高職建筑工程專業(yè)課程建設(shè)的改革與實(shí)踐

摘要： 本文針對(duì)當(dāng)前高職教育發(fā)展的新要求，提出課程體系改革的緊迫性，并就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)施等方面探討建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 課程建設(shè)

1.課程體系改革的背景

教育部教高［2006］16號(hào)文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。其中課程體系建設(shè)是提高人才素質(zhì)的核心。

建筑工程專業(yè)在我國一直是傳統(tǒng)專業(yè)，在本科院校已有悠久的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。綜觀全國高職院校建筑工程專業(yè)的課程體系，在許多方面往往沿襲本科院校的做法，有時(shí)直接就是本科教育的壓縮版，這樣就違背了高職教育對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和技能培養(yǎng)的目標(biāo)要求，沒有形成具有自身特色、符合高職教育特點(diǎn)的課程體系，培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會(huì)所需要的高技能應(yīng)用型人才存在著比較大的差距。

2.課程與教學(xué)內(nèi)容的改革措施

在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，加強(qiáng)課程設(shè)置的改革力度，適當(dāng)選擇一些應(yīng)用能力強(qiáng)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響大，適應(yīng)市場需求，學(xué)生受益面廣的課程，建立院、系、教研室三級(jí)負(fù)責(zé)的課程建設(shè)體系，加大對(duì)教學(xué)改革的資金扶持力度，鼓勵(lì)廣大教師開展課程和教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐。

2.1基礎(chǔ)課教學(xué)要貫徹國家教育部提出的“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)”的高職教育方針。工科數(shù)學(xué)課應(yīng)壓縮“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)時(shí)數(shù)，合理安排“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“數(shù)值計(jì)算方法”，也可選修“數(shù)學(xué)建?！保瑖@專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)增加現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，充實(shí)數(shù)學(xué)新方法、新專題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。

2.2建筑力學(xué)課應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行重大改革，將“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”三大力學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，重組為一門“建筑力學(xué)”，這樣有助于建立新的課程體系，適當(dāng)減少理論課時(shí)數(shù)，著重強(qiáng)化工程應(yīng)用。

2.3整合“建筑工程制圖”和“建筑CAD”兩門課程的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的需要，刪除對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)課程和未來工作無關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)圖教學(xué)，利用工程實(shí)例圖紙進(jìn)行講解，著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力。

2.4對(duì)建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)方面的課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，將“混凝土結(jié)構(gòu)”、“砌體結(jié)構(gòu)”、“鋼結(jié)構(gòu)”、“結(jié)構(gòu)抗震”等納入一個(gè)整體系統(tǒng)進(jìn)行整合、融合和優(yōu)化。在課程內(nèi)容上可減少陳舊的磚混結(jié)構(gòu)知識(shí)，著重介紹目前廣泛應(yīng)用的鋼結(jié)構(gòu)方面知識(shí)，同時(shí)，增加平法制圖的識(shí)圖內(nèi)容。

2.5對(duì)建筑工程專業(yè)施工和管理方面課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，將“施工技術(shù)”、“土力學(xué)與地基基礎(chǔ)”、“施工組織設(shè)計(jì)”、“建筑工程項(xiàng)目管理”、“概（預(yù)算）與估價(jià)”等納入一個(gè)整體系統(tǒng)。在全面開展條件不具備時(shí)，首先應(yīng)使應(yīng)用性系列課程建設(shè)的改革與實(shí)踐先行一步，然后在條件成熟時(shí)全面推開。

3.教學(xué)方法與手段的改革措施

3.1適應(yīng)二十一世紀(jì)信息化的要求，多開展課程的多媒體教學(xué)。多媒體包括：（1）實(shí)物、教具、模型；（2）幻燈、投影、錄像；（3）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體可突破時(shí)間、空間和地域的限制，因此具有很廣闊的應(yīng)用前景。教師采用多媒體教學(xué)不僅作圖節(jié)省大量時(shí)間，而且可以將理論知識(shí)中抽象的內(nèi)容形象化，也可以將具體的內(nèi)容半抽象化，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，有利于課堂理論教學(xué)向省時(shí)、內(nèi)容精、學(xué)生容易理解的方向發(fā)展，打破傳統(tǒng)的“講臺(tái)＋黑板”以及“一支粉筆＋一張嘴”的教學(xué)模式，可以起到事半功倍的作用。

3.2在建筑工程專業(yè)的教學(xué)中，改革講課模式，繼承傳統(tǒng)的五步教學(xué)法，即“備課（預(yù)習(xí)）——講課（聽課）——總結(jié)（復(fù)習(xí)）——批作業(yè)（做作業(yè)）——測驗(yàn)（應(yīng)考）”，逐步推行五步導(dǎo)學(xué)法，其特點(diǎn)是以知識(shí)骨架為網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用教育心理學(xué)中的有關(guān)認(rèn)知規(guī)律，講清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本概念、思想、方法及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而細(xì)節(jié)內(nèi)容留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、消化，具體為“指出學(xué)習(xí)目標(biāo)——?jiǎng)澇鼍W(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵——指導(dǎo)自學(xué)——引導(dǎo)討論答疑——建立反饋機(jī)制”。將兩種方法結(jié)合起來，暫保留傳統(tǒng)教法經(jīng)驗(yàn)，逐步改變那種“細(xì)嚼慢咽”、“面面俱到”的講課模式，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，大膽去掉課本中不切合實(shí)際的內(nèi)容，使課堂教學(xué)達(dá)到“少”、“精”、“活”的效果；同時(shí)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教與學(xué)緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)配合，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到教法和學(xué)法統(tǒng)一的目的，這也是素質(zhì)教育和高職教育的共同要求。五步導(dǎo)學(xué)法以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，按具體課程、具體階段靈活運(yùn)用，逐步引導(dǎo)。對(duì)于建筑工程專業(yè)教學(xué)，若在課堂五步導(dǎo)學(xué)法中教師以實(shí)踐過的具體工程實(shí)例講課，或以開放式教學(xué)取得師生共同的體驗(yàn)，將會(huì)收到很好的效果。

3.3增加理論實(shí)踐一體化課程，改革以書本和課堂為中心的單一教學(xué)方法，按照以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，注重學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)練并重。如在“砌體結(jié)構(gòu)”、“混凝土結(jié)構(gòu)”、“建筑施工技術(shù)”等課程中，可以采用教與做的教學(xué)方法，給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生按照教師給出的圖紙完成制作模型、搭設(shè)模板、進(jìn)行鋼筋下料等工作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，可將“建筑工程測量”、“建筑施工技術(shù)”等課程搬進(jìn)施工現(xiàn)場，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，這樣就實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐一體化教學(xué)的目標(biāo)。

4.教學(xué)設(shè)施與實(shí)踐條件建設(shè)

4.1適當(dāng)開發(fā)某些課程的教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行試點(diǎn)，教師將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、教學(xué)錄像等上傳到網(wǎng)上，并且在網(wǎng)上進(jìn)行答疑、批改作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)站下載課件、提交作業(yè)等，這樣就實(shí)現(xiàn)了交互式教學(xué)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大的方便，目前這種形式在某些高職院校已經(jīng)獲得成功，在條件成熟時(shí)，可以將所有課程都實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。

4.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要立足于發(fā)展，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)性。根據(jù)應(yīng)用型人才的能力要求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)盡可能與生產(chǎn)一線的設(shè)備同步，這樣可以幫助學(xué)生掌握與社會(huì)需要同步的技能。由于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)要求指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、操作程序、達(dá)到的技能目標(biāo)等相當(dāng)熟悉，所以還應(yīng)培訓(xùn)專門人員，本著人員、設(shè)備、場地集中的原則，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作整個(gè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排，制定有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，同時(shí)還應(yīng)編寫實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教材。

4.3實(shí)習(xí)基地包括校內(nèi)基地與校外基地，校內(nèi)除建立測量實(shí)訓(xùn)基地外，還要建立生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)與社會(huì)掛鉤，多與施工企業(yè)、設(shè)計(jì)院所、造價(jià)事務(wù)所聯(lián)合，建立起較為穩(wěn)定的校外基地，學(xué)生可在校外實(shí)訓(xùn)基地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，校外企業(yè)也可吸收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，這樣企業(yè)和學(xué)?；セ莼ダ?，真正做到了雙贏。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，應(yīng)多聽取來自施工、設(shè)計(jì)和管理部門專家的意見，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近于社會(huì)和市場的需求。

5.結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家新型工業(yè)化進(jìn)程的加快和城鎮(zhèn)化程度的提高，為高等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職教育建筑工程專業(yè)能否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，能否面向未來辦出特色，必須以進(jìn)行教學(xué)改革為保證，抓住專業(yè)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)，把知識(shí)、能力和素質(zhì)調(diào)整融合為一體，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，這樣才會(huì)使建筑工程高職教育走上與時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)的軌道。

參考文獻(xiàn)：

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