對大專院校普通話教學(xué)工作的思考

摘要： 根據(jù)高校的教育目標(biāo)，大專院校普通話教學(xué)是很有必要的。但目前大專院校的普通話教學(xué)還存在不少問題，必須從提高思想認(rèn)識、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境等方面入手加強(qiáng)和改進(jìn)大專院校的普通話教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：大專院校 普通話

1982年，《中華人民共和國憲法》中明確提出“國家推廣全國通用的普通話”。高校是普通話推廣的重要陣地，原國家語委副主任柳斌也曾在全國語言文字工作會議上對學(xué)校推普做過指示：在大學(xué)階段，即高等教育要成為全社會語言文字規(guī)范化的榜樣。當(dāng)前，推普工作正日益受到高校的重視，然而，在一些大專院校，普通話教學(xué)工作仍然舉步維艱。

一、大專院校普通話教學(xué)存在的問題

1.招生范圍擴(kuò)大、方言復(fù)雜，學(xué)生普通話表達(dá)能力參差不齊。

隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生來自不同地域、不同方言區(qū)，語音面貌差別很大，比如城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的差異、北方學(xué)生和南方學(xué)生的差異、發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生和欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的差異、男生和女生的差異。他們對各種語音問題的接受能力、掌握程度各異，普通話口語表達(dá)能力參差不齊；加上教學(xué)課時少、訓(xùn)練時間短，課堂教學(xué)難以與課外訓(xùn)練結(jié)合，影響了學(xué)生普通話口語水平的提高。

2.學(xué)生意識淡薄，學(xué)習(xí)缺乏主動性。

通過對本校護(hù)理系300名學(xué)生的問卷調(diào)查，了解大學(xué)生對學(xué)習(xí)普通話的興趣、目的、信心、方法等基本情況以及對普通話教學(xué)狀況的評估。調(diào)查中，有42.9%的學(xué)生認(rèn)為普通話不重要，與自己的發(fā)展沒有多大關(guān)系；有54.7%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程那么多，根本無法顧及其它；有56%的學(xué)生認(rèn)為普通話應(yīng)該作為一門選修課；在問及普通話和英語哪個更重要的時候，有68.4%的學(xué)生選擇了后者。當(dāng)問到如果完全根據(jù)學(xué)生意愿選擇是否學(xué)習(xí)普通話會怎樣，有74.9%的學(xué)生答案是否定的。這些學(xué)生沒有把普通話放在一個新世紀(jì)人才必須具備的職業(yè)素養(yǎng)的高度來看待，其思想和認(rèn)識水平妨礙了大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性和自覺意識，也阻礙了大學(xué)普通話教學(xué)的順利進(jìn)行及良好效果的取得。

3.教師隊伍整體水平不高。

除了師范院校，大多數(shù)大專院校由于受編制、資金、教師結(jié)構(gòu)等客觀條件限制，缺少“科班出身”的普通話教師。普遍采用的做法是：選送學(xué)校普通話基礎(chǔ)較好的教師參加省語委辦舉辦的短期測試員培訓(xùn)，達(dá)到相應(yīng)等級后兼職從事普通話教學(xué)。這些測試員之前的本專業(yè)涉及心理學(xué)、思政、經(jīng)濟(jì)管理等各個專業(yè)，因此在知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平和科研能力等方面都有所欠缺。

4.教學(xué)環(huán)境、設(shè)備、安排受限制。

語音教學(xué)要講求科學(xué)性、規(guī)范性和直觀性，僅僅靠教師和學(xué)生之間單一的課堂交流是不夠的，還必須借助先進(jìn)的語音設(shè)備，讓學(xué)生在反復(fù)聽辨、觀摩大量聲像資料的過程中掌握要領(lǐng)，提高效率。在調(diào)查中，有84.3%的學(xué)生認(rèn)為普通話課的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備不盡如人意。目前，由于受資金、學(xué)生和教師數(shù)量等的限制，大專院校往往沒有足夠的語音室或多媒體教室，結(jié)果普通話課常常被安排在缺乏播放聲像條件的大教室里，一百個左右的學(xué)生“擠”在一起學(xué)習(xí)，只靠教師扯著嗓門喊，而且教室也沒有與其他專業(yè)的教室分開，聲音非常嘈雜，其教學(xué)效果可想而知。一些學(xué)校將普通話教學(xué)和普通話測試培訓(xùn)混為一談，認(rèn)為開設(shè)普通話就是為了讓學(xué)生順利通過普通話等級考試，把普通話課集中放在學(xué)生普通話水平測試前進(jìn)行，課時壓縮到20節(jié)左右，教師在授課中經(jīng)常采取少講理論或不講理論、只圍繞普通話水平測試大綱進(jìn)行訓(xùn)練的方法。這樣的考前“大練兵”是不可能從根本上提高學(xué)生的普通話整體水平的。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)普通話教學(xué)的措施

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。

國家語委多次強(qiáng)調(diào)，必須“堅持普通話的法定地位”，必須“繼續(xù)大力推廣普通話”。要使普通話成為大專院校的校園語言，普通話教學(xué)工作能順利地進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須統(tǒng)一認(rèn)識，要從戰(zhàn)略高度上認(rèn)識普通話的重要意義，切實把普通話作為學(xué)生文明素質(zhì)和職業(yè)技能的一項重要參數(shù)，要重視語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還應(yīng)帶頭在公開場合使用普通話，起到榜樣作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話的意識是前提。

大專學(xué)生普通話水平不理想，說到底還是由于思想認(rèn)識不到位。要提高學(xué)生的普通話水平，就要把握住學(xué)生這一主體因素。我們可以采取思想教育與手段約束相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和使用普通話的意識。例如在教學(xué)區(qū)和學(xué)生公寓的一些醒目位置張貼“請講普通話”的宣傳標(biāo)語；在思想教育活動中，把職業(yè)教育和普通話教育結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)推廣普通話是每位大學(xué)生義不容辭的責(zé)任，普通話水平影響個人的學(xué)習(xí)、工作、人際交往，是大學(xué)生必須掌握的基本功；為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，可經(jīng)常開展演講、朗誦、普通話比賽等對提高學(xué)生普通話水平和口表能力幫助較大的課外活動，并使之經(jīng)常化、制度化、規(guī)模化；還可以成立學(xué)生朗誦協(xié)會、話劇社、曲藝隊等文藝社團(tuán)，讓學(xué)生在自娛自樂中鍛煉口才。另外，還可采取約束手段，要求學(xué)生在公共場合必須說普通話，要求學(xué)生在校期間必須參加普通話水平測試，將普通話水平測試成績與學(xué)生評先評優(yōu)等掛鉤。要將學(xué)生的思想意識從根本上扭轉(zhuǎn)過來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣學(xué)生的普通話水平才會有提高。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，改善教學(xué)條件是保障。

從某種意義上說，學(xué)生普通話水平的高低很大程度上取決于普通話教師教學(xué)水平的高低。一方面，學(xué)校應(yīng)積極物色人選，增加專職教師；另一方面，要經(jīng)常派人外出進(jìn)修、培訓(xùn)，要經(jīng)常開展教學(xué)比武、評教活動，使教師在業(yè)務(wù)上盡快上臺階、上水平。只有盡早建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的普通話專職教師隊伍，才能確保普通話教學(xué)工作的高質(zhì)量。同時，各校必須增加投入，盡快建立起設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的多媒體漢語語音實驗室，為普通話學(xué)習(xí)提供完善的教學(xué)環(huán)境。

此外，在課程設(shè)置上，應(yīng)該將普通話課設(shè)為“公共選修課”，課程開設(shè)的時間以第一學(xué)年為宜，40課時左右。

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