河南省部分高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要：本文通過自制的調(diào)查問卷對(duì)河南省部分高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，很少利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富英語資源提高自己的閱讀、口語和寫作能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)英語

1.引言

在全球化的影響下，人們對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出了越來越高的要求。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是一支粉筆和一張嘴的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然在過去滿足了擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的要求，但是學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力較差。教育部2002年開始的大學(xué)英語改革舉措施之一是改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件課堂綜合運(yùn)用為主的個(gè)性化和主動(dòng)式教學(xué)模式。新模式以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)，形成軟硬件教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，改進(jìn)了原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)及主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，新模式有利于學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力特別是聽力和口語表達(dá)能力的提高，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的形成和提高。這樣情況下，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源對(duì)于自主學(xué)習(xí)者來說，不僅是課堂英語教學(xué)的有益補(bǔ)充部分，而且是在新教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的必要手段。學(xué)生通過有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，在提高語言綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，開發(fā)其學(xué)習(xí)自主性，從而培養(yǎng)出具有觀察、記憶、想象思維等多種心理機(jī)能參與的綜合性認(rèn)知能力。培養(yǎng)這一自主學(xué)習(xí)能力的客觀條件也已成熟。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在中國(guó)的家庭中越來越普及。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的平均計(jì)算機(jī)擁有量達(dá)到每100戶家庭中有50家擁有計(jì)算機(jī)，而網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量也是一年比一年增多。同時(shí)各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站都已經(jīng)建立起來，已經(jīng)形成了一定量的有效網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也具備利用這些資源的條件。

2.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一個(gè)成人教學(xué)概念，源于20世紀(jì)60年代對(duì)終生學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的討論。1981年，Holec將自主學(xué)習(xí)定義為“主持自我學(xué)習(xí)的能力”。自主學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)和人本主義為理論基礎(chǔ)的。認(rèn)知心理學(xué)的建構(gòu)主義(constructivism)認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人(包括教師和其他學(xué)習(xí)因素)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料通過建構(gòu)意義的方式而獲得；學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上建立起來的這種學(xué)習(xí)模式，徹底擯棄了以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，重新調(diào)整了教材、教師、學(xué)生、媒體相互間的關(guān)系。而基于網(wǎng)絡(luò)資源開展的自主學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)了這種終身學(xué)習(xí)理念。這種自主學(xué)習(xí)能力實(shí)際上也就是元認(rèn)知能力，一般包括元認(rèn)知策略與資源管理策略。前者是指學(xué)習(xí)者對(duì)自身認(rèn)知過程的認(rèn)識(shí)，主要是指學(xué)習(xí)者自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。后者是指學(xué)習(xí)者通過對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的調(diào)配以提高學(xué)習(xí)效率的策略，主要包括對(duì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理以及尋求他人支持這些方面。本文中，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)泛指大學(xué)生能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的情況和網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源確立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)以及運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)技能的能力。本文的研究問題是：

①學(xué)生利用英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)的能力和現(xiàn)狀如何？

②學(xué)生是怎樣利用現(xiàn)有的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？

③學(xué)生利用英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)的效果如何？

本研究主要對(duì)河南省的部分高校學(xué)生的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力展開調(diào)查研究，對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)過程、自主性的程度等方面展開調(diào)查分析；希望能為當(dāng)前河南省的部分高校大學(xué)英語教學(xué)改革提供實(shí)踐數(shù)據(jù)，并指導(dǎo)高校學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、更有效利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，提高高校學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

3.研究方法

本研究的調(diào)查對(duì)象包括鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、華北水利水電學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院和鄭州輕工業(yè)學(xué)院的本科一年級(jí)新生363人，二年級(jí)學(xué)生318人。采用隨機(jī)抽樣的辦法對(duì)每個(gè)高校的一年級(jí)和二年級(jí)各抽取一個(gè)班進(jìn)行問卷調(diào)查，所學(xué)專業(yè)包括工商管理、公共管理、法學(xué)、社會(huì)工作、審計(jì)學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、應(yīng)用化學(xué)、生物學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷和財(cái)務(wù)管理。

3.1研究工具

本文主要采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行研究。調(diào)查問卷根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及自主學(xué)習(xí)文獻(xiàn)自行編制而成。問卷完成后以班為單位由教師分發(fā)給681名參加問卷調(diào)查的學(xué)生，課堂內(nèi)團(tuán)體施測(cè)，回收問卷全部有效。

3.2數(shù)據(jù)分析

此次調(diào)查問卷主要集中在三個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和策略、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)利用的網(wǎng)絡(luò)資源狀況和網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)效果。

自主學(xué)習(xí)能力主要從學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和策略、學(xué)習(xí)者利用的網(wǎng)絡(luò)資源狀況和自主學(xué)習(xí)的效果三個(gè)方面進(jìn)行考察。在動(dòng)機(jī)和策略方面，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)習(xí)者絕大多數(shù)都持有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，07級(jí)有65％的學(xué)生，而06級(jí)也有61.2％的學(xué)生想學(xué)好英語這門工具；在學(xué)習(xí)方法方面，少數(shù)學(xué)生具有很強(qiáng)的意識(shí)（07級(jí)38.2%，06級(jí)29.6%），而其他大多數(shù)學(xué)生只是在偶爾情況下才會(huì)想到學(xué)習(xí)方法，這對(duì)自主學(xué)習(xí)來說是極為不夠的；就學(xué)習(xí)計(jì)劃來說，只有極少數(shù)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（07級(jí)6.8%，06級(jí)10.6%），而絕大多數(shù)學(xué)生（07級(jí)93.2%，06級(jí)89.4%）不能利用網(wǎng)絡(luò)資源或者僅能利用少量的課外讀物進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控方面，只有少數(shù)學(xué)生（07級(jí)15%，06級(jí)11%）經(jīng)常總結(jié)，而大多數(shù)學(xué)生（07級(jí)85.1%，06級(jí)89%）在監(jiān)控能力方面表現(xiàn)不佳；而在課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間方面，有一少半學(xué)生（07級(jí)42.1%，06級(jí)43.1%）保證了2個(gè)小時(shí)以上的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，而大多數(shù)（07級(jí)57.9%，06級(jí)56.9%）的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少于每周兩個(gè)小時(shí)；但是在學(xué)習(xí)信心方面，多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的信心（07級(jí)89%，06級(jí)77.9%）；在學(xué)習(xí)興趣方面，少數(shù)學(xué)生（07級(jí)35.8%，06級(jí)22%）對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)抱有強(qiáng)烈的興趣，而一半以上的學(xué)生（07級(jí)53.1%，06級(jí)64.8%）對(duì)其興趣一般。

學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和策略是自主學(xué)習(xí)成功的主要因素之一。從分析可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生持有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是在自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃和監(jiān)控方面能力較差，表現(xiàn)為較強(qiáng)地對(duì)教師的依賴，不能主動(dòng)地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)好英語的信心不足。

由于現(xiàn)在電腦的普及，從調(diào)查結(jié)果中我們可以看到：絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)使用電腦（07級(jí)93％，06級(jí)99.9％）；而每周上網(wǎng)次數(shù)在一次以上的人數(shù)也占大多數(shù)（07級(jí)66.4％，06級(jí)74.6％）；上網(wǎng)時(shí)間方面，有將近三分之一的學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語時(shí)間在一個(gè)小時(shí)以上（07級(jí)35％，06級(jí)43.4％），但是還有五分之一的學(xué)生仍然在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)上沒有任何進(jìn)展；上網(wǎng)原因往往是為了娛樂（07級(jí)41.3％，06級(jí)42.2％）和獲得其他信息，為了英語學(xué)習(xí)的只占極少數(shù)（07級(jí)6.8％，06級(jí)25％）；但是影響上網(wǎng)的主要原因是沒有足夠的計(jì)算機(jī)可用，而非網(wǎng)絡(luò)資源；在利用的網(wǎng)絡(luò)資源中，主要利用的資源主要是英文歌曲（07級(jí)54.2％，06級(jí)70％）、英語電影（07級(jí)47.6％，06級(jí)66.9％）和聽力資料（07級(jí)46％，06級(jí)43.1％），學(xué)生還沒有真正學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)上的很多英語學(xué)習(xí)資源；在自主學(xué)習(xí)的方式上，大多數(shù)學(xué)生還是被動(dòng)利用現(xiàn)有資源（07級(jí)60.6％，06級(jí)61％），對(duì)于較高級(jí)的交流制作很少問津（07級(jí)9.6％，06級(jí)6％）。

從學(xué)生利用的網(wǎng)絡(luò)資源來看，極少的學(xué)生能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，他們利用最多的往往是歌曲和電影資源，對(duì)于閱讀、聽力和其他資源，利用的學(xué)生很少，需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

從自主學(xué)習(xí)的效果來看，學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性：幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)很重要，但是在利用效果上，絕大多數(shù)學(xué)生（07級(jí)59％，06級(jí)59.4％）認(rèn)為所利用的資源有限，談不上或者根本沒有效果，僅有少部分學(xué)生認(rèn)為能十分有效地利用網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)資源；學(xué)生普遍認(rèn)為對(duì)聽力的幫助最大（07級(jí)68％，06級(jí)73％），其次才是閱讀或者口語，但都認(rèn)為對(duì)寫作幫助極小；談到對(duì)英語能力提高方面，多數(shù)學(xué)生（07級(jí)80％，06級(jí)78％）認(rèn)為對(duì)英語能力提高有幫助，極少數(shù)認(rèn)為一點(diǎn)幫助也沒有；而對(duì)硬件環(huán)境的滿意度最低，只有不到三分之一（07級(jí)30％，06級(jí)29.2％）；而在自主學(xué)習(xí)資源方面，不滿意的學(xué)生從一年級(jí)的27％上升到二年級(jí)的43.4％。

4.結(jié)果與討論

從以上的調(diào)查結(jié)果來看，河南省部分高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，在計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法和監(jiān)控這些方面自主性較差，對(duì)教師有較大的依賴性。由于自主學(xué)習(xí)能力較差，在自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)展甚微，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是在網(wǎng)絡(luò)上觀賞英文歌曲或者英文電影等娛樂性內(nèi)容，所以認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源對(duì)自己英語能力的聽力幫助最大，很少利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富英語資源提高自己的閱讀、口語和寫作能力。學(xué)生每周利用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間都很多，但是直接將上網(wǎng)的時(shí)間用之于英語學(xué)習(xí)的部分很少，所以在利用網(wǎng)絡(luò)英語資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面沒有取得顯著的成效。另外經(jīng)過一年的大學(xué)生活，二年級(jí)的學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)有明顯提高，上網(wǎng)時(shí)間相對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生也有明顯增加，但是由于硬件等因素還是沒有足夠的利用網(wǎng)絡(luò)的條件，在自主能力上并無明顯提高。顯然，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式還認(rèn)識(shí)不足，談不上十分有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

5.結(jié)語

基于上述網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為可給大學(xué)英語教學(xué)工作如下啟示：

在當(dāng)前高等教育資源短缺的情況下，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是解決學(xué)生英語應(yīng)用能力低下的一個(gè)有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的一個(gè)有效突破口。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源成為一種價(jià)格便宜而且種類豐富的英語學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于日后英語學(xué)習(xí)成敗影響重大。為進(jìn)一步提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，首先必須要做到的是觀念的轉(zhuǎn)變和重視程度的提高，包括各個(gè)層面：學(xué)校、教師、學(xué)生等，英語教師必須予以充分的重視，要了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、技能和理念，做到充分利用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)有英語資源，因材施教，有效引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力；其次是硬件的購置和軟件環(huán)境的改進(jìn)。最后是有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的個(gè)人條件，學(xué)習(xí)者培訓(xùn)就是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。無論從學(xué)生的主觀需求還是客觀需求來看，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是問題的關(guān)鍵。這一能力的形成，必須依靠教師和學(xué)生的共同努力，克服學(xué)生自覺性差的弱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下想學(xué)和會(huì)學(xué)。培訓(xùn)工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源上。

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