英語課堂教學(xué)藝術(shù)微探

摘要： 本文解釋了什么是教學(xué)藝術(shù)，并從語言藝術(shù)、體態(tài)語藝術(shù)、教學(xué)方法藝術(shù)和板書藝術(shù)等角度對英語課堂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的說明，其中具體分析了語言藝術(shù)的各個因素，以指導(dǎo)英語教師在教學(xué)實踐中更好地發(fā)揮自己的聰明才智，取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)藝術(shù) 語言藝術(shù) 趣味性 創(chuàng)造性

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。古今中外許多著名的教育家、思想家，對教學(xué)藝術(shù)都極為重視，認(rèn)為教學(xué)離不開藝術(shù)，只有講究教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的完美境界。早在春秋時期，我國偉大的教育家孔子就實行了啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了高超的教學(xué)藝術(shù)。現(xiàn)代觀點認(rèn)為“教學(xué)藝術(shù)乃是教師嫻熟地運用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨創(chuàng)性的教學(xué)實踐活動”。［１］在社會信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，英語作為一種國際性語言，不僅是國際交往中的最為重要的交流與溝通工具，也成為國際競爭的武器。培養(yǎng)大批高素質(zhì)的復(fù)合型英語人才已成為我國高等教育的當(dāng)務(wù)之急。而傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重對學(xué)生進(jìn)行語音、語法、詞匯、句型等知識的傳授，忽視學(xué)生語言能力和交際能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法未免單調(diào)，學(xué)生缺乏足夠的興趣，造就了一批高分低能的學(xué)生，要改變這一現(xiàn)狀，必須從教學(xué)方法入手，講究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率。教學(xué)不僅需要科學(xué)更需要藝術(shù)——藝術(shù)的教學(xué)會使師生在輕松、愉快、和諧的情境中通過對話完成高層次的精神交流，既利于學(xué)生學(xué)，又利于引導(dǎo)他們樂學(xué)、好學(xué)。

英語課堂教學(xué)的藝術(shù)可以從以下幾方面體現(xiàn)：

一、語言藝術(shù)

捷克教育家夸美紐斯曾指出：“一個能夠動聽地、清晰地教學(xué)的教師，他的聲音應(yīng)該象油一樣浸入學(xué)生的心田，把知識一道帶進(jìn)去。”［２］因此教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)、抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。課上盡量堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)慣于用英語思維，再配合以相應(yīng)的體態(tài)語可以使學(xué)生置身于英語語言環(huán)境，從視覺上和聽覺上都能感受到英語語言之美，從而增強說英語的欲望。

教師的語言是一種專業(yè)語言，具體來講應(yīng)符合以下特點。

1.科學(xué)、準(zhǔn)確、簡約。教師要通過精煉的語言，準(zhǔn)確地表達(dá)所教知識，尤其是語法教學(xué)環(huán)節(jié)，話語信息要與內(nèi)容信息相適應(yīng)，反對絮絮叨叨。

2.生動形象。形象的語言能將教學(xué)中的人物、情節(jié)等描述得惟妙惟肖，使學(xué)生獲得“如見其人”、“身臨其境”的感性體驗，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

3.感情豐富。在教學(xué)過程中，教師要將自己豐富的感情融入教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)語言充分展示出生命力，打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到感染。

4.語調(diào)優(yōu)美，音量、語速適中。教師的聲音主要包括音量、語調(diào)和語速。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境調(diào)整自己的聲音，做到清晰、明白，音量要適中，太高容易引起反感，太低則容易引起聽覺疲勞；語調(diào)應(yīng)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感、韻律感，使學(xué)生感受到聆聽音樂般的美感；語速要與學(xué)生的信息反饋速度相適應(yīng)，使輸出的信息較好地為學(xué)生理解和接受。

5.幽默風(fēng)趣。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，新鮮的語言才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲。幽默風(fēng)趣的語言不僅可以活躍課堂氣氛，還能使師生關(guān)系融洽。當(dāng)然，幽默的使用要正確，不能濫用，這就要求教師具備豐富的知識和深邃的涵養(yǎng)，使學(xué)生體會到高雅的情趣，寓教于樂。

6.多激勵、贊美。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識，而更重要的是在于激勵、贊美、鼓舞。對于課上開口講英語的學(xué)生應(yīng)多多鼓勵，有一點進(jìn)步則及時給予肯定，當(dāng)眾表揚，促使他們把更大的熱忱投入到英語學(xué)習(xí)中去。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

二、體態(tài)語藝術(shù)

體態(tài)語在英語中稱為body language或gesture。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語可以有效地幫助傳遞思想、表達(dá)感情、增強教學(xué)語言的感染力，這也符合講英語國家的人的習(xí)慣，如果與眼神和表情相配合，則效果更佳。

三、板書藝術(shù)

板書作為教師的基本功之一，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。教師的板書應(yīng)具有直觀性、概括性、指導(dǎo)性，要主次分明、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、文字美觀、重點突出。

四、教學(xué)方法藝術(shù)

要增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這僅靠講個笑話或者開個玩笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分挖掘教材本身的有趣因素，進(jìn)一步展開想象。對于課文教學(xué)可以采取分角色朗讀、角色扮演、續(xù)編故事、改變結(jié)局等方法，以小組的方式進(jìn)行；也可以在電化教學(xué)中給課文錄音配上美妙的音樂，課間休息時播放動聽的英文歌曲，把學(xué)生帶進(jìn)一個語言與音樂交融的美妙境界；同時還可以鍛煉他們的注意力、觀察力和記憶力，增強英語課的吸引力。聽說課要尋找學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說。可以設(shè)計一些與他們生活息息相關(guān)的話題加以討論，如課外活動、業(yè)余愛好、上網(wǎng)的利與弊、如何保持健康、我最喜歡的……等，還可以把當(dāng)天發(fā)生的重大新聞拿到課堂上作簡短的討論，總之要創(chuàng)造更多的方法讓學(xué)生練習(xí)說英語，讓他們以一種愉快的心情去接受新知識。同一學(xué)期要避免一種教學(xué)方法的重復(fù)使用，教師要在實踐中不斷改革創(chuàng)新，探索新方法。

當(dāng)然，教學(xué)藝術(shù)還有很多方面，如提問藝術(shù)、導(dǎo)入藝術(shù)、作業(yè)布置藝術(shù)等，在此就不一一贅述。一堂生動的英語課堂離不開高質(zhì)量的教師。教師能否出色地完成每一堂英語課并體現(xiàn)其知識性、趣味性，依賴于教師扎實的基本功和多方面的素質(zhì)，包括專業(yè)知識、交際能力、教學(xué)方法，以及熟練地使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，必要時還要會畫、會唱、會表演，聲情并茂，使課堂教學(xué)有聲有色，達(dá)到知識性與趣味性的高度統(tǒng)一。只要我們廣大的英語教師善于動腦、勤于總結(jié)、勇于探索、大膽嘗試，總會找出一條具有個人特色的教學(xué)新思路，在教師這個平凡的舞臺上展現(xiàn)動人的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

［１］戚建莊.教育藝術(shù)新論.河北人民出版社，1990年版.

［２］夸美紐斯.大教學(xué)論.人民教育出版社，1957年版.