高中英語課程改革對教師的要求

摘要： 高中英語課程改革是英語課程改革一次全方位的變革。對高中英語教師專業素養、教學方法等諸多方面提出了更高的要求。實現新課程目標的關鍵首先是在于英語教師自身教學理念上的更新。因此，本文擬根據高中英語新課程改革的要求和課程目標，探討高中英語課程改革對教師的新要求，以及在思想理念更新上的應對措施。

關鍵詞： 英語教師 理念更新 新課改要求

“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神”。（葉瀾，2001）高中的新課程改革，對高中英語教師專業素養、教學技能、教學創新能力、教學態度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求。因此，作為課改的最主要的參與主體之一，高中英語教師本身的思想理念的更新就成為了此次英語新課程改革成功與否的根本所在。

一、新的高中英語課程的要求

與以往的高中英語課程相比較，新的高中英語課程在課程內容、課程目標、評價體系等方面發生了許多根本性的變化，有了許多新的要求。

新課程內容有時代性和現實性的要求。高中英語新課程的課程內容的選擇，更加關注學生的生活，以及與現代社會和科技發展的現實聯系，教學內容始終圍繞一切為了學生的終身學習和發展的目的，使其體現時代性和現實性，并且選材與現實生活和當今的科技發展密切聯系，既反映基礎性和可選擇性，又滿足不同層次學生的需求。根據英語學科的特點，課程內容一方面注重培養學生跨文化交際的意識，向他們介紹其他民族優秀文化，另一方面更加注重向世界傳播我國優秀民族文化。

新課程目標有多元化的要求。新課程進一步體現英語教學的知識與技能、過程與方法、情感與態度三維目標。從以知識為本轉向以學生的發展為本，重新定位了高中英語課程的目標，在發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生運用英語交際的能力，逐步培養學生用英語思維和表達的能力，做到英語學科工具性和人文性的有機統一，培養學生創新精神和實踐能力的統一。

在評價方式上有多維度的要求。高中英語新課程要求對學生的學習和個性發展進行多維度的評價，建立旨在促進學生全面發展的多維度評價體系。該評價體系始終圍繞新課程目標進行評價，并要求采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，充分認識到評價學生學習的過程應當成為激勵學生學會自主學習、合作學習和探究學習的過程。

二、對英語教師的要求

只有具有良好綜合素質和先進理念的英語教師才能適應新時代的要求。高中英語課程改革對教師的要求具體包括了以下幾個方面的內容：

1.本學科專業知識

專業知識素養是指教師所教學科的專業基礎性知識。包括英語的語音、詞匯和語法等基礎知識，以及聽、說、讀、寫等基本技能。同時，高中英語教師除了能勝任必修課的教學外，還應有能開設新課程標準所列的選修課程的基本技能。

2.其它相關理論知識

為學科專業知識的教學服務的其他相關學科的知識，包括哲學、教育教學理論知識、心理學知識等。一個知識淵博的教師能激發學生的學習欲望。教師不僅要善于通過渠道多元化獲取信息，還要具備符合英語教學的特殊專業智力結構比如英語思維能力、英語表達能力、跨文化意識等。同時英語教師還要具有教育學和心理學知識及其運用條件的知識，來幫助英語教師認識英語教育對象、開展教育活動和教育研究的專門知識結構。

3.教學教研能力

英語教師的能力結構主要包括英語教育教學能力和英語教育科研能力。英語教育教學專業能力指英語教師具有根據教育教學特別是英語教育教學的相關理論，在充分了解學生和研究英語教材的基礎上確立英語教學目標，規劃英語教學過程，選擇教學方法，運用教學媒體，實施教學及評價教學的能力。英語教育專業科研能力是指英語教師對國內外英語教育教學的理論研究、教學方法研究、教學動態等研究與實踐的能力。包括英語教師撰寫論文能力、教學反思能力，善于發現問題能力等。

三、應對措施

既然高中的新課程改革對高中英語教師專業素養、教學技能、教學創新能力、教學態度、教學方法等諸多方面提出了這么高的要求，那么我們首先就要在思想上積極應對，建立新的教學理念，在以下幾個方面不斷努力，以此適應高中的新課程改革的要求。

1.以學生為中心

新課程的總體目標就是為了學生的終身發展奠定一個良好的知識基礎和培養學生的創新能力。創新能力是一個學生終身發展的基石，也是一個民族充滿活力的體現。所以英語教師要時刻樹立以學生為中心的理念，在肩負著介紹外國文化和幫助學生理解外國文化、科技發展的同時，更重要的是培養學生的終身發展和民族創新精神，傳播我們優秀的民族文化。

2.終身學習

“只有具備自我專業發展意識的教師，才會產生內在的專業發展的動力。而且，目前高速發展的社會中變革已成為常態，能否自覺地和有意識地隨時抓住發展的機遇，也已成為對現時代專業教師的一個基本要求”。（葉瀾，2001，p.231）因此，加強教師專業發展意識，讓教師自己成為專業發展的主人，拓展自己的專業知識，提高自身的專業素養，樹立終身學習觀必須成為教師的自覺認識。教師如果不更新知識，培養和拓展自己的興趣和愛好，就難于滿足不同學生的需求。英語教學既是科學，又是藝術。因此，教師要不斷自覺的學習自然科學和社會科學知識；要通過報刊、雜志、網絡和書籍等多渠道了解當今世界科學發展的最新動態。總之，高中英語新課程改革要求英語教師不僅必須具備有英語語言本身的掌控能力，還要擁有教學的藝術，這樣才能適應未來發展的需要。

3.善于把握先進英語教學方法和理念

英語教學需要有先進的教學理論作為教學的指導，作為英語教師要善于了解和掌握有關的英語教學的教育理論，善于選擇和運用適合自己學生和學情的教學方法，不盲目崇拜，也不自以為是。例如對“自主學習、合作學習和探究學習”等選擇上，教師應辯證看問題，避免教學中形式主義和形而上學的教學行為，要實事求是的選擇適合自己學生實際情況的教學方法和教學理論來指導自己的教學工作。另外，反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己的教學觀念、教學行為及由此所產生的結果進行審視、分析、探討和研究的過程。善于發現教育教學中所出現的問題和現象，并進行分析、反思和探究原因，總結經驗，吸取教訓也是現代英語教師必備的致勝法寶。

總之，英語教師應在思想理念層面上先構建自身的適合英語新課改教學的理論素養，以此為基礎推進高中英語新課改的進程。

參考文獻：

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