立德樹(shù)人——正面管教在中職課堂中的運(yùn)用

鐘茹

中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期，是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。作為職教工作者，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而且要培養(yǎng)其良好的品德。中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，且有不良行為習(xí)慣的學(xué)生比例相當(dāng)高，因此，德育工作就顯得尤為重要。

在初次擔(dān)任班主任時(shí)，如何以德為先，立德樹(shù)人，是筆者重點(diǎn)研究的問(wèn)題。為此筆者向許多前輩虛心求教，但始終不得其法，正當(dāng)筆者愁眉不展時(shí)，一本名為《正面管教》的書(shū)為筆者打開(kāi)了另一扇門(mén)。正面管教是一種既不懲罰，也不驕縱地管教學(xué)生的方法，提倡在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，培養(yǎng)自律、責(zé)任感、合作以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生塑造良好的品格和行為習(xí)慣，從而取得良好的學(xué)習(xí)成就。筆者將這種理念納入課堂教學(xué)管理中，無(wú)論是班會(huì)課，還是文化理論課，筆者都堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)。

一、同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

教師經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題而批評(píng)個(gè)別學(xué)生，例如，課堂上其他學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，有一兩個(gè)學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，教師通常會(huì)直接點(diǎn)出某個(gè)學(xué)生的名字，有些學(xué)生會(huì)馬上安靜下來(lái)，而有些學(xué)生會(huì)很不服氣地頂嘴：“老師，還有別的同學(xué)也在小聲說(shuō)話(huà)，你怎么不說(shuō)他們呢？”遇到此種情況，教師只能以更強(qiáng)硬的態(tài)度壓制學(xué)生，不僅教師上課的情緒會(huì)受到影響，整個(gè)課堂的氣氛也被破壞了。是否有更好的辦法來(lái)處理呢？答案是肯定的。如上述問(wèn)題，教師可說(shuō)：“同學(xué)們，這里太吵了。”避免直接點(diǎn)出某位學(xué)生的名字，話(huà)語(yǔ)中涵蓋全體學(xué)生，同等地對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)，在課堂上給予每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，不能把焦點(diǎn)集中在少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，提問(wèn)時(shí)，注意能力的個(gè)別差異，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題遇到阻礙時(shí)，要給予其充分的信心。

二、尊重地說(shuō)“不”

某個(gè)周五最后一節(jié)課，筆者安排學(xué)生做測(cè)驗(yàn)卷，許多做完題目交卷的學(xué)生問(wèn)筆者：“老師，還有幾分鐘就下課了，我們交了試卷能提前下課嗎？待會(huì)兒人多，我們怕擠不上公交車(chē)。”

筆者說(shuō)：“不行。”學(xué)生說(shuō)：“就這一次而已，大方一點(diǎn)。”

筆者堅(jiān)持說(shuō)：“不行。”學(xué)生說(shuō)：“好吧，我們等打鈴后再走。”

其實(shí)，這些學(xué)生很清楚自己應(yīng)該怎么做，只是抱著試探的態(tài)度，想讓教師同意他們?nèi)プ霾辉撟龅氖虑椤４藭r(shí)，教師要和善而堅(jiān)定地表明自己的態(tài)度，校規(guī)校紀(jì)不是虛設(shè)的，任何時(shí)候我們都應(yīng)該遵守。

三、啟發(fā)式提問(wèn)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，現(xiàn)在很多教師仍然習(xí)慣直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，并將分析問(wèn)題的過(guò)程做細(xì)致的講解。這種做法無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生判斷能力、推論能力和承擔(dān)責(zé)任能力的培養(yǎng)。教師習(xí)慣做好決策，指揮學(xué)生行動(dòng)，當(dāng)筆者意識(shí)到可以“問(wèn)”而不是“告訴”后，就做了一些嘗試，例如班會(huì)課上，筆者問(wèn)道：“我們?cè)趺窗才胖等眨抛詈侠恚銈冇惺裁捶桨福俊焙脦讉€(gè)學(xué)生提出了方案，全班學(xué)生投票選出了最認(rèn)可的一個(gè)方案。學(xué)生在思考和積極參與中得到了鍛煉，而這個(gè)由大家共同選出來(lái)的值日方案，在后續(xù)的執(zhí)行過(guò)程中，很少出現(xiàn)學(xué)生偷懶、拒絕的情況。尊重地提問(wèn)會(huì)帶來(lái)更好的合作關(guān)系。

四、傳遞關(guān)愛(ài)的信息

“在你能觸及頭腦之前，必須先觸及心靈。”當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們就想要合作，而不是做出不良舉動(dòng)。筆者所帶班級(jí)里有個(gè)女生，性格內(nèi)向，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，總是自己一個(gè)人坐在角落里，筆者與她聊天時(shí)，經(jīng)常得不到回應(yīng)。于是，筆者以“如何表達(dá)關(guān)愛(ài)”為主題開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互關(guān)愛(ài)、相互幫助。一天，筆者看到這個(gè)女生獨(dú)自站在教室門(mén)口，筆者跑過(guò)去一看，教室門(mén)已經(jīng)鎖上了，打電話(huà)給班長(zhǎng)得知學(xué)生們正在機(jī)房上計(jì)算機(jī)課。筆者立刻意識(shí)到，這個(gè)女生由于和同學(xué)交流少，沒(méi)有同伴，可能都不知道怎么去計(jì)算機(jī)教室。筆者陪著她來(lái)到計(jì)算機(jī)教室，并和任課教師解釋是筆者的原因，讓這個(gè)女生遲到了。她走進(jìn)教室的那一刻回過(guò)頭對(duì)筆者笑了一下，雖然笑容有些僵硬，但是筆者能感覺(jué)到她的心意。以身作則，教師怎么做，學(xué)生就會(huì)模仿，當(dāng)學(xué)生接收到教師關(guān)愛(ài)的信息后，和諧融洽的氛圍就自然形成了。

中職教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，將正面管教的理念融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和行為習(xí)慣，全面落實(shí)立德樹(shù)人這項(xiàng)根本任務(wù)，打造學(xué)生喜愛(ài)的高效課堂。

（作者單位：萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校）