新課程改革背景下的《生物學教學論》教學案例及評析

摘要： 在《生物學教學論》教學中，建構符合新課程理念及能有效促進課程目標達成的教學方式，凸顯自主學習、合作學習的策略，讓教師和學生積極主動地參與到教學中，使教學變得生動、直觀，學科教學論的示范性得到較好的體現，并有效地提高了課堂教學質量。

關鍵詞： 生物學教學論 教學案例 教學方式

我國新一輪的基礎教育課程改革（即第八次基礎教育課程改革，簡稱新課程改革）已經進行了七年，初中階段的課程改革已經全面展開，高中階段的課程改革正在穩(wěn)步推進。高等師范院校生物科學專業(yè)《生物學教學論》的教學如何貫徹新課程改革的精神，落實新課程改革的基本理念，為學生作出示范，是教學論教師值得研究的重要問題。

一、新課程改革的基本理念

“理念”是目前教育界和其他領域使用頻率非常高的一個詞。目前，國內還沒有一個嚴格的、統(tǒng)一的定義，通常

是指人們的一種信念。有學者認為：“理念是人們經過長期的理性思考及在實踐中探索所形成的思想觀念、精神向往、理想追求或哲學信仰的抽象概括。”（耿紅衛(wèi)，2006）“理念”一詞概念的不確定性，并不影響人們的使用。從國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》，到各學科的“課程標準”，都從不同的視角提出了新課程改革的基本理念，這些理念涉及課程目標、課程結構、教學策略、課程評價、課程管理等方面的內容。其中，比較突出地強調了一切為了每一位學生的發(fā)展，是新課程改革的核心理念；倡導自主、合作、探究的學習方式；提出課程要面向學生的生活世界和社會實踐，教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗；讓學生參與教學、實現師生互動與交往是課程實施的核心。

全日制義務教育《生物課程標準》，提出了“面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習”三項課程理念。2003年3月，教育部頒布的《普通高中生物課程標準》中，在前面三項課程理念的基礎上又提出“注重與現實生活的聯系”的理念，以體現高中生物課程的特點和更高的要求。

二、《生物學教學論》的課程目標

本課程的主要目標是培養(yǎng)學生從事中學生物學教育教學工作所必備的專業(yè)技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素質的基本能力。通過“生物學教學論”課程的學習和訓練，使學生掌握生物學課程與教學相關理論和教學策略（備課、評價等方法），熟悉中學生物學課程標準，明確中學生物學教學目標和任務，形成良好的科學素養(yǎng)和生物科學素養(yǎng)，熟練掌握生物學教學的基本技能（導入、教學語言、講解、變化、強化、演示、板書、結束、課堂組織等），具有分析教材、組織教學和對生物學課程與教學進行一般科研的能力，在全面提高學生生物學教育教學水平的基礎上，努力使他們成為站在中學生物學課程改革前列，勇于創(chuàng)新、不斷實踐的合格中學生物學教師。

《生物教學論》課程，必須為生物科學專業(yè)的學生走進教學生活、走進現實的中學生物學教學服務；本課程肩負著培養(yǎng)未來生物學教師的重任，而他們是我國未來基礎教育課程改革的主力軍。高等師范院校《生物教學論》的教學，應體現我國新課程改革的精神，體現生物學科課程標準的基本理念，為學生今后的教學生涯作出示范。希望以下教學案例能給同行提供借鑒和參考。

三、《生物學教學論》教學案例（劉恩山主編中學生物學教學論）

課題：第七章現代教育技術的利用

第三節(jié)互聯網在生物學教學中的應用（1學時，多媒體教學）

1.教學內容分析

在學習本章內容“現代教育技術的利用”之前，學生已經學習了計算機文化基礎，現代教育技術和教育學、心理學等課程。在《生物教學論》的前面章節(jié)中又學習了與生物學教學相關的教學理論、教學技能和教學策略。通過本章的學習，要求學生了解現代教育技術與生物學教學的關系，認識計算機及其相關技術在生物學教學中的應用，學會在生物學教學中應用互聯網資源，為今后從事生物學教學打下基礎。

2.本章教學目標

①了解現代教育技術的概念及其在生物學教育教學中的應用。②認識計算機及其相關技術在生物學教學中的應用，如：備課、測評、管理等。③交流目前（生物學）教學中應用現代教育技術的情況。④認識互聯網在生物學教學中的應用，學會利用互聯網搜集相關教學資料。⑤能夠批判性地吸收、利用互聯網的相關資料。（其中，③、④、⑤為第三節(jié)的教學目標）

3.教學方法設計

根據《玉溪師范學院生物科學專業(yè)教學計劃》，《生物學教學論》課程安排在第六學期開設，每周4學時。在學期開學之初，筆者將全班學生分為3人一個小組，按照教學進度計劃，要求每個小組圍繞某一章的教學內容，作專題綜述（基本教學技能一章可多安排一些小組），每個小組在本章節(jié)上課前把綜述文章交上課教師。上課時，先由小組的代表到講臺上，給全班介紹綜述的內容，時間10－15分鐘，然后其他兩位學生一起上講臺，回答全班同學的提問，要求提出的問題圍繞本章節(jié)及其相關內容，3人小組問答提問的時間控制在10分鐘內。教師根據本小組的綜述、講解和回答問題的情況，給該小組作出評價，作為該小組平時考核成績之一，也可由本班其他小組同學評價。余下25分鐘由教師組織全班學生講解、討論等活動。

4.教學過程

①教師導課。

②小組學生代表介紹對本節(jié)內容所作的綜述（10－15分鐘）。

③本小組3位學生回答全班同學提問，關于本章節(jié)教學內容的相關問題（10分鐘）。

學生提問舉例：

●在當今的網絡時代，如何避免網絡對中學生產生的負面影響？

●你一般在什么地方使用電腦，一周使用多長時間，用電腦都做些什么？

●作為中學生物學教師，你如何使網絡資源更好地服務于教學？

●在本節(jié)課的教學中，你是如何利用網絡資源的？

●在邊疆民族地區(qū)的一些中學，教學設施很差，沒有多媒體教室，也不能上網，作為教師你應該怎么辦？

④針對小組學生回答問題的情況，教師作補充。教師或學生對該小組的綜述、講解、回答問題情況作出評價，記入平時成績。

⑤教師講授本節(jié)課的教學內容。穿插活動：請你應用互聯網搜索“中學生物學課程標準”，并呈現給大家；請你在學院圖書館全國期刊光盤數據庫中搜索：作者朱慧賢，篇名為“生物學教學中的倫理學問題”的文章，并呈現給大家。

⑥作業(yè)設計。利用所學的現代教育技術及生物學知識，查找資料，制作高中生物學一節(jié)課的多媒體課件，并在試教中熟練使用。

5.案例運行中應注意的問題

①在開學第一周分好小組，明確任務。每個小組在講課前一周，將綜述材料交上課教師。

②學生在10－15分鐘的講課中，可由一人代表，也可由小組學生各講一段內容。

③整個活動過程，需安排一人作記錄。

④對各小組的綜述、講解、回答問題的評價，可組織學生操作，課后將成績報給教師。

⑤為提高教學效率，訓練學生制作課件的技能，要求各小組將陳述的內容做成多媒體課件，使用多媒體進行教學。

⑥通過期中測試、期末考試，督促不直接參與講課的其他小組同學的學習，以提高教學效果。

四、教學案例評析

《生物學教學論》課程的教學，要充分體現基礎教育課程改革的基本理念，服務于中學生物學教學實踐，給學生作出示范。在本節(jié)課的教學中，讓學生全程（課前、課中、課后）參與教學過程，充分實現師生互動與交往，實現了學生自主學習、小組合作學習的策略。通過學生的陳述、講解，訓練了他們的教學技能，增加了教師對學生的了解。學生的綜述、提問，拓展了教學內容，豐富了教學資源；讓學生參與教學評價，改變了評價主體單一的局面。

通過對本院生物科學02、03、04級學生的教學實踐，收到了較好的教學效果。學生參與教學的積極性很高，活躍了課堂教學。這種教學方式得到了專家和同事的充分肯定，受到了學生的認可。

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