職高英語教學的幾點對策

摘要： 職業學校英語課教學面臨著許多困境，本文通過分析職高生學習英語的特點和其行為習慣特點，提出了一些職高英語教學的對策，旨在激發和培養學生學習英語的興趣，使他們樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，為他們未來的發展打下良好的基礎。

關鍵詞： 職高生 對策 英語

職業學校的學生常說：“我的英語學得好就不來職業學校了?！?相對而言，職高生的英語基礎比普高生要差得多，學習習慣與學習意志力與普高生相比也有一定距離。因為職高生的生源是一般普高學校所放棄的學生，他們在初中階段要么是因為學習習慣差導致成績差，要么是因為智力差導致的，要么是學習方法不當導致的，要么是根本不學習導致的，要么是染上不良習慣導致的，等等。面對這樣的學生，在職業學校教授英語課，對英語教師來說是一個巨大挑戰。

本人作為一名中等職業學校的英語教師，對職業學校英語課教學中遇到的難點問題感到格外的身心疲憊，加之耳聞目睹其他教師同樣的困惑、煩惱、牢騷滿腹，以及由此帶來的精神苦悶、情緒低落、職業厭倦、心理失衡等種種反應，在常感焦慮的同時，亦感到應當為職專英語教學盡一份自己的責任和義務。根據自己的實際經驗，本人平時收集了教育實踐素材和實踐感悟，對職業學校英語課教學提出一些對策：

一、激發職高生學習英語的興趣

教學中要強調對學生實際運用能力的培養，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。我們應該讓學生明白學習英語的目的在于交流，讓他們有學習英語的愿望，樂于參與各種英語實踐活動，盡量對他們多鼓勵，使他們樹立學好英語的信心，敢于用英語進行表達。許多教師都明白這道理，但在教學中卻難以實施。有時我們課本的編寫是死文字，但操作起來我們可以使它成為活文字，內容不切實際的通過篩選可以讓它們成為合乎實際的東西。為了吸引更多的學生認識英語、學英語，我們可以大膽地嘗試一堂新的教學模式實踐英語課，讓學生到街上，到商店去發現現實生活中的英語，學生對學習有了更深刻的了解，自然就對英語感興趣了！

愛因斯坦說，興趣是最好的老師。有了興趣，英語就不難學了。我們的職高生，往往在基礎英語教育階段時對英語感興趣，但沒過多久就放棄了，所以，我們還要培養他們可持續性的學習興趣和動力。

［案例1］為了使學生能夠掌握并運用ride a bike， swim like this， run with it等動詞詞組，筆者邊朗讀，邊示范表演相應的情景，讓學生仔細聽，用心觀察，待學生將這組有關運動詞語的音、形、義相結合后，再讓學生運用，通過同學之間的身體語言互相詢問和猜測對方所表演的運用，讓其大腦皮層處于興奮狀態，讓其積極地動腦、動口、動手，在聽、說得到充分訓練后，要求各組派代表到黑板上寫出動詞詞組，以準確無誤、個數多的一組為冠軍。這樣，在有限的時間內創設引起學生興趣的活動，讓學生掌握了意義，加深了對所學知識的理解，興趣盎然地去學習新知識。

著名瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童的語言能力與智力同步發展，學生的好奇心和興趣是學習的原始動力。由于好奇心而產生的興趣能夠促使他積極地參與活動，而只要親身參與便有機會獲得成功，有了成功感自然會建立自信心，自信心又反過來促使他更主動更自覺地參與更進一步的活動，如此良性循環，逐漸形成自主學習的習慣和持續的學習動力。所以，我們進行任務設計時應面向全體學生，突出學生為主體，并采用有效的活動途徑?；顒拥膬热菀M量與學生自身及周邊的生活相關，覆蓋的話題和活動形式要多種多樣，要讓學生手中有可以看到或觸摸的東西，而且這些東西必須與當前要做的事情密切相關。操作時要讓學生感到有趣、好玩，要有開放性，激活想象力，要善于挖掘教材內容與現實生活的聯系。

［案例2］在英語教科書第二冊第一課中，有一張教師節的賀卡。

Dear Mr.Wu，

Thank you for making English fun!

Class 2， Grade 2

學生時代是最浪漫的，各種各樣的賀卡，也就是為這些少男少女而設計的，讓學生模仿此張賀卡，制作不同內容，不同形式的節日賀卡，用他們所學的英語知識來寫賀卡內容，表達他們內心的真實情感，學生怎能不感興趣，怎能不努力把英語學好呢？同時，還可以讓他們到商店里收集不同內容的英語賀卡，帶到課堂上交流，探討并學習英語在現實中的運用，發現身邊的英語，有時還能發現其中的語言錯誤呢！

二、培養職高生對學英語的自信心

教師對學生自信心的培養則可以體現在為他們設計難度適中的學習活動中，在設計活動中有清晰明確的指引步驟和提示，使他們通過努力便可以獲得成功。一些平時看到英語就望而生畏的學生，教師給他布置了一些旁人看來非常簡單的英語任務，在他能力范圍的努力下，可以把任務完成得很好，他因為自己付出了艱辛的勞動而激動萬分，進而重新燃起學好英語的斗志。另外，教師要能夠容忍學生學習過程中的錯誤，對學生的英語表達應以表揚和鼓勵為主。給予實質性的反饋評價也是幫助學生樹立自信心的有效途徑。有時，我們還必須通過控制任務難度來提高學習者的自信心。如聽寫單詞時，可分次進行，分層進行，盡量讓學生獲得成功感，讓他們感到自己能學好外語。

在教學實踐中，本人發現職業學校使用的英語教材，并不能完全符合學生的實際情況，對職高生來說，無疑是雪上加霜。所以，我們職高英語教師就更應該從實際出發，對教材內容加以處理，刪除難的，適當補充些學生感興趣的、容易一些的內容，這樣才能增強學生自信心，調動他們學英語的積極性。

［案例3］在教學閱讀理解Find the right place時，教師可先創設情境，說I want to have a big dinner，學生馬上會聯想到餐館，然后教師說出I want to go to a famous restaurant， Can you tell me the way？讓學生討論，將教室內的過道想象為街道，指定某位置學生為某標志性建筑物，令其標上英語地名，讓學生根據簡易地圖做a stranger與a policeman的對話，讓學生身臨其境，學以致用，成功的體驗將促使他們迅速地掌握英語知識和技能，并獲得自信心。

三、盡量多使用電化教學，采用豐富多彩的教學手段

職高的學生年齡基本上在16—19歲，這個年齡段的學生好奇心比較強，不喜歡一成不變的上課程序，往往能較快地接受新的事物與新的技術。因此，采用新的技術應用于我們的教學之中，可以一改語言學習枯燥無味的印象，將所學知識以最生動有趣的方式表達出來，能最大程度地啟發起學生的學習興趣。現在，隨著計算機的普及應用，多媒體課件在教育界中已被廣泛應用。在教學過程中，采用先進的教學手段，不但能縮短教師板書時間，從而提高課堂效率，而且其生動的形象，可以令學生的興趣大增。所以，作為一個新世紀網絡時代中的英語教師，更多地使用新的教育教學手段，是提高教學效果的重要方式。

四、充分發揮教師的楷模作用

職業學校的學生對教師本人的形象、氣質、情操及教學的水平的要求一點不比普高學生低，所以教師在教學中所表現出的對教學的鐘情、對工作的滿腔熱情都將轉化為對學生學習的激勵，增強他們對英語學習的興趣。有時我們會聽到學生說：“我喜歡某個老師，所以我喜歡這門課，我這門課的成績也最好?！币虼?，作為英語教師，不僅要不斷提高自己的教學修養，還要培養自己對英語語言的感悟能力和努力提高英語教學的藝術，甚至是穿衣打扮，來增強對學生的吸引力。

在教學活動中，教師觀察著學生，學生也觀察著教師，學生普遍存在著一種希望自己能被老師重視的傾向。教師對某個學生是真誠的關懷、鼓勵，還是應付、冷漠，是尊重還是鄙視，都十分清楚地反映在學生心目中，充滿愛的師生情誼是教師的引導作用得以充分發揮的基礎，千萬不能諷刺挖苦學生，嫌學生笨。在職業學校的學生中，相當一部分有較強的個性，他們文化成績不好，但在其它方面的特長也很突出。所以，教師與學生之間如果能建立起相互理解、相互信賴的關系，將會使教學收到更理想的效果。

總之，教學的過程是一個長期的復雜的過程，也是一個不斷改革創新的過程，作為職高的英語教師，不能因為學生英語基礎差而忽視英語教育，忽視自身職業修養和專業知識修養。相反，職高英語教師更應提高自身修養，注重教學方式方法，以加倍的熱情，從容應對教學中遇到的困難。這樣，就會發現職高生更多的可愛之處，師生情感才能相通，教育產生共鳴，進而促進職高英語教學的發展。