藥物制劑雙語教學實踐體會

摘要： 本文通過作者自身的教學經驗，探討了藥物制劑雙語教學的意義、選材方法，以及教學方法，并就藥物制劑雙語教學的未來前景提出了幾點建議。

關鍵詞： 雙語教學 藥劑學 教學方法

藥物制劑新劑型、新技術的研究是當今發展最為迅速的前沿學科之一，也是藥物制劑學生在未來工作崗位上發揮聰明才智的重點，其相關技術在醫藥領域有著相當廣泛的運用。1998年在巴黎召開的“面向21世紀的高等教育”國際研討會上，提出了衡量高等教育素質教育培養的七條標準，其中第七條為:具有與他人協作和進行國際交往的能力。2001年，教育部面對國際國內形勢，在4號文件中明確提出了在高校推動雙語教學的具體要求“大學實行雙語教學”，就是讓學生在未來能充分利用經濟全球化帶來的科學技術知識在全球范圍內的流動機遇，不斷吸取養分，獲得創造自我、創造未來的能力，為參與競爭打下重要的基礎［１］［２］。

1. 藥物制劑藥劑學雙語教學的意義

廣大醫藥學工作者的責任的一個方面就是在他們工作的過程中不斷更新自己的知識，及時獲得世界醫藥學的最新研究成果。目前國際性權威的醫藥學術期刊都是以英文作為工具語言。雙語教學，特別是藥物制劑新劑型、新技術方面的雙語教學，能夠更多地給學生介紹新的國際國內的藥物制劑學進展，聯系學科的前沿，使學生對新時期的藥物制劑研究有一個基本的了解。

2. 師資隊伍建設

教師應不斷地加強自身的語言功底，特別是專業外語，提高語音、語調和語言表達的準確性、流利性，并不斷地更新自己的知識結構。優先聘用有國外留學經歷的教師，利用國外合作的兄弟院校的聯合培養年輕優秀師資。中青年教師有機會應多參加本學科的國際交流會議，提高專業應用水平。

3. 教材的選擇

國內藥劑學教學體系和教學內容等方面還存在著相對滯后的情況，跟不上世界藥劑學科飛速發展的步伐。現階

段，國內藥劑學專業尚未引進教材，也沒有翻譯教材，使得中藥藥劑學的雙語教學很難開展。

開展雙語教學，教材選取的方法主要有以下三種：一是利用原版的國外教材；二是教師翻譯國外的原版教材；三是教師根據現有的國內教學所用教材準備自用教材。雖然國外的原版教材擁有在語言用法上的錯誤率低、語言的準確度高等優勢，但是由于學生自身的英文水平有限，無法很好地理解教材的內容，反而造成課堂時間的浪費。現本校采取的是國外原版教材結合國內教材的形式，也就是第二和第三種方式的結合。參考教材主要有“modern pharmaceutics”等國外優秀教材，在其中精選一些內容，再結合《中藥藥物制劑學》，自編教材復印后發給學生。這樣既基本滿足了雙語教學的要求，又不增加學生的經濟負擔。

4. 教學方法的探討

4.1中英結合，課前預習。

就本校的情況和接受雙語教學的學生的情況來看，學生的普遍英語水平達不到全英文授課的要求。然而教學的首要目的是讓學生能夠學到知識，知道教師在教授什么。別的院校開展的純英語教學并不適合本校的學生情況，故我們采用中文結合英文的教學，即重點詞匯、重點定義用英文講授，并且板書，細節的難點部分則運用中文教學，務必使學生能夠聽得懂老師的教學。為了讓學生們能夠更好地理解所講的專業知識，我們提前給學生預習相關的英語詞匯，從教學的效果來看，有了課前預習，課程更加容易被學生接受，并且學生能夠對他們不懂的地方提出自己的問題。

4.2 重視學生的主導地位，激發學生獨立思考。

藥劑學是一個涉及面非常廣的學科，涉及數學、化學、物理、微生物等方面的內容，對學生來說就需要不同學科的專業英語詞匯。僅僅依靠課堂的教學是遠遠不夠的，還需要課外閱讀廣泛的英文文獻材料，才能很好地掌握藥物制劑的知識。教師在每堂課上課前，都會用5-10分鐘左右的時間讓學生們用英語復述上堂課的主要內容，并鼓勵學生們參考英文文獻，提出對藥物制劑學研究方向的看法。這樣不僅能鞏固上堂課的知識，還能提高學生英語表達能力［３］。

5. 前景展望

5.1 提高學生的英語水平

由于本校學生英語水平有限，不能夠完全運用英文教學。在今后的教學中希望學生能夠在開設雙語教學課程開始之前，盡可能地提高自己的外語水平，使教學效果更好。當然，英語語言能力的提高不是一朝一夕能夠完成的，所以我們希望學生們在大一、大二基礎課期間就能掌握一部分的專業英語知識，有一定的基礎。

5.2 師資培養

師資培養工作需要加大力度，以提高任課教師的英語口語和寫作水平。本校地處西南地區，經濟條件有限，從而對教師的培養也由于本身無力支持而非常遲緩，無法實行。利用國外交流的機會切實提高任課教師的英語水平是相當必要的，不僅能提高教師的口語水平，也能讓教師學習到藥劑學國際前沿的知識，跟上國際藥劑學的進展。希望學校和上級教育主管部門能在將來加大這方面的投入，這樣才能使雙語教學更好地開展。

參考文獻：

［1］來茂德.推進雙語教學適應教育國際化［J］.中國大學教學，2005，（6）：17-18.

［2］王穎，陸靖.大學本科課程的制度化，網絡化與國際化建設［J］.中國大學教學，2004，（12）：19-21.

［3］劉穎，馮年平，鄭杭生，林曉等.藥劑學雙語教學實踐［J］.安徽醫藥，2007，11（8）：767.