如何提高中學生寫作水平

初中學生的作文，一直是困擾一些教師的一個老大難的問題。那么，如何提高中學生寫作水平、提高中學生的寫作興趣呢？教師一方面要引導學生不斷觀察生活、積累生活材料，另一方面還要引導其不斷閱讀課內外優秀作品，積累語言，豐富頭腦，并使學生多實踐、細揣摩、勤練筆。

一、留心人、事、物，積累豐富寫作素材

文章是生活的真實反映，生活只是一種現象，時時刻刻在你我身邊發生，它呈現在我們面前的似乎只是千篇一律的音符或者是亂七八糟的偶然事件，彼此之間好像沒有任何的關聯。尤其是學生天天兩點一線的枯燥生活使他們找不到寫作的觸發點。這就要求教師引導學生去細心地觀察，調動一切感覺器官去感受客觀對象。

㈠用眼睛去感受。

蒼松翠竹、蝶舞繁花、月明星稀、車水馬龍……世間絢麗多彩的自然萬物、千姿百態的生活畫面，無一不是我們目力所及、視覺所感，在頭腦中選擇、加工形成影像的。教會學生對事物的觀察須從整體到局部、從遠近到明暗都要觀察在眼，領略在心。

㈡用耳朵去聆聽。

水流浪涌、猿啼鳥鳴、美妙的旋律、激昂的歌聲……無一不是通過我們的耳朵來感受的，在生活中，我們要善于引導學生捕捉有特定意義的聲音，并經過過濾、揣摩，進而領悟到滲透在聲音中的情感因素。

㈢用肌膚去感觸。

寒風凜冽、驕陽似火、秋雨綿綿、春光融融……都是靠觸覺去傳遞。引導學生在平時的觀察中，把這些體驗以及目力所及、耳中所聽的體驗綜合起來，在頭腦中形成對事物的總體印象。

㈣用鼻嗅、用舌品，加以想象和聯想，增加信息，增強感染力。

許多學生認為老師教導我們要仔細觀察生活，觀察就是用眼看、用耳聽。其實觀察還有很多重要的方面，如運用嗅覺、味覺去捕捉信息，并適當增加豐富的想象和聯想。由此，教會學生綜合運用各種感官去接觸自然萬物，就會使他們所獲得的材料更豐富、更生動、更具體。

二、課內課外雙管齊下，增加閱讀量

對于名著閱讀，我利用一些假期規定學生統一去讀一些作品，要求做到：⑴名篇精彩章節，要熟讀成誦，牢記于心。⑵文言詩詞要背默詮釋，品味鑒賞。⑶名著閱讀要粗中有細。我發放設計好的讀書記錄卡讓他們填寫，例如讀《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品，讓他們有目的地去概括內容簡介、填寫主要人物、摘錄精彩片斷、分析人物形象、總結作品特色、抒寫收獲和感受等。課內，則師生共讀共賞，運用多種方法引讀、導讀、促讀。有一次我買了一本《悲慘世界》普及本，給他們朗讀其中的精彩片斷、章節并配以電影剪輯錄音磁帶。學生們聽得津津有味，隨后他們每人寫了一篇鑒賞體會，有的還寫得相當出色。以后凡是遇到美文欣賞課，學生們都顯得特別激動，那一雙雙滿懷期待的眼睛里流露出的是渴望真誠、企盼善良、追求進步的強烈愿望。他們不僅用

明亮清澈的眼睛去觀察歷史，而且用純潔無瑕的心靈和英雄對話，甚至同作品中的人物一同悲傷、一齊歡呼。

三、練筆實踐相結合，逐步提高寫作興趣

練筆是提高學生寫作的重要途徑，只閱讀不下筆實踐，無法達到提高的目的，為此我設計了多樣的練筆形式：⑴日記。通過布置觀察日記或者生活隨筆，把學生從深鉆書本的狀態中拉出來，促使他們去關注周圍、關注社會。⑵小練筆。是指教師規定內容的隨課練筆或拓展延伸。⑶美文評析。是指教師定期補充給學生的課外讀物的賞析，有時是書面的、有時可以是口頭的。⑷讀書筆記，主要包括名著閱讀，教師設計表格，學生有目的地填寫。

四、立足現實生活，抒寫真情實感

寫作是一種對話，是自己與他人、與社會、與自然，甚至與自己的對話。對話是兩個生命體的交流，那么我們首先必須開啟心靈之門，去觀察、聆聽、應答。例如去年的一次作文課，我事先布置了一項任務：每人幫父母做一件力所能及的事。結果那次作文交上來令我欣喜萬分，大部分學生的作文比任何一次都真摯、感人，學生們都認為從這次實踐中體會到父母的辛勞和不易。此次作文既達到了寫作的最佳效果，也對學生進行了深刻的德育教育。

五、及時發現問題，做到穩步提高

作為一名普通學校的語文教師，我既為學生的成長而興奮，也為他們較差的作文功底而憂慮。新生入校不久，第一次作文課后，翻開本子，映入眼簾的是歪歪斜斜、潦草不堪的字體，或者字體雖然工整，但語言平淡無奇，讀起來味同嚼蠟。為了不挫傷他們寫作的積極性，在寫評語時我盡量用較為委婉的語氣向他們提出希望。

有一次我給學生布置了一篇題為《爸爸媽媽，我對你們說》的作文，可一位學生卻交上來一篇題為《爬山虎》的作文。文章雖沒應題按要求寫，構思卻相當巧妙，借爬山虎透過一扇扇窗戶看到的動人場面，傳達出濃濃的親情和孝心。作文課上我有意把他的作文放在最后一個評析，并大大褒獎了一番。在我的印象中他的作文一向很一般，甚至較差，這樣的文章我敢斷定不是他寫的，但我沒有揭穿他。之后的一天，他走進我的辦公室說：“老師，那一篇作文是我從優秀作文選上抄下來的，只是個別語句有改動。”我聽了并不吃驚，也沒有批評他。我問他為什么選了這篇文章，自己欣賞文章的哪些地方。他都一一作了回答。我接著說：“既然你懂得去欣賞別人的作品，何不把你生活中欣賞的東西記下來？哪怕是寫一小段，幾句話甚至幾個形容詞也是好的，這樣日積月累，你的頭腦自然會豐富起來。”此后我發現這位學生的日記中多了些成語，添了幾條名言警句，更有精彩的片斷描寫……作文的內容和語言也比以前大有起色。他在一次日記中寫道：“老師的鼓勵使我信心百倍，增強了我攻克作文難關的信心……”沒想到我的幾句話會起到如此重大的作用，我感動于他的坦誠相告，他振奮于我的耐心鼓勵。人與人之間有了真誠，竟能創造出如此巨大的奇跡。

漢語言文字博大精深，魅力無窮。它帶給我們無限的遐思和廣闊的想象空間，更帶給我們美好的享受和精神的愉悅。作文教學應把小課堂和大社會結合起來，才能達到最佳的效果。

以上只是筆者在教學中的一點體會和感受，具體操作中，必須結合實際情況，因人因景因地而異，才能取得最佳效果。