、生動活潑的、有血有肉的事例，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，會收到事半功倍的效果。

三、利用熱點，培養(yǎng)學生合作精神、集體主義精神

培養(yǎng)學生的合作精神是重要的，它是社會的需要、未來的需要。學生在學校就應該養(yǎng)成合作的精神，并且滲透到他們的性格中去，而在長大后帶入社會。一個懂得合作精神的孩子會很快適應工作崗位，并發(fā)揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多的困難并且無所適從。未來社會分工越來越細，也越來越依賴于合作，所以，在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。當然，在班集體生活與學習中，教師培養(yǎng)學生合作精神的方法很多，很多的方法也卓有成效。但善于利用熱點問題，對學生進行合作精神、集體主義精神的教育，也會收到很好的效果。2003年抗“非典”的成功，不就是靠全國人們“同舟共濟，萬眾之心”的精神嗎？這是全民族的合作，具有不可抗拒的強大威力，兇猛如虎的“SARS”也不得不低頭。近年來全世界都關注的“禽流感”，之所以沒有大規(guī)模爆發(fā)和流行，就是每當一個地方出現(xiàn)一點風吹草動，世界上所有相關國家就展開全球合作的結果。深受人們喜愛的足球比賽、NBA籃球賽等，要取得勝利，離不開集體合作，這是眾所周知的道理。用這些生動的事例教育學生，培養(yǎng)學生合作精神、集體主義精神，會產(chǎn)生意想不到的效果。

四、利用熱點，激發(fā)學生愛國熱情

列寧說；“愛國主義是指人們對祖國的忠誠和熱愛，是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情”。正是這種崇高的感情使人們?yōu)榱俗鎳姆睒s富強奮斗終生，為了捍衛(wèi)祖國的獨立和尊嚴而奉獻出自己最寶貴的生命。中華民族的民族精神的核心是愛國主義。一個人只有愛國，他才會產(chǎn)生為國奉獻的強烈愿望，才能把自己的命運和國家的命運緊密地結合在一起，才能使自己的一生有益于國家和人民。對學生進行愛國主義教育是學校的一項重要的任務。而如何有效地對學生進行愛國主義教育是學校面臨的重大問題。利用歷史上大量的愛國事例，對學生進行愛國主義教育，是必須的，但要想取得良好的教育效果，教育方法要創(chuàng)新，教育事例要新穎，不能總是拿那些小時候就知道的事例翻來復去地講。利用熱點對學生進行愛國主義教育是非常有效的一條途徑。當今社會重大的熱點事件，或令人心振奮，或令人滿腔憤怒……最容易激起人們的愛國熱情。申奧成功、神舟號發(fā)射等，令人振奮，令人熱血沸騰，自然而然地會喚起人們的愛國熱情；以美國為首的北約炸我南斯拉夫大使館、臺灣當局不斷制造臺獨行為等，令人憤慨，同樣會強烈地激發(fā)人們的愛國熱情。這些活生生的例子，是對學生進行愛國主義教育的絕好材料。

五、利用熱點，培養(yǎng)學生自強不息、開拓進取的精神

“天行健，君子以自強不息”。自強不息，開拓進取是中華民族的傳統(tǒng)美德。“自強就是堅信人能把握自己的命運，通過充分發(fā)揮主觀能動性，自覺奮發(fā)努力，便能完善自身，實現(xiàn)自己的愿望理想，達到成功”。而開拓進取則是自強不息的一項十分重要的內(nèi)容。利用熱點事例來激勵學生、鼓勵學生，材料鮮活，學生樂于接受、也易于接受，會收到良好的效果。2005年洪戰(zhàn)輝感動了中國，人們?yōu)楹稳绱烁袆樱恳驗楹閼?zhàn)輝身上蘊藏著一種“自強不息”、“自尊自愛”、“堅守責任”、“永不放棄”、“笑對逆境”的精神！雖然他的生活平凡得像一縷星光、一片樹葉、一滴水珠，但他那種自強不息的精神震撼了所有人的心靈。每年一度的“感動中國”人物中，不同樣閃爍著自強不息、開拓進取的精神嗎？不必遠涉重洋，也不必上溯遠古，去尋找自強不息、開拓進取的例證。用發(fā)生在我們同時代人身上的自強不息、開拓進取的事例來教育學生，學生更易于接受，也會更有效地培養(yǎng)起學生自強不息、開拓進取的精神。

當然，在與學生探討熱點問題的過程中，拉近了與學生的距離；也向學生展示了班主任是一個“風聲雨讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的人。諸多好處，何樂而不為？