如何提高成人教育學生的學習積極性

摘要： 成人高等教育在我國的人才培養上起到了越來越重要的作用。本文分析了影響成人學生學習積極性的幾個因素并提出了相應的解決方法。

關鍵詞： 成人教育 積極性 學習

成人高等教育在實現我國高教大眾化、普及化的目標上起到了相當重要的作用。而隨著終身教育的提出，成人高等教育也將起到更為重要的作用。只有重視并不斷提高成人高等教育的質量，才能為我國經濟的持續發展提供強有力的人才后盾。其中，提高成人高等教育學生的學習積極性，發揮其主動性是提高成人高等教育質量的有效途徑。

一、影響成人教育學生學習積極性的幾個因素

（一）學習動機不夠純正

在國內，人們比較崇尚學位文憑，很多工作單位在員工錄取、薪酬福利和晉升制度方面都對學歷有一定的要求，因此，高等教育的學歷證書便成為了人們就業和晉升的敲門磚。面對日益激烈的社會競爭，為了保住飯碗，避免被社會淘汰，成人高等教育學生中相當數量的人希望能獲得高等教育的畢業證來求一生平安。在這樣求文憑的學習動機下，很多學生學習起來很被動，不積極參與學習，只要考試及格即可。

（二）教學內容滿足不了學生的學習要求

在社會經濟不斷發展的情況下，時代向人們提出了終身接受教育的要求。作為社會的一分子，人必須不斷地提升自己，才能應付社會不斷加劇的競爭。成人高等教育的學生，包括沖著文憑而來的學生，都想學到一些能適應自己職業進展要求的知識。可是，目前的成人高等教育體系還不夠完善，很多成人高等院校在課程設計、教材使用及教師方面的管理不善，導致了教學內容往往滿足不了學生的要求。課程設計過于注重理論學習，教材缺乏新穎性，實用性過低；大部分成人院校沒有一支專門從事成人高等教育的教師隊伍，任課教師多是以兼職的形式受聘，從而給教學管理帶來了難度，并且任課教師對教學任務不重視，對教學對象存有偏見，這導致了他們在教學內容、教學方法上不講究改革創新，敷衍了事，使得學生未能從學習過程中學到自己想學的有用的知識，漸漸喪失了學習的興趣和熱情。

（三）學生的工作和生活壓力較大

成人高等教育的學生大多是社會上的從業人員，有著較大的工作和生活壓力，而他們卻必須在業余時間上課學習，工作和生活大壓力往往分散了他們的學習精力，導致他們學習不夠積極，有些學生甚至產生了厭學情緒，認為學習是件又苦又累的事情。

（四）成人高等院校缺乏校園文化

目前，很多成人高等院校的管理主要集中在課堂出勤率和對教師的管理工作上，有些學校為了效益，重抓招生工作，卻往往忽視了校園文化及學習氛圍的塑建。成人院校很少舉辦針對成人學生的文化活動，不能給學生提供彼此之間交流學習的渠道，使得許多學生除了上課以外，絕少機會感受到豐富多彩的校園文化生活。枯燥無味的校園文化生活無疑是給學生的學習積極性大打折扣。

二、提高成教學生學習積極性的途徑

針對以上的種種情況，筆者認為，要提高成人高等教育學生的學習積極性可以從以下幾個途徑入手。

（一）端正學生的學習態度，凈化其學習動機。

班主任或任課教師可在開學初舉行一次辯論賽或討論會，讓學生互相交流，討論自己是為了什么而來學習的。在這個過程中，教師或班主任應抓住適當的機會，正面宣傳教育，讓學生意識到文憑雖重要，但最重要的還是扎實的知識和個人修養。教師還應在此后的教學過程中不斷地“育人”。我國現代偉大的教育家陶行知一貫主張教育應“教會學生學習，教會學生生活，教會學生做人。”教師除了教授知識技能，還應重視“育人”的工作，在教學過程中利用適當的機會，不斷向教學對象導入高尚的道德價值觀。當學生的個人素質得到提高的時候，其過分追求文憑的短視且功利的學習心態才能被真正地調整。

（二）提高課程設計的水平，選好教材。

成人院校在課程設計上往往存在著公共課占用的課時量大、專業課的課時量少、整體教學過程較冗長、教材缺乏新穎性等情況。為了解決這些問題，成人院校的相關管理部門在課程設計和教材選定方面，可通過問卷調查的形式，廣泛征詢學生及教師對現有課程設計編排和教材的意見，根據學生反饋的意見及各專業教師對教材的實際使用情況，適當地作出調整。例如，教學管理部門可精簡部分次要的課程，重點扶植專業課，在安排課程時需注意給學生留有一定的娛樂時間，讓他們保持學習、工作和生活的充足精力。具體來說，盡量安排函授班的學生每周接受集中面授的時間為一天，夜大班的學生每周接受集中面授的時間不要超過三個晚上。在選訂教材上，多選訂適合學生水平的、實用型的新穎教材。這樣，學生精力得到保障，教材內容有吸引力，學習積極性自然會得到提高。

（三）加強對教師隊伍的管理，提高教師的教學水平。

教師是整個教學過程的引導者、組織者，其教學水平直接影響到學生的學習積極性。第一，成人院校應通過具體的制度來規范教師隊伍的管理，加強管理力度，不能讓教師馬虎隨便地完成教學任務，有條件的話，可考慮建設一支專門服務于成人教育的教師隊伍。第二，教師應不斷地進行學習，提高自身的道德修養及業務水平，豐富教學內容，創新教學方法及手段。只有這樣，教師才能用自己的個人魅力去感染學生，用自己的特色教學來吸引學生參與學習。第三，教師可把激勵機制引入教學管理中。據心理學研究報道，沒有接受過激勵的人的工作能力只發揮作用20%—30%，而經過激勵以后能發揮到80%—90%。教師可通過對學生建立公平的評價制度，舉行競賽活動來激發學生的學習積極性，并充分利用“期望”效應，對學生多表揚、多贊賞，使得學生在學習過程中產生愉悅的感受，漸漸地喜歡上學習，積極參與學習。第四，教師應于課后加強師生之間的交流，共創和諧師生關系。由于成人學生多是在職人員，承擔的社會和家庭責任較大，難免會因為工作或家庭的問題而影響學習。俗語有說：“感人心者，莫先乎情。”教師無論是在課堂上還是課后，都應該多與學生交流，不應擺著高高在上的架子，課后可常與學生聊天，一起參加活動，多幫助學生，漸漸深化彼此的了解，建立起良好的師生友誼。很多學生為了給老師這位朋友“面子”，哪怕自己基礎薄弱，上課聽不懂，都會積極配合教師的教學工作的開展。

（四）構建良好的校園文化氛圍。

成教學生畢竟所擔任的社會角色較多，渴望能多認識朋友，拓寬自己的交際面，為日后的個人發展作充分準備。成人院校可定期舉辦成人學生活動或比賽，例如舉辦英語角、組建興趣小組、或舉辦成人體育運動會等，讓具有相同興趣愛好的同學聚集在一起，這樣既可豐富他們的業余文化生活，個人情操，又可以為他們提供較好的交際平臺。通過建立良好的文化活動氛圍，成教學生能重溫往日的校園文化生活，釋放一定工作和生活的壓力，享受作為學生的樂趣，大大地提高了學習的興趣和積極性。

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