中學生語文學習習慣調查

范昌利

摘要：朗讀課文聲音小且不流暢，更談不上感情；有些學生連簡單的口語交際都不會說；字詞的記憶力差；閱讀理解能力差；考試大片空白等。養成良好語文學習習慣是學生提高語文成績不可缺少的前提，也是衡量一個語文老師教學能力高低的一個杠桿。

關鍵詞：習慣；交流；預習；閱讀

1學生語文學習習慣現狀不容樂觀

為了準確了解學生語文學習習慣，我校對七八年級700余名學生進行了一次問卷調查，結果如下：

調查顯示大部分學生沒有養成良好的語文學習習慣，語文教師對此沒能引起足夠重視，上課往往只是授之以魚，卻不能授之以漁，結果造成你教我學，不教不學的尷尬境地。

在問卷調查中學生沒能養成良好語文學習習慣的原因基本有這些：(1)學習語文的興趣不夠濃厚，特別在男生身上表現突出，(2)初中階段課程多且大多是中考科目，沒有充足時間預習復習。(3)對于老師上課講的內容不知哪些該記哪些可不記。(4)舉手回答提問怕答錯同學笑話。(5)老師怕有些學生答錯耽誤教學進度只提問優生，挫傷部分學生的積極性。(6)課余時間要做作業或進行陽光體育運動沒時間看課外書，節假日回家要放松休息，(7)學生怕丟丑沒有表現欲望，尤其是女生更是怕模擬表演。(8)口語交際時心里想到但不能用語言準確生動表達出來，導致不敢開口說話。(9)怕耽誤時間或不想與人合作，課堂上不愿討論交流，(10)覺得大聲朗讀太費時間。

2學生對語文學習習慣的重要性認識不足

調查中發現，很多學生對語文學習習慣的重要性認識明顯不夠，更有甚者還不知語文學習也講習慣，從而對于養成語文學習習慣毫無意識。很多學生認為自己小學就是這樣學的，有的認為自己喜歡的就是習慣，但也有覺得自己語文成績好或成績差沒必要養成學習習慣。學生中這些錯誤的觀點說明了學生對于語文學習習慣的重要性認識不夠，需要語文老師進一步強調要求。

3現狀分析及對策

對造成學生語文學習習慣不當的原因，我進行了認真地分析，主要有以下幾種：(1)由于初中科目的驟然增多，學生整天疲于應付各科，沒有時間養成良好的學習習慣。(2)學習語文的興趣不夠濃厚怎能養成習慣，(3)老師們為提高本科目教學成績，各自為陣，見空插針進行輔導，相對其他科目來說，語文成績的提高見效慢，造成學生一有課余時間就學習其他科目。(4)不喜歡看課外書導致分析理解、寫作能力差，(5)老師們可能做到了授之以漁但沒有嚴格要求，造成學生養不成習慣。

養成良好語文學習習慣是學生提高語文成績不可缺少的前提，也是衡量一個語文老師教學能力高低的一個杠桿，因此，語文老師應在這方面加強對學生的教育力度，扭轉他們不良的語文學習習慣，根據這次調查中普遍存在的現象，我建議可以從以下幾個方面加強，以改變這種不良狀況：

第一、要讓學生充分認識到語文學科的重要性，提高他們學習語文的興趣。

第二、培養學生大膽積極、自信樂觀、勇于競爭的意識。

第三、語文教師要指導學生課前、課中、課后該預習什么、記住什么、鞏固什么，不僅要授之以魚，還要授之以漁，

第四、各科教師要有合作意識，打好整體仗，分配具體的學習時間，不得搶占、擠占時間，否則會偏食營養不良。

第五、語文教師應鼓勵語文成績差的學生回答問題，用贊賞的眼光、語言欣賞鞭策他們。

第六、語文教師要培養學生與人交流合作的意識，不要單干，這樣往往會收到事半功倍的效果。

第七、每天利用讀書讀報的時間，要求學生輪流上講臺大聲并富有感情地讀報。

第八、養成勤動手、動口、動腦習慣，好的名人名言、名句名篇摘抄到筆記本上，看到、聽到的新鮮事記到日記本上，并不妨發表一下見解。

第九、語文教師要以身示范，養成良好的教書育人習慣。

養成良好的語文學習習慣會讓學生學習語文如魚得水，老師傳授知識游刃有余，這樣，學生一旦養成了良好的語文學習習慣，語文教師又何愁自己教不好學生學不會呢?因此，養成良好的語文學習習慣是我們語文教師義不容辭的責任。