從《斑羚飛渡》中探尋學生學習興趣的培養

學生是語文學習的主人。培養學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界重要的研究課題。心理學認為：一個人如果總是處于一種興奮的、愉快的狀態，他的思維就會有超常的發揮，他接受外面信號的速度就會非常快捷。這就是說，作為一個老師，課上必須注意營造一種和諧愉快的氛圍，讓學生時刻處在一種輕松自如的情緒中，那么無論是記憶，還是思維，都會得到最好的發揮。作為學習活動組織者和引導者的教師該如何營造一種和諧愉快的氛圍以培養學生的學習興趣呢?學生的記憶和思維如何才能得到最好的發展呢？

讓我們試從《斑羚飛渡》這一課堂教學實例中尋找一些方式方法。

一、 故事導入的設計

“好的開始是成功的一半”。教師如果能通過巧妙的導入設計，創造出與課堂教學目標相對應的情境，那就為調動學生的學習興趣奠定了堅實的基礎。可以說，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。而故事總是吸引著孩子們的，各種和課文有關的奇聞逸事往往會使學生興致勃勃地進入到課文的學習中來。

片段一：（在《斑羚飛渡》的導入中，以幻燈片播放在森林大火中，螞蟻抱成團滾出火海的片段）師：“這是一個動人的故事，一個為了自救而勇于犧牲的故事。大自然中不乏這樣的令人震撼的故事。今天，讓我們走近一群斑羚，用心靈來感悟它們的故事。”

精心設計的導入“螞蟻抱團滾出火海”的故事，深深吸引了學生，使得學生很快地進入到課文的情感基調中來。

二、 教師范讀的技巧

在教學的情感把握上，要自然流露，同頻共振。學生是模仿力極強的群體，課堂教學中教師范讀的感情節奏強弱的轉換和變化，如激昂、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑、憤恨、同情等，往往激起學生強烈的閱讀興趣。把學生帶入課文，使教與學才能達到同頻共振，才會有理想的教學效果。

片段二：《斑羚飛渡》中教師范讀1～8段，抑揚頓挫的語音語調，渲染課文的悲劇性，一下子抓住了學生的心，使學生融入課文。在后來語段的個別朗讀、男女生朗讀和集體朗讀中，學生的積極性一直十分高漲，很有躍躍一試的架勢，朗讀起來很有感情。

三、 課堂提問的趣味

“課堂提問”是調動學生閱讀、思考、積極主動獲取知識、發展智能的重要教學手段。

其一，課堂提問必須新異，具有趣味性，才能激發起學生的學習興趣，才能推動他們去鉆研課文。當學生尋求到答案以后，就會為獲得新知識和能力而激動、振奮，為探索和創造的成功感到愉快。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發興趣是提問的第一要素！

其二，提問應有助于學生想象力和創造能力的發展。給學生創設一個新的思維情境，調動自己的生活積累，展開想象的翅膀，發揮自己的創造能力，在多種可能性中去分析思考判斷，從中，學生會體會到無窮的樂趣。

其三，注重人人參與的過程，增強參與學習的活力。教師要平等對待學生，調動起每個學生參與學習的活力，達到和諧呼應和時起時伏的感情共振。

片段三：師：宛如大提琴悲鳴曲，在悲愴而堅決的氣氛中，斑羚們演繹了一場讓我們的心靈受到洗禮的一幕。同學們，如果讓你充當故事中的一個角色，你選擇做什么？

生：小羊，能活著，我怕死。

生：成年羊，救別人。

生：頭羊，有領導能力。

生：獵人，勸同伴放生。

師：你身邊聽到或看到過這樣的感人故事嗎？

生：母羊下跪屠夫，幾天后產下一小羊。

師：是的，真偉大，也真神奇。

師：關愛動物，你以前做過傷害無辜生命的事嗎？以后你會怎么做？

生：剝青蛙皮，扯蝴蝶翅膀等，讀了后覺得自己殘忍，以后不會了。

幾個開放拓展題很好地調動了學生學習探討的積極性。比如充當文中角色，一石激起千層浪，有的誠實地說自己沒那么偉大，怕死，想當小羊。有的善良地想當獵人來阻止這場逼殺，有的敬佩于頭羊的果敢機智而想當頭羊。每人都很有興趣地做出種種猜想，開拓了思維。又比如說說自己曾做過的傷害動物的事例，平時成績不好的學生也能找到自己能單獨解決的問題，有了信心和興趣。幾個平時上課不怎么認真的學生也能站起來講自己的故事。這不但鍛煉了他們也使得他們在活生生的事例中體會到“珍惜生命，關愛動物”的思想，使課文主旨達到另一高度。同時，在貫徹初中語文教學新課標的要求中，做到師師與學生互動。教師是打開知識大門的人，學生是進門吸取知識的人。教師通過教學設計，給了學生發展的空間和展示的平臺。學生在自我表現中，情緒飽滿，興趣高漲，這對進一步理解課文起到了很好的作用。

四、 結課激發情感

如果教師的結課語言充滿激情，既言簡意賅又情深意長，往往能撥動學生的情思之弦，激發他們的美好感情，使學生在課外依舊對課文保有熱情。并且，形成良好的循環，使他們期待下一節語文課，為下節語文課的順利進行奠定基礎。

片段四：小結。師：珍惜生命，關愛動物，用我們的愛心給動物一個自由生存的環境。（幻燈片出示人們的肆意捕殺保護動物和人們做出的保護動物的畫面。最后在音樂聲中伴隨著一段名言讀白，結束這節課。）

結尾設計成在悠揚的音樂聲中集體朗讀一段名言，深化了課文的主題，也使得整堂課水道渠成，自然圓潤。充滿激情的結課，與課文開頭的情感首尾呼應，使學生始終處于課文的渲染之中。整堂課的昂然興趣如壺中之水，不外瀉點滴，保有著良好的學習氣氛。

江蘇如東實驗中學(226400)